小学语文一年级下册精品教案第三单元.docx
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小学语文一年级下册精品教案第三单元
识字三
教学目标
1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,学会对对子
课时安排:
2课时
课前准备:
生字卡片,关于大自然景物的图片或课件
教学过程
第一课时
一课前交流,导入新课
小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?
(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!
(板书:
识字3)
二、自读识字合作交流
1.自学(读文正音,提高学生识字能力)
(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)
(1)同桌合作学习,交流识字情况。
(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。
并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字,例:
多字少一半就是夕。
3.检查识字
(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字,组词竞赛。
(3)帮生字找家:
分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动:
一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练
(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)
重点指导:
和、秀、香
(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写
(3)学生练习,师及时纠正。
第二课时
一、巧设情境,导入新课
出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?
说完后把词语贴在相应的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潜能
1.绘画
(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。
(2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
2.练习
(1)挑字卡找朋友
我是翘舌音朋友:
我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友:
我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:
我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友:
我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
(3)“金话筒”:
任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。
(4)“最佳搭档”游戏:
学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。
三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)
1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?
再进行描红。
2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的。
四、师总结
其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子
9两只鸟蛋
教学目标
1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
课时安排:
2课时
课前准备
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
教学过程
第一课时
一、自读识字
1、播放动画,激趣导入
1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。
2.说说:
你看了动画,了解到了什么?
(让生自由发言)
3.师:
今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题:
两只鸟蛋)生齐读课题。
4.师:
这是怎样的一个故事呢?
先听老师给你讲讲吧!
(老师范读全诗,生整体感知)
5.过渡:
小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
二、小组合作,学习字词
课件出示小组自学要求:
1.自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。
2.读准生字,认清字形,记住字音。
3.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
4.交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。
合作交流(组汇报、讨论的方着重指导学生小法,看看是否每个成员都发言)
三、小组汇报学习成果
师:
小组来汇报你们的学习成果吧!
汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。
(老师画的鸟蛋图)
1.用卡片写着:
鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2.老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。
(内容就是课后“我会读”)
品读领悟
四、读文悟情
(一)学习一、二两节
1.学生自由读第一节。
2.让学生说说:
我仿佛看见了。
3.看课件:
小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4.师:
小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!
谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?
(指名读,齐读)
5.师:
小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?
(女生齐读第二节)指名回答
6.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
7.师:
想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?
生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?
(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师示范说,再指名说,同桌互说)
(二)学习三、四两节
1.生轻轻读第三节
2.你觉得他是个怎样的小男孩?
是从哪里发现的?
出示句式:
他是个________________的小男孩。
(生自由说)
3.小结:
小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!
(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
4.师:
谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?
(指名读,师范读,齐读)
5.男生齐读最后一节。
6.师:
读了这一段,你仿佛听见了什么?
生说:
我仿佛听见了_______________。
7.师:
你们有没有读不懂的地方?
(生质疑)
8.出示课件:
男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。
9.师着重帮学生释疑:
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?
(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。
如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
9.师总结:
小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。
让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!
(齐读第四节,男女生分读)
10.齐读整首诗。
五、指导背诵
1.师:
小朋友,喜欢这首诗吗?
能不能记住它呢?
2.自由读,自由背
3.同桌互背。
4.指名背(可以边看整个故事的课件),集体背诵
巩固延伸
1.学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。
(可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)
如有读错的,可请其他小组成员正音。
2.猜词语
老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。
然后小组抢答。
(1)取下
(2)棒着(3)抬头(4)投向
(我觉得在,这个环节很好,学生很有兴趣参与,效果也不错。
)
3.比一比
师:
谁记住了“我会写”中的六个字?
怎么记的?
比一比谁的方法好。
小组汇报。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。
(3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。
5.挑战读
(1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。
(2)一人为代表,向其他小组成员挑战读。
(3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因。
师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋。
6.评出学习优胜小组。
七、学习生字,指导书写
1.出示本课生字卡片,开火车认读。
2.师:
你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的?
(听、唱)
3.让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4.师:
这两个字怎样写才美呢?
师在田字格中范写,边说笔画的位置。
5.师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?
(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
6.生在书上描红,临写,师巡视指导。
八、课外扩展:
寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。
(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1.师:
小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?
只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。
谁想要?
2.指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
3.老师放课件:
搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:
世界上有多少只鸟)
4.老师还可告诉学生:
鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。
课中操:
听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动
二、指导书写
1.老师出示生字:
连远
2.让生说说都是什么偏旁?
3.老师范写这两个字,生观察。
师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。
)
4.生描红、临摹
5.出示:
定向
6.师:
谁能把这两个字写漂亮?
指名板书。
7.评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
8.生描红、临摹
三、课堂作业
1.填空
2.红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草()()小草
花儿()()花儿
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2.同桌诗歌表演,加上动作。
可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。
(机动)
板书设计
两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)
教学反思
首先,我让学生通过认真预习课文,借助拼音读懂了“听、唱、连、远、定、向”这些生字的读音,能正确、流利地朗读诗歌。
特别是在生字教学时,我引导学生自主交流,发现生字的特点。
如:
“听”“唱”两个字为“口”字旁,左右结构的字;“连”“远”两个字都是走之旁,半包围结构的字;“定”是宝盖头,上下结构;“向”是半包围结构,上面包下面。
他们在学习记忆生字时,运用数笔画记忆法;利用加偏旁记字:
捧、抬、投、听、唱、佛;利用熟字换部分记字:
冷→凉;利用加偏旁方法记字:
连→车,元→远,口→响,又→取。
以上这些方面都是他们学习本文所取得的成绩,也是他们自身努力的结果,我想些成绩来之不易,是经过艰辛劳动的。
其次,在理解课文内容的同时,有些同学只知“两只鸟蛋”原本就是“鸟”生下的蛋,玩玩也行,吃了也行,没多大价值。
有个别同学说:
“鸟类是我们人类的朋友,爱护鸟蛋就是保护了鸟类。
”
两相对比,就使学生做到爱护鸟类。
在今后的教学中,我会进一步加强对学生的爱心教育。
10松鼠和松果
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
教学重点
正确识字、有感