高三班组管理组织方法Word文档下载推荐.docx

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第一次班会的主题为《笑迎考试，完善自我》。

主要针对于高考复习第三阶段“高考适应性训练阶段”而组织的，由于考试比较频繁，考虑到学生会对每次考试成绩过于敏感，导致心态不稳定，影响训练效果。

通过这次主题班会引导学生以这样的心态对待每一轮的模拟考试：

考前调整心态，精心准备;

考试中身心投入，淋漓尽致;

考后查缺补漏，完善自我，淡化成绩。

这次班会已在上一周组织召开了，效果较好。

第二次班会的主题为《轻松考场，我的绝招》。

组织部分学生介绍自己在考试中答题技巧，应试策略等方面的“绝招”，引导学生有针对性的借鉴，完善适合自己，富有个性的应试策略。

这次班会计划在4月21日下午组织召开。

第三次班会的主题为《苦乐年华，快乐高三》。

目的是减轻或消除由于高考临近给部分学生带来的压力，紧张，焦虑等不良情绪。

引领学生平和心态，优化情绪，执着自信，继续前行。

这次班会计划在5月19日组织召开。

第四次班会的主题为《养精蓄锐，高考亮剑》。

这次班会计划在6月1日召开，这个阶段进入了高考前的调整阶段，引导学生三餐吃好，充分休息，劳逸结合，有计划的回扣知识。

以饱满的精神，充足的信心，高昂的斗志，必胜的信念迎接高考。

三、团结协作，齐抓共管，突出尖子生培养

做好班主任工作离不开任课教师的大力协助和支持。

为把高三后期工作做细做稳，我积极主动地与协作组其他五位教师密切联系，共同研讨，达成一致意见。

在以后工作中我们协作组六位老师采取“齐抓共管，分工协作”的措施，共同做好学生工作。

四、抓心理辅导，平和学生心态，轻装上阵

高考既是打知识战，也是打心理战。

越临近高考，心态在高考中作用愈加突出，我认为抓心理辅导是后期工作的重中之重。

在具体工作中，我感到应着手解决好学生中存在的以下四种不良思想状态。

1、莫名其妙的烦躁不安，情绪低落，心不在焉，效率低下。

2、常常担心自己漏掉某个知识点，常常担心高考结果不理想，对未来感到迷茫，开始自我怀疑。

3、看到别人进步迅速，会感到一种潜在的威胁，害怕失败，看到不如自己的同学超过自己，表现出愤愤不平。

4、模拟考试中，考好了自以为是，盲目乐观，考差了，烦躁不安，不知所措。

针对以上情况专门安排了主题班会集体预防，疏导，课余时间连同协作组老师个体情况分析。

1、鼓励学生上午，下午的两操时间，及下午饭空时间离开教室，走进校园，走进操场，参加锻炼，通过运动减轻压力，放松身心。

或者听听音乐和同学散散步，聊聊天，将心中的郁积的压抑烦闷释放出来。

2、常用激励性的名言警句激励学生：

尘埃在未落定之前一切皆有可能。

一心向着自己目标前进的人整个世界都得为他让路。

失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会的努力当中。

只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。

3、融洽同学关系，告诫学生身边的同学不应该只是竞争对手，更是携手并进的伙伴，朋友。

多给自己一点鼓励，在每一次考试中建立自信，支撑自己勇敢地走下去。

五、抓应试技巧，不留遗憾，确保正常发挥

学生理想成绩的取得，除了有扎实的知识，良好的心态外，还要掌握应考的一些策略技巧。

为此我搜集整理了各科的应试策略，经任课教师把关认可后，通过班会和晚自习前的时间，带领学生学习借鉴。

同时要求学生按以下八个方面规范各科考试过程：

1、稳定情绪，进入角色。

2、迅速浏览，把握全貌。

3、惜时如金，合理搭配。

4、仔细审题，先易后难。

5、简明扼要，卷面整洁。

6、排除干扰，沉着冷静。

7、尽力答卷，不留空白。

8、仔细复查，专心致志。

六、重视高考前三天，细心抓好四个调整

高考前三天，是一个特殊阶段，科学合理地安排好这三天的时间，有助于学生发挥正常应考水平。

在这个阶段我重点抓学生的四个调整。

1、学习计划的调整。

建议学生这三天的复习要回归课本、回归基础，要把老师要求的知识点回忆一遍。

不要大量做题，要浏览一遍平时积累的课堂笔记，错题档案。

做到：

少课外，多课内;

少做题，多反思;

少难题，多易题;

少微观，多宏观。

2、心态的调整。

要求学生在这三天里不要过多地消耗精力和体力，学习之余要散散步，聊聊天，听听音乐。

要从思想上重视将要来临的考试，但要从心理上放下负担，轻松前进。

要相信，只要发挥出自己的正常水平，就能获得满意效果。

3、适当调整作息。

合理的做法是按时作息，每天6点左右起床，10点前一定要睡觉，每天用6个小时左右复习。

4、饮食的调节。

切忌暴饮暴食，无需大鱼大肉，过冷过热的食品最好也不要涉及，以防出现身体不适。

这段时间的食品以清淡、合口味为主，食物的选择标准是有利“益智”和充实体力。

首先，激励学生。

我重视学生的励志教育，努力开发人生励志课程，通过讲座、视频、名人名言、经验分享等针对不同时期对学生进行励志教育，并且利用评价机制激励学生，使其能够保持旺盛的斗志。

1、在班级“硬”文化建设中，力求发挥教室的激励功能，教室布置要符合高中生特点，庄重而不夸张，和谐而不轻飘，利用荣誉展台，小黑板上的名人名言对等实现激励学生的目的。

尤其是每次模拟考后，利用成绩对学生进行评价很重要，只要是进步就公开表扬，单科好也表扬，优秀和进步快的更表扬，进步算进步幅度，所以大家的机会是均等的，基本上一半以上的同学都会受到表扬，在公开栏张贴表彰结果，并且可以适当奖励。

2、观看演讲视频，看的较多的是王国权老师的高考演讲，很有意思，对于学生减压也有帮助，在适当的时机不妨一看，周日下午有的班可能会看电影，如果看的话，一定要精心选择，励志的，向上的，最好不要随便看些所谓的“快餐式”大片。

任何活动都不应是无意义的，而是我们精心选择的教育资源。

3、通过组织活动，如宣誓、百日誓师会、拉歌会等，引导激励学生，这些活动到底有用没有用，还真不好说。

实际上这就涉及到如何学习名班主任经验的体会，我第一年带班，魏书生的法子到我的手里就不好使了，以后慢慢体会到，我们学习别人、别的学校的经验，很重要的是不能只学习别人的表面的东西，更要看到人家背后的努力和付出。

我们学衡中，只学誓师会的形式，效果肯定不好，因为他们有一套完整的支持系统，誓师会只是其中呈现出来的一个环节。

所以我在组织活动的时候，比如宣誓，誓言尽可能让学生写，选，营造出一种氛围，做好事前的宣传和事后的反馈，应该还是有一定效果的，学生们都比较认真，通过这种自我强化，起到一种鼓舞斗志的作用。

班级工作中所有的活动要让学生自己组织，班主任引导。

其次，心理问题应重视。

学生往往都有着不同程度的心理问题，如嫉妒、悲伤、绝望、无力感等，对学生心理疏导应是工作的重点内容之一。

高三学习非常紧张，虽然表面上每位同学都一样坐到教室里听讲、学习，但是每个人的心路历程是不一样的，都可能会经受痛苦、犹豫、灰心、失望的折磨。

在我们看来可能是很小的问题，但是对于学生往往就难以迈过那道坎儿。

要教育学生正确看待生活、人生，勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。

要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱。

要教给学生自我纠正的方法，实在不行可以去心理咨询室。

高考前一个月，我通过周日合唱、听心理按摩音乐等方式引导学生宣泄不良情绪，教给学生如何睡好，通过哪些方式宣泄不良情绪，从而保证高效学习。

高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是在大型考试中成绩有所下降的学生，应经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。

高三下学期，有些学生比较懈怠，有放松的苗头，我策划组织了“十九班人生导师团”，联系到我校校友、北京大学赵阳教授，将学生们写的问题提炼出来发电子邮件过去，得到了赵老师的及时回复，另外就是以前教的考上名校的学生，邀请他们给班里学生写信，从而振奋学生精神、激励学生斗志，使其更好的迎接高考的挑战。

最后一点，多找找学生。

谈话本身就是一种鼓励，我记得百日誓师会前后我逐一找了一遍学生，“面”和“里”的工作做到了实处，这个活动的效果也就有了保证。

临近高考一个月，通过分组激励，个别谈话、我将学生又大致找了两遍，根据学生的特点，或鼓励，或鞭策，其实哪怕只有一两句话，对学生也是一种关注。

早来晚走，学生会看到，心中会有感动，工作也就好做了。

这是个笨法子，但是多“看”确实有些用处。

工作有关键点，比如自习课，课前和头下课是关键，学生中临界生、优秀生是关键点，高中三年临近毕业是关键点之一，有所侧重工作思路会更清晰。

1.加强与学生之间的沟通

第一，要关心每一个学生，找机会与每一个学生进行交谈。

高中学生的自尊心较强，他们希望独立，很难主动地与教师进行沟通，所以教师应当理解学生的这种心情，主动与他们进行沟通，了解他们在生活和学习中的困扰，帮助他们解决问题，给他们正确的引导，使他们能够走上正确的发展道路。

班级中的任何一个学生教师都不能漏掉，要一一地找机会与他们谈话、沟通，不论是教师眼中的“优等生”还是“差等生”，他们都有需要、有权利来与教师进行沟通，教师千万不能对学生有任何的偏见，否则只可能导致一部分学生的不满，影响整个班级的和谐氛围。

第二，要做到有的放矢，针对性地与学生进行沟通。

与学生进行沟通不能毫无目的，否则难以起到有效的作用。

如每次考试之后，都难免会出现几家欢喜几家愁的现象，此时教师要先与考得较差的学生进行交谈。

一方面给予他们安慰与鼓励，激发他们的自信心，通过继续努力鼓起勇气去面对下一次考试，以起到一种雪中送炭的效果;

另一方面要了解他们各科的弱点所在，并与学科教师做好沟通，将收集到的信息传递给学科教师，让他们对学生进行针对性的教育培养，使他们能够得到有效的知识和能力提升。

随后，教师还要与考得较好的学生进行沟通，对他们进行表扬，以取得一种锦上添花的效果，使他们更加有信心面对以后的考试。

第三，营造轻松的沟通氛围。

与学生的沟通不能只在教室、办公室这样的地方，因为这会使学生感到一种压力，使沟通的有效性降低。

所以教师要营造轻松的沟通氛围，减轻学生的心理压力，这样才能提高沟通的有效性，如可以在操场、篮球场，以朋友间聊天的形式与他们进行沟通。

2.打造和谐的班级文化

第一，优化班级环境。

要争取让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。

在具体布置时，从大处着眼，小处着手，设立评比栏，张贴激励标语、班级誓言、学习规划等，真正做到“春风风人，夏雨雨人”，激发学生的上进心，实现“润物细无声”的效果。

第二，引导班级舆论。

在班级主题班会等各项教育活动中，对学生言谈举止根据是非标准进行褒贬，该肯定的大胆肯定，并给予适当的表扬和奖励;

该否定的坚决否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想的集体舆论。

通过集体舆论鼓动学生的斗志，激发他们的潜能，在班级内部掀起学、赶、争、超、先的热潮。

第三，组织开展班级活动。

进入到高三，学生的学习压力变得空前巨大，再加上来自家庭、教师以及自我的期望，同时又会让他们的心理承受巨大的压力，一部分学生可能在这样的高压状态下失去自我，造成无法想象的后果。

所以，教师应当主动开展班级活动，帮助学生调节情绪，减轻他们的心理压力，使他们能够以更好的状态进行学习。

如教师可以用下午第四节课组织学生到校外走走，或是进行乒乓球比赛，或是利用班会课组织他们搞一些简单而又有趣的文艺活动，这样可以使他们在高压的状态下获得一时的放松。

3.帮助学生明确奋斗目标

第一，引导学生正视高考。

教师要让学生明白，通过高考能够为自己将来的发展找到一条更好的道路，所以所有的学生都应当打起精神，备战高考。

第二，引导学生找到自我发展的方向。

由于每个学生的性格与能力特长不同，所以他们将来的发展道路也会各有区别，教师应当以学生的主观意愿为主，引导他们找到自我发展方向，最终实现自我价值。