教育科学出版社 小学五年级下册 《综合实践》教案.docx

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教育科学出版社小学五年级下册《综合实践》教案

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）

综

合

实

践

教

案

第1单元《火灾的预防与自救》

教学目标：

1、通过课前的调查，了解火灾造成损失的危害性，增

强学习火灾自救常识的意识。

2、在“家庭火灾扑救”情境中，产生身临其境和救人

于危难的积极情感，体验助人为乐的幸福，感悟人生

的真谛；体验救援成功从内心迸发出学以致用的自豪

感，体验掌握火灾自救方法的重要性，增强防火意识。

3、掌握必要的消防安全技能，提高自我保护与救助能

力。

教学重点：

1、通过课前调查，课内汇报交流，了解并掌握火灾逃

生自救的方法。

2、掌握必要的消防安全技能，提高自我保护和救助的

能力。

教学难点：

1、在活动的过程中，培养团结协作的意识，通过合作

交流，产生学习的动力提高口语表达能力。

2、通过对不同的火灾现场进行救援的具体情境，促使

将知识转化为能力。

教学准备：

收集火灾的案例和相关的资料。

教学过程：

一、情境导入

1、观看关于火的视频

师：

同学们，你们对火熟悉吗？

你在哪里见过它？

生：

火可以造福于人类，但也可以给人类带来无尽的灾难。

下面就

让我们一同来了解一下它吧。

（点击课件：

观看关于火的视频）

师：

看到这触目惊心的场面，你有什么感受？

发生火灾真可怕，怎

么样就能预防火灾的发生呢？

发展学生求异思维

讨论交流：

生汇报。

2、出示课题

师：

是啊，看到这些鲜活的生命就这样被大火吞噬了我们非常难过，可是你们知道吗，很多时候并不是大火夺去了人们的生命，而是面对火灾时这些人缺乏自救能力，这才是造成重大人员伤亡和严重经济损失的最直接原因。

因此，这节课我们就共同来学习当火灾来临时我们应该掌握的一些火灾自救常识。

板书课题：

 火灾自救

二、新授——火灾自救。

1、介绍火灾自救常识

师：

同学们，当我们身处生活中不同的场所，如果火魔突然降临到我们的身边，我们应该怎么做呢？

课前老师已经布置同学们用不同的方式去收集关于火灾自救的知识和方法，你们收集到了吗？

好，下面就请同学们把你们收集到的资料在小组内与其他同学共同交流一下吧。

学生交流

2、学生汇报。

在同学们汇报前我对你们提三点要求：

1、当别人汇报时要认真倾听。

2、别人汇报的内容不全面可以进行补充。

3、补充的内容不要重复。

好，哪位同学先来说说。

适当评价。

4、同学提到了当发生火灾时我们应该拨打火警电话：

119。

电话拨通后我们应该说些什么呢？

下面就让我们看看童童是怎么做的吧。

（观看拨打火警电话视频）

5、师：

你们学会了如何拨打火警电话了吗？

同学们假设非常不幸，你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？

这样吧，同桌之间先练习练习，一会儿我们比比谁报警最快、说的最清楚。

生：

自由练习

（评价：

你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！

你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！

）

6、师：

同学们，遇到火灾应该拨打火警电话119，但火警电话能随意拨打吗？

（不能。

）老师提醒大家注意：

假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。

“119”是火警专线，是保障人民生命财产安全的“救命线”，所以不能随意拨打“119”！

6小结：

大家介绍了这么多，我也对大家所说的进行了总结请看大屏幕。

（总结视频）

三、家庭火灾扑救。

1、师：

刚才说到了很多火灾现场，其中家庭是我们最为熟悉的一个。

家庭起火，往往具有燃烧猛烈，火势蔓延迅速，烟雾弥漫快等特点，如果不及时扑灭，很容易造成人员伤亡，有时还会殃及四邻。

现在就有四个家庭身处险境中,大家想不想用学到的知识来帮帮他们?

屏幕上的四个字分别代表了四个家庭，下面就请四个小组派一个代表来选择你们想要帮助的家庭，同学们，情况紧急，四个家庭正徘徊在生死边缘，请同学们以小组为单位制定紧急救援计划。

开始

1）妈妈在厨房做饭，不慎油锅着了，此时她该怎么做？

2）爸爸在厨房做饭时，煤气罐着火了，紧急关头他该怎么办？

3）哥哥在家看电视，可电视机不知什么原因着火了，你要怎么帮

他？

4）晚上叔叔在煮粥时自己却去看电视了，粥开后扑灭了炉子上火，

液化气发生泄露，他想开灯看看怎么回事，你要对他说什么？

2、哪个小组来说说你们的方法？

师：

同学们，看来不同的失火原因，扑救的方法也就不同，面对火灾我们不但要做到有勇还要有谋，只有这样才能在大火中化险为夷，绝处逢生。

四、活动延伸

你们学到了这么多的知识，课后你希望通过什么形式提醒你身边的人多一份留心少一份隐患，多一份在意少一份危险呢？

（生说：

写宣传标语、画宣传画，通过网络普及火灾自救知识，到社区里进行防火的宣传活动。

把我学到的知识放在博客里，让更多的网友也关注防火安全。

）

   为了大家的安全，就让我们行动起来吧。

第2单元《实验》

教学目标：

1、围绕实验研究，引领学生通过实践体验，了解实验的基本过程，感悟、习得、掌握相应的技能和方法。

2、学生通过多样化的学习，自主获得知识，发展能力，实现学习方式的变革。

教学重点：

引导学生接近生活，解决生活中的实际问题。

教学难点：

进行细致的实验操作。

教学准备：

课件

教学过程：

一、确定研究主题：

在我们身边，有很多值得研究的问题。

同学们要善于捕捉那些有研究价值的问题作为我们的研究主题。

二、选择研究内容：

一个大的主题通常能分解成很多小的主题，同学们要从中选择小而实的内容进行研究，这样会使我们的研究更加深入，也便于操作。

三、制订实验方案：

实验方案一般包括以下内容：

研究的问题，提出的假设，实验材料，仪器，设备，工具等，实验的步骤和操作方法以及实验的结论。

四、做好实验准备：

实验前的准备很重要。

除了准备实验材料，还要准备其他器材、工具等。

五、实验记录：

记录的方法是多种多样的，可以用表格，也可以画成图，还可以将详细的实验过程、现象与结果用文字记录下来

六、实验操作：

实验要依据规范的步骤进行。

小组同学要分工明确，各尽其责。

准确的实验结论有赖于在实验过程中细心地观察。

一定要仔细留意实验的每一个细节，真实地做好记录。

七、控制无关因素：

在对比实验中要严格控制一些无关因素的干扰。

在这个实验中，除了洗衣粉不同外，其他条件都应该是一样的。

我们还可以重复进行同一实验，以验证结论的可靠性和科学性。

八、撰写实验报告：

实验报告一般包括以下内容：

实验题目、实验目的、实验的材料和设备；实验的步骤和过程；实验得到的各种数据；实验的结论等。

第3单元《合理消费》

教学目标：

1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强

学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零

用钱。

2、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊

重售货员的劳动等。

3、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生

主动探讨买东西的学问的愿望。

4、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适

应社会的能力。

教学重点：

在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养

学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

教学难点：

树立合理消费的观念，养成从艰苦奋斗，勤俭节约的良

好品质。

教具准备：

教具：

多媒体、实物投影仪、录像。

学具：

收集部分商品价格标牌、制作问卷调查表。

教学过程：

（一）准备阶段：

 1、学生准备：

 将全班同学分成若干个活动小组，通过报刊杂志、互联网、图书馆等搜集资料，编制调查问卷和访谈问题，同时观察和联系访谈和调查对象，以选择和得到他们的同意、支持和配合。

2、教师准备：

指导和督促学生搜集资料和编制调查问卷，同时联系学校、学生家长及相关部门，取得配合和支持。

（二）活动阶段：

各活动小组的同学分别行动，在学校、家庭和相关部门进行调查和访谈，并对结果进行总结和分析。

1、第一活动小组在学校中高年级以调查问卷的形式进行调查，主要问题有：

①你每个月的消费大约是多少？

A、30元左右  B、60元左右  C、100元左右  D、200元以上

②你每个月的消费主要用于哪些方面？

A、吃饭      B、买书      C、社交   D、其他    

③你平时用的东西是：

A、朴素大方的    B、品牌

④你的同学过生日，别人都送很贵重的礼物，你会怎么办？

A、随便送一个代表一下心意  B、送个和别人差不多的    C、和父母要钱送一个比别人好的  D、没有条件送好的干脆就不送了

⑤你身边大部分人都买一件最近非常流行的衣服，你会怎么办？

A、不买，不和他们一样   B、买，和大家保持一样  

⑥节假日和同学外出你选择的消费方式是：

A、一个人请客     B、大家比着消费    C、相互提醒不浪费

⑦你平时买的东西，大部分都是：

A、没用，只是一时喜欢就买    B、有用，都是平时能用上的    

⑧你看上一个非常喜欢的物品，但是目前没有足够的钱买，按照你的性格你会怎么办？

A、放弃了，反正也买不起  B、借钱，当时就一定要买下   C、攒钱，以后碰上了再买

2、第二活动小组走入家庭对家长进行采访，采访的题目主要有：

①您认为你的孩子平时的消费：

A、消费很大   B、消费一般   C、很少有消费

②您认为一个孩子一个月的消费多少比较合适？

A、30元左右  B、60元左右  C、100元左右  D、由孩子自己决定

③您对现在孩子之间的攀比消费所持的观点是：

A、赞同  B、不赞同   C、无所谓 

④别人在孩子过生日时大办生日宴会，这个时候您会怎样做？

A、教育孩子不要和别人比较    B、答应孩子过生日时办更大的生日宴会 

⑤您认为孩子的消费受家长的影响吗？

A、有影响   B、影响不大  C、没有影响

3、第三组同学走向街头随机采访或到相关部门进行有针对性的采访，采访的主要题目有：

①您认为现在学生的消费需要引导吗？

A、需要    B、不需要  C、无所谓

②您认为现在学生大手大脚消费会带来哪些不良后果：

A、加重家长负担  B、导致学生思想观念的变化   C、引发不良事故的发生

③对于学生来说，您认为什么样的消费才是合理的消费？

A、买自己需要的东西  B、征求家长同意的适当消费   C、家庭收入高就可以高消费 

④引导学生合理消费，你认为哪些部门都有责任？

A、学校  B、家庭 C、政府   D、社会各界

（三）小组交流阶段：

各小组对自己的调查进行归纳总结，并进行跨组讨论，总结出目前在学生中普遍存在合理消费行为和不合理消费行为，分析不合理消费行为存在的原因、带来的影响以及如何引导大家合理消费。

（四）结果汇报和交流阶段：

 教师引导：

消费与我们每个人息息相关。

我们手中用于消费的钱应该怎样花？

我们生活中哪些消费心理和消费行为是正确的，哪些是错误的？

我们的消费心理和消费行为都受什么因素的影响，同时我们的消费心理和消费行为又会影响到什么？

这些都是我们共同关注的问题。

请每个小组把自己调查的结果给大家作汇报。

（三个小组分别汇报）

教师评价：

同学们总结的很好，举例也很有代表性，看来同学们调查和分析很认真。

教师提问：

我们如何才能做到合理消费呢？

（学生自由回答）

教师总结：

同学们回答的都有一定道理，是的，我们要在自己的经济承受范围内进行的消费，避免盲从，理智消费，要牢记中华民族勤俭节约和艰苦奋斗的传统美德和优良作风。

（教师进一步引导学生进行生活辩识，启发学生对自己生活反思）

多媒体播放：

镜头一：

据对一所学校学生消费情况的调查得知，有的学生消费月平均支出多达700多元，而有的学生还不到70元，两相对比，相差10倍之多。

镜头二：

世界首富比