教综记忆口诀Word格式文档下载.docx
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认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧：
母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会
对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆技巧：
纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答）
a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；
b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；
c适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：
首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2:
全面建设个性接班人（技巧赞助：
慧同学）
9外铄论代表人物
荀子、洛克、华生
外出寻找落花生
10内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧1：
很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
记忆技巧2:
内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）――今夜HI不停
11现代学制的发展趋势（简答）
a加强学前教育及其与小学教育的衔接；
b提早入学年龄，延长义务教育年限；
c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
d高等教育的类型日益多样化；
e终身教育受到普遍重视
时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第
三普职教育要统一，第四高等教育要多样；
第五终身受重视
12如何激发学生的学习动机
a创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
b根据作业难度，恰当控制动机水平；
c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;
d正确指导结果归因，促使学生继续努力
抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。
理解性的记忆一一要想学生感兴趣，首先创设好情境；
学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；
要想学生信心高，作业难度要巧调控；
要想学生有动力，归到努力才更努力。
13新课改教师角色的转变（简答）
a教师是学生学习的促进者
b教师应该是教育教学的研究者
c教师是课程的开发者和研究者
d教师应是社区型的开放教师
e教师应该是终身学习的践行者
学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
14德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
15良好师生关系的特点
a尊师爱生
b民主平等c教学相长
d心理相容记忆技巧：
关键词：
平、师生、教、心一一石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。
16如何建立良好的师生关系（简答）
a了解和研究学生
b树立正确的学生观
c提高教师自身的素质
d树立教师威信
e发扬教育民主f正确处理师生矛盾
了、2树、提、发、处。
想象：
光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。
17儿童权利公约
a无歧视原则
b尊重儿童尊严原则
c尊重儿童观点与意见原则
d儿童利益最佳原则
两个尊重无关利益
一无一最佳两尊重
18教师职业素养（简答）
a道德素养
b知识素养c能力素养
d心理素养e身体素养
是不是喜欢一个人：
身心能知道
19如何树立教师的威信（简答）
a培养自身良好的道德品质
b培养良好的认知能力和性格特征
c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
d给学生以良好的第一印象e做学生的朋友与知己
朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？
既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
20教育改革与发展规划纲要-工作方针
a优先发展
b育人为本
c改革创新
d促进公平
e提高质量
忧郁改粗体
特别感谢‘慧’同学提供的记忆技巧
21课程资源的开发（简答）
a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。
b观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。
c开发和利用课程实施的各种条件d研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。
e鉴别和利用校外课程资源。
f建立课程资源数据管理库。
一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
（个性-研究学生个性和共性；
校外-校外资源；
实施-实施条件；
社会调查-开展社会调查；
活动-观察学生活动；
数据库-建立数据库）
22cipp评价模式-斯塔弗尔比姆
a背景评价
b输入评价
c过程评价
d成果评价
背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。
23社会经济对教育的制约（简答）
a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；
b社会经济发展水平制约着教育结构变化，人才的规格；
c社会经济发展制约着教育的内容和手段。
（内）人解手真龟速。
24政治经济制度对教育的制约（简答）
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
a政治经济制度决定着教育的领导权
b政治经济制度决定着受教育的权利c政治经济制度决定着教育目的
（关键词：
性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：
哎，（内）人解手真龟速。
那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）。
25学校教育为什么在人的发展中起主导作用？
a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）有空就来听石头老师的专业培训。
26学校教育在影响人的发展上的独特功能
a学校教育对个体发展作出社会性规范
b学校教育具有加速个体发展的特殊功能？
c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：
加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。
27教师专业发展包含的内容
a专业理想的建立
b专业知识的拓展与深化
c专业能力的提高
d专业自我的形成
李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。
28影响学制的因素。
a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
b社会制度
c人口状况
d青少年学生的年龄特征
e吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验
一个人生了利科老师，禾闲老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。
简化版：
青年科科老师生了一只外国人。
29新课改背景下的学生观
a学生是一个完整的生命个体
b学生个体之间存在很大的差异性
c学生身上蕴藏着巨大的潜能
d学生的成长需要人文的关怀
学生很完整有差异藏潜能需关怀——今夜HI不停
王（完）官人差钱frgeteve
30教学过程的基本规律
a直接经验与间接经验相结合
b掌握知识与发展智力相统c掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）
d教师主导作用与学生主体相结合
我们思考：
指甲剪是不是导体？
学知识，提高智力。
31知识和智力相互转化的条件
a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
b必须科学的组织教学过程
c重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
d培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。
32贯彻直观性原则的要求
a正确选择直观教具和现代化教学手段；
b直观要与讲解相结合；
c重视运用语言直观
宣（选择）讲（讲解）语。
33贯彻启发性原则的基本要求是
a调动学生学习的主动性。
b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
c让学生动手，培养独立解决问题的能力。
d发扬教学民主记忆技巧：
一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。
34贯彻循序渐进原则的基本要求是
a按教材的系统性进行教学。
b注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
c由浅入深，由易到难，由简到繁。
教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。
。
至到）了岸边
35贯彻理论联系实际原则的基本要求是
a书本知识的教学要注重联系实际。
b重视培养学生运用知识的能力。
c正确处理知识教学与技能训练的关系。
d补充必要的乡土教材。
林书豪在乡下训练运球技能。
（感谢涂涂同学提供）
（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
36文化的功能
传承、选择、融合、创新
龙的传人要选择创新了
37一堂好课的标准（简答）
a目标明确。
b重点突出。
c内容正确。
d方法得当。
e表达清晰。
f组织严密g气氛热烈。
标点内方表演热烈今夜HI不停
37现代教学的基本特征
a现代教学的主体性，b现代教学的多样性，c现代教学的探究性，d现代教学的民主性,e现代教学的发展性，f现代教学的技术性
现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术一一、Mrs、Z
39良好态度与品德的培养（简答）
a有效地说服
b树立良好的榜样
c利用群体约定
d价值辨析
e给予恰当的奖励与惩罚
李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。
40运用识记规律提高课堂教学的效果（简答）
a让学生明确识记的目的和任务
b充分利用无意识记的规律组织教学
c使学生理解所识记的内容并把它系统化
d充分利用生动、具体的形象和表象进行教学
目无理性
41根据遗忘规律有效地组织复习（简答）
a合理安排复习时间
b恰当安排复习内容
c反复阅读与试图回忆相结合
d复习方法多样化
室内约会方法多样
42学生想象力的培养（简答）
a培养和保护学生的好奇心
b丰富学生知识，扩大表象储备
c创设想象情境，引发想象
d利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
触好景生情
43思维的培养（简答）
A教材的选择和合理使用
B改进教学方法
a创设问题情境一一思维是从问题开始的
b发挥学生学习的主动性
c有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力
d提高学生的言语表达水平
e提高元认知能力，教会学生思维策略
元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。
44注意规律的应用（简答）
A无意注意的规律在教学中的应用
a防止外部干扰
b讲究教学艺术
B有意注意的规律在教学中的应用
a增强学习自觉性
b培养学生意志力
c调动多种分析器
d启发学生积极思维
C两种注意交替的规律在教学中的应用
干姨自制分析机
45情绪的成分
主观体验、生理唤醒、外在行为
小猪的外甥
46情绪情感的培养（简答）
a注重在教学中发挥教师的感染力
b培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率
c教会学生调节情绪
感激调料（人生酸甜苦辣）
赶集去买调料
47学科中心课程理论代表人物
a要素主义：
巴格莱德
b永恒主义：
赫钦斯c结构主义：
布鲁纳
d实用主义：
斯宾塞e泛智主义：
夸美纽斯
要欧巴，贺永恒，纳米结构，40岁烦（不喜欢被）夸
48额叶、顶叶、颞叶、枕叶
额叶——躯体运动
顶叶——躯体感觉
颞叶一一听觉
枕叶—视觉
对应功能记忆技巧：
额运动，额健康；
珍（枕）视明滴眼液；
颞用耳朵听；
蚊子叮（顶）感觉痒
49讲授法的基本要求（简答）
a讲授内容要有科学性、系统性、思想性。
b注意启发。
c讲究语言艺术
法西（系）斯（思）不科学，所以要起（启发）义（艺术）。
50谈话法的基本要求是（简答）
a要准备好问题和谈话计划。
b提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。
c要善于启发诱导。
d要做好归纳、小结
刘备问计（问题和计划）孔明（明确）；
启用他归入自己帐下。
51教学评价的原则
a客观性原则b整体性原则
c指导性原则
d科学性原则
请科（科学）科（客观）老师指（指导）正（整体）
52科学概念的掌握
a以感性材料作为概念掌握的基础。
b合理利用过去的知识经验。
c充分利用变式”。
d正确运用语言表达。
e形成正确的概念体系，并运用于实践中。
感性材料过去经验变式语言表达概念体系）用语言表达概念，变得和过去一样性感）
53运用说服教育法的基本要求（简答）
a明确目的性；
b富有知识性、趣味性；
c注意时机；
d以诚待人。
木（目）织（知）时代（待）。
（唧唧复唧唧，木兰当户织）
54心理健康的标准（简答）
a对现实的有效知觉。
b与人建立亲密关系的能力。
c生活热情与工作高效率
d人格结构的稳定与协调。
e自知自尊与自我接纳。
f自我调控能力。
对外：
现实人生；
对内：
人格自知及调节
55班集体的基本特征
a明确的共同目标
b健全的组织结构
c共同的生活和活动准则
d班级成员之间平等，心理相容的气氛。
节（结构）目准气（有一个节目准让你生气）
56班主任如何组织和培养班集体（简答）
a制定共同的奋斗目标
b选拔和培养学生干部
c建立严明的班级纪律
d形成正确的集体舆论和良好的班风
e组织形式多样的教育活动
前4点跟班集体的基本特征相似，最后加一个活动。
所以可以记：
有一个节
（组织结构就是选拔班干部）目准（准则就是纪律维持）把死人给气（气氛就是班风和舆论）活了。
57班级突发事件处理原则
a有效性原则；
b客观性原则;
c教育性原则；
d可接受原则；
e冷处理原则。
有客人在，教育可以冷处理（感谢倩女Nerine”提供）
58个案研究的特征
a研究的独特性。
b研究的全面性。
c研究的代表性。
全都是独生一代
59美育的基本策略和方法
a积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。
b美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。
c利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。
d通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。
e根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。
f开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。
g充分发挥教师角色的示范作用。
（主体的拆解：
教师、教学、德育、学生、学校）教师：
教师示范；
教学：
课堂教学、实践活动；
德育：
德育工作；
学生：
学生特点；
学校：
校园环境、校本课程。
迁移：
考试如果遇到方法策略类的问题不会答，同样可以进行这种主体的拆解。
60良好性格的培养
a加强人生观、世界观和价值观教育b及时强化学生的积极行为
c充分利用榜样人物的示范作用d利用集体的教育力量
e依据性格倾向因材施教
f提高学生的自我教育能力
被因材施教的典范许三（三观）多，融入集体，树立榜样，不断强化自己行为，最终提高了自我。
61气质差异的教育
a克服气质偏见
b根据学生的气质特征因材施教
c指导学生自我分析、自我调控
d根据学生的气质特点进行职业指导
理解性记忆：
（无好坏、有差异、需自知）气质无好坏一一克服偏见；
气质有
差异一一因材施教，职业指导；
气质需自知一一自我分析和调控
62学生学习兴趣的培养
a要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣
（1）小学生：
教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体
（2）中学生：
应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生处于积极开
动脑筋的智力活跃状态
b要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣
对于基础薄弱学生：
（1）要帮助他们获得学习的成功体验，培养他们的自信心；
（2）还要鼓励他们参加课外活动，锻炼其能力，发现其特长。
对于优秀学生：
（1）拓宽知识面，防止自满
（2）提供较难材料，引发独立思考，维持学习兴趣
（剩下的自己
两个关键词：
年龄特征和知识基础：
年龄分中小、知识分优差再理解性记忆）
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