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（几百年过去了，几千年、几万年过去了……）

这就是“锲而不舍、日雕月琢”的意思。

c你认为这是怎样的小水滴？

（坚强的、顽强的、令人敬佩的……）

d指导朗读。

（是呀，多么坚强、多么顽强、多么令人敬佩的小水滴呀，同学们能不能把这句话读好）

三、教学第四自然段。

1.大家想过没有，水滴能把石头滴穿，那我们常见的雨水能吗？

请大家默读第四自然段。

说说你的看法。

2.交流汇报

（指名读、指名说）

3.由此可见，小水滴具有怎样的精神？

（板书：

目标专一 

持之以恒）

4.出示：

“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

”（集体朗读）

5.（过渡）滴水穿石难吧！

但终于还是滴穿了，水滴的精神怎不令人敬佩呢！

是的在我们的生活中，有许许多多的人，他们目标专一，持之以恒，终于取得了伟大的成就。

四、教学第三自然段。

1.教师边叙述边出示课文挂图。

文中列举了三个事例（出示：

李时珍、爱迪生、齐白石图）

2.图中这些名人有中国的、有外国的；

有现代的，有古代的，能不能用一个词说说？

（古今中外）文中列举的三个事例极具有代表性（都是名人），因此，我们以后为了说明一个道理、一个观点，列举的事例一定要具有代表性、典型性。

3.认真读一读这部分内容。

⑴请选择其中的一个例子，先说说你最敬佩谁，再抓住关键的词句说说你敬佩他的原因。

⑵学生交流。

a李时珍

“他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

ⅰ.品味关键词。

翻山越岭、二十几年的不懈努力

师：

同学们可以想象一下，李时珍翻山越岭中会遇到什么困难？

（野兽攻击、强盗打劫、受冻挨饿……）

指导朗读。

（体会李时珍翻山越岭的艰难和对他取得巨大成就的敬佩）

经过几十年的不懈能力，终于写成了药学巨著《本草纲目》，这是一种什么精神？

（滴水穿石的精神、目标专一，持之以恒的精神）

ⅱ体读这段话。

ⅲ（过渡）同学们真有一双抓住关键词理解课文的慧眼，下面我们继续交流。

b爱迪生

“但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！

（重点品味“迷恋”、“孜孜不倦”、“竟”等词）

多么了不起的爱迪生啊！

你准备怎么读好这段话？

（读出对他的敬佩、对他的赞叹……）

c齐白石

有没有敬佩齐白石的？

ⅰ品味“炉火纯青”。

（让学生说说这个词的意思）

齐白石的书画艺术达到了纯熟完美的境界，达到了出神入化的地步，同学们你知道他为什么能取得怎么大的成就？

ⅱ重点品味“数十年、始终没有停止、不教一日闲过、仍然坚持……”等词。

（体会他数十年如一日“水滴”精神）

ⅲ指导朗读。

4.说话练习。

24少年王冕（第一课时）

【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。

　　　　　　　　　　　　　　　　　4、感受雨后美景。

【教学准备】课件、课前查阅资料

【教学过程】

一、导入新课，介绍背景

1、师导：

上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。

今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：

少年王冕

2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：

元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

著有《竹斋集》。

吴敬梓：

清小说家。

字敏轩，号粒民。

善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：

长篇小说。

书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习

1、师：

本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？

2、师生交流、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习情况。

4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思考：

我还有什么地方没读懂？

6、交流，疏通。

三、再读课文，理清层次

1、生自由默读课文，思考：

课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？

2、交流：

三个时间段：

“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”可见文中写了王冕哪几个年龄段？

3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

一

（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。

4、练习用段意串连法概括课文主要内容。

四、品读课文第一段

1、轻声读课文，思考：

从中，我了解了哪些信息？

3、齐读课文。

五、品读第五段中美丽的景色

1、王冕学画终有所成，是什么让他想到画荷花的呢？

文中哪一段告诉了我们？

出示：

一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。

2、

（1）指名学生将这一段话读一遍，问：

你们喜欢这段话吗？

为什么？

小组讨论。

（2）生交流：

（大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美，启发学生写文章要做到言之有物、言之有序）。

（3）让我们闭眼想象，谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。

3、雨后的景色实在美丽！

夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！

让我们再来读读大自然这本书。

4、小结过渡：

真的，好美的自然之景，有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。

王冕为什么能够发现如此美丽的景色？

5、是啊，处处留心皆学问。

王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。

雨后的美景就象一幅优美的山水画，让人仿佛身临其境。

王冕也想到了古人所说的 

，大自然的美景深深地感动了王冕，他多么想把这些荷花画下来，可惜 

，自信又好学的王冕随后转念又想 

，因此热爱学习的他立志学画荷花。

五、布置作业

1、练习书写生字。

2、抄写生词。

3、朗读课文。

4、背诵第五自然段。

少年王冕

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

3、通过品读感悟重点词句，学习王冕的学习精神和美好品德。

教学重难点：

感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

教学过程：

一、 

复习导入

1、今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。

通过上节课的学习，我们感受到文中描绘的雨后的景色实在美丽！

还记得吗？

“一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。

”文中不仅有美丽的景色，还有动人的情感。

今天让我们走近少年王冕，去感受他的优秀品质。

2、说到王冕，不禁让我想起了《中国历史名人传》中的一句话。

王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

生读。

3、为什么王冕堪称儒林楷模，学者榜样呢？

让我们聚焦于王冕的少年时期。

少年是一段美好的时光，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的？

（七岁 

十岁 

十三四岁 

十七八岁）

二、学习（第2-4自然段）

过渡：

作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人呢？

请同学们自由读2——4自然段，边读边思考：

十岁的王冕是个怎样的孩子？

抓住关键的词句圈圈画画，写写体会。

（一）出示第二节

1、王冕的话

（1） 

交流：

（我从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意，体贴母亲的人。

因为……）

（2） 

（如果学生说不到位）教师点拨：

王冕真的不想在学堂里继续读书了吗？

（3）过渡A：

是呀，王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难处了，母亲对他说了什么呢？

让我们来读读母亲的话。

（我从王冕的话中感受到王冕是一个不但孝敬母亲而且喜欢读书的人。

）过渡B：

是呀，王冕年纪虽小却多么懂事，母亲对他说了什么呢？

2、母亲的话（读）

（1）从母亲的话中，你读出了什么？

抓住关键词来说说。

（2）交流：

（从“年成不好”体会到家庭的贫困；

从“实在”体会到母亲的无可奈何。

）

（3）指导朗读：

一位母亲独自拉扯儿子长大，日子有多么苦，没有人能想像得出，她只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！

A你能读好母亲的话吗？

自己练练。

B指名读，教师相机评价：

你读出了母亲的这份无奈！

你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱！

对孩子的歉疚！

C齐读。

3、你们听懂了王冕母亲的话，作为儿子的王冕岂能不懂呢？

听着母亲的这番话，王冕会想些什么呢？

交流

4、所以王冕说…..引读——（王冕的话）王冕为了不让母亲为难，还故意装得那么轻松，这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀！

谁来读好这段话？

5、过渡：

第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子，第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了？

继续交流。

（二）第4小节

“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

1、学生谈（王冕很孝敬母亲，因为……）

2、腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是——（ 

美味佳肴山珍海味）

3、王冕拿到这些，他是怎么想的？

（就是要孝敬母亲；

这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲）

4、师引读：

“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

”

5、这段中除了王冕的孝顺，你还感受到了什么？

（勤奋好学）

6、是呀，白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书。

瞧，他看得多认真呀！

他从《三字经》读到《百家姓》，从《诗经》读到《论语》，从书中他知道了一份耕耘，一份收获，明白了百事孝为先。

小结：

十岁的王冕真的堪称儒林楷模，学者榜样。

让我们齐声赞美王冕，引读第四节。

三、学习五六自然段。

1、过渡：

不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

2、出示：

自由读第五六自然段。

你此时看到了怎样的王冕？

用刚才读课文，写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。

3、学生自学。

4、交流：

（一）句段一：

王冕不禁看得入了迷，心里想道：

“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。

可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。

”随后转念又想：

“天下哪有学不会的事？

我何不自己画几笔？

（1）生说

（2）师评：

是呀，天下无难事，只怕有心人。

王冕坚信任何事情都能学会，他的自信让我们佩服，你能读好它吗？

试读——指读——齐读。

（二）句段二：

起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

乡里人见他画得好，竟拿钱来买。

王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。

从起初画得不好到后来大有长进，王冕用了仅仅三个月的时间，那可不是简简单单的三个月，想象一下，他是怎么取得成功的呢？

起初画得不好，可王冕不________________，他每天来到池塘边刻苦练习。

瞧，_____________________________就这样___________，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

A、先写写，然后指名说。

B、师小结：

观察细致，使王冕对荷花的颜色，形态了如指掌；

对荷花的喜爱，使王冕赋予了荷花生机和活力；

不懈的努力，提高了王冕表现荷花的能力。

C、荷花的美让我们陶醉，王冕的勤奋值得我们学习，谁能读好这段话？

四、过渡：

王冕画的画越来越好，他完全可以在家陪伴母亲，让母亲放心了。

引读最后一节。

五、总结

少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活，正因为如此，王冕长大后成了一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，尤其以画梅著称：

吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻。

他真的是一个全才，让我们告诉所有人：

六、作业：

王冕是《儒林外史》之第一人，打开《儒林外史》，你会更真切地认识到一位儒林楷模，学者榜样。

课后请同学们读一读《儒林外史》这一本书。

板书:

少年王冕

孝敬母亲

勤奋好学