心理健康知识大赛案例分析题文档格式.docx
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等到使用教具时，这些教具已经失去了刺激的新异性，已缺乏应有的吸引力，因而教学效果不理想。
4、在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？
请运用记忆的有关规律加以分析。
这种做法违背记忆规律，是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
5、人们常常有这样的经历，一个非常熟悉的事物，用时却怎么也记不起来，可过一会时间以后，却又突然想起来了。
从心理学上讲，这是为什么？
从心理学上讲，遗忘可以分两种：
一时不能再认或重现叫永临时性遗忘，这是一种假遗忘；
永久不能再认或重现叫永久遗忘，这是真遗忘。
平时我们非常熟悉的事物在一个特定时刻却怎么也想不起来，过一会以后却又突然想起来了，这种现象就是一种临时性遗忘也称为假遗忘。
产生这种现象的原因主要是干扰或紧张，过了一会，当紧张被解除或干扰被排除后，回忆或再认自然也就顺利实现了。
6、1922年党派萧楚女同志去四川开展工作，他应邀担任了《新蜀报》主笔，几乎每天都以“楚女”之名发表文章。
由于他文笔潇洒，很快名声大振，后来竟有不少男青年写来求爱信寄至编辑部。
请你试分析造成这种误会的原因。
这是由再造想象所引起的错觉造成的误会。
萧楚女同志以“楚女”之名发表文章，由于语言的描述，“楚女”人们很可能理解为“楚楚动人之女子”，在头脑中产生“楚女”的再造想象。
所以，有些男青年就写来求爱信。
7、教师在课堂上提问，一般有两种做法：
一种是先点名，后提出问题让学生回答；
另一种是先提出问题让学生思考，后点名回答。
你认为哪一种做法比较好？
为什么？
答：
第二种做法比较好。
这是因为：
（1）思维总是从问题开始的，面向全班提出问题让学生思考，后点名回答，能使学生中的每一个人都有被提问的可能，从而能使每个学生都处于积极思维的状态之中；
（2）面向全班先提问后点名，有利于降低学生的紧张情绪对思维活动的干扰，有利于提高回答问题的准确性。
8、心理学家得出这样一个公式：
感情表达=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。
你认为这个公式告诉人们一个什么道理？
这个公式说明了人的情感具有信号交际功能，信号交际功能主要是通过人的表情实现的，表情包括面部表情、言语表情和肢体表情，其中面部表情占的比例最大。
9、王胜川老师被誉为工读教育专家。
有一次，两个学生打架，大的一下把小的推倒在地，两个扭结着来见王老师评理。
王老师非但没有批评，反而表扬起来了：
“看到你们的进步，我真高兴。
打架是你们多年的恶习，可你只推了他再没有打下去；
而你呢，也没有还手。
要是过去，非打个你死我活不成。
是不是？
”一席话，像春风化雨，说得两个学生都露出了感激的笑容。
原来他们都进步了，老师不说自己还真不知道呢！
请分析说明王胜川老师采用的这种方法运用的是什么心理学原理。
运用的是保护自尊心，激发上进心的原理。
王老师善于在学生身上发现被淹没在错误、缺点中的“闪光点”和细微的进步，并及时给予肯定和鼓励，使学生重新点燃自尊心的火种，激发起上进的信心和勇气。
10、在小学低年级儿童中经常出现这样的情形：
同学之间因小事争吵不休，互不谦让，然后到老师那里去“告状”。
请分析说明低年级儿童为什么喜欢“告状”？
低年级儿童喜欢告状，是因为他们正处在道德评价能力的启蒙期，对于是非好坏的理解，带有明显的直观、具体、肤浅的特点，加之儿童年龄小，情感易外露，所以往往因一点小事就引起矛盾，而解决矛盾只好找自己最信任的老师。
这是儿童喜欢“告状”的主要原因。
其次，低年级儿童对自己的评价往往落后于对别人的评价，他们常常看到别人的缺点，却不善于分析自己的行为。
所以争吵时都以为自己有理，谁也不认输，那就只好找老师评判。
再次，儿童找老师“告状”，也说明他们缺乏独立的道德评价能力，具有很大的依赖性。
在儿童的心目中，老师最公正，所以找老师“告状”。
而老师处理“告状”的过程，就成了儿童自我评价能力发展的过程。
11、有这样一个实验：
把同一个人的照片分别呈示给两组学生（被试）看，在看之先，主试告诉甲组说：
“这是一名罪犯的照片”；
而告诉乙组说：
“这是一名科学家的照片”。
看过之后，两组学生分别描述照片上的这个人的形象如下：
甲组：
（罪犯的形象）深陷的双眼隐藏着凶光，一副外翘的下巴显示着他干罪恶勾当时的“死不回头”。
乙组：
（科学家的形象）深陷的双眼蕴含着深邃的思想，流露出睿智的目光；
一副外翘的下巴显示着他克服困难的毅力。
请分析说明这个实验给我们教育工作者的启示是什么。
这个实验说明了“先入为主”的成见效应的作用。
认知者对被认知者事先有一种“成见”，会妨碍认知者看到被认知者的真正特点。
这种“成见效应”对形成一个人的初步印象会产生一定的认知倾向，形成“先入为主”的成见心理。
教育过程中师生的人际交往也会产生这样的“成见效应”。
教育工作者应当注意预防和纠正这种“成见效应”。
12、东汉名将马援，小时候并不怎么样聪明。
有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十二，能口诵《诗》、《书》，举止娴雅，学识渊博。
马援见了又羡慕又惭愧。
他哥哥安慰说：
“朱勃是小器，早成；
你是大器，晚成。
”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为，成为历史上的著名人物。
牛顿出生的时候是个奄奄一息的病婴，体重只有三磅，素质很差。
稍大一些也看不出有什么惊人的智慧。
可后来发现了牛顿三大定律，成了伟大的物理学家。
试从这两例来说明人的智慧才能存在着什么差异，教师在培养人才时应当注意些什么？
人的智慧才能存在着不同的类型差异、发展水平的差异和表现早晚的差异。
这两例都是非早慧者“大器晚成”的典型。
人的资质才能确实存在着高低不同和表现早晚的差异，既有“早慧”，也有“大器晚成”。
马援和牛顿都属于“大器晚成”。
教师的职责是发现人才和培养人才。
我们一方面应该及早地发现超常儿童，对他们加以精心培养；
另一方面也要用适当的方法去启发教育全体学生，使每个学生特别是后进生都能得到发展，不能只抓“尖子”而忽视了那些学习成绩平平、能力表现一般的学生。
13、根据《香港市场》杂志报道，现时北美洲非常盛行一种“坏孩子装”，这是一些著名时装设计师的杰作。
他们的创作原则是：
打破一切穿衣规则，不仅错配衫裤，而且不考虑服装质地、面料、花纹和颜色，总之穿上后会显得杂乱无章，越显得坏孩子装特色。
在日本，随着出口主导型经济向内需主导经济的转变，消费时尚也出现了一些变化，比如以前那种崇尚节俭的消费观念淡化，借贷消费行为渐成时尚。
一些东京少年喜欢穿肥大宽松衣裤，足蹬划板，徜徉街头。
你认为消费流行的心理动机是什么？
答:
（1）流行能满足人们的求新欲望。
（2）流行使人们表现自我的心理得到满足。
（3）人们通过追随多数人的行为和模仿流行事物，获得心理的安全。
14、做一个小实验：
把小学五年级学生分为甲、乙两组做数学练习，这两组学生的演算能力基本相同，练习内容也相同，不同的是练习方法。
甲组由老师改正练习作业，乙组在老师指导下由学生自己改正，并将每天练习的正确与错误答案列成表，使学生了解自己进步的情况。
一学期后，乙组学生成绩提高比较快。
请分析说明乙组学生进步比较快的原因。
这是乙组学生做练习时，在老师指导下自己检查练习结果，发现自己的错误后及时加以改正，这样做比起甲组来，乙组更加积极主动地开动脑筋，更清楚地了解自己的练习成绩，知道自己的演算错在哪里，应该怎样改正；
同时，由于乙组学生了解自己每天进步的情况，增强了自信心和进取心，因而，乙组学生的练习成绩进步比较快。
15、美国某公司雇用了数十名女打字员。
为了方便管理，公司将她们集中在同一个办公室工作。
然而，在最初的三个月中，打字员们情绪不安，打字错误率高。
经研究认为，严格的管理和室内高达80分贝的噪音是导致打字员工作效率差的重要原因。
后来，公司配备了防音、消音设施，使室内噪音下降，而打字员的情绪也开始稳定，错误率降低。
通过以上案例，请分析人的情绪与行为的关系并阐述消费者情绪与行为的关系。
答:
（1）情绪的产生和变化可以促使行为发生，也可以阻碍行为的进行。
（2）在上述案例中，打字员在严格的管理和噪音影响下情绪不安，因而使其行为不利于提高工作效率。
（3）消费者情绪也能直接影响购买行为。
当产生积极情绪时，能提高购买力；
而产生消极情绪则降低活动能力。
16、据历史文献记载，我国明朝初年，明成祖朱棣夺取了建文帝的皇位后，把建文帝2岁多的小儿子朱文圭监禁起来，下令禁护人员除按时给他吃饭、按季给他穿衣之外，不许任何人与他讲话，就这样把朱文圭从2岁一直关到55岁。
朱文圭虽然血统很“高贵”，曾经是“皇太子”，但等到他被放出来时，却成了一个“初见牛马，亦不能识”的大白痴。
请分析这一实例说明了什么道理。
此例说明了人的心理的正常发展，离不开人类社会的现实生活；
如果离开了人类社会的现实生活，纵然有良好的遗传素质，心理也不可能得到正常的发展。
这一实例也说明了人的心理是在人的社会实践中发生发展的。
一个人要想使自己的心理得到良好的发展，就必须积极参加实践活动。
17、在小学六年级的语文课上，老师点名让学生朗读课文。
有一个学生朗读得结结巴巴，很不流利，自己也感到在全班同学面前丢了脸。
此时，老师的做法有三种：
其一是对学生说：
“你读得不好，回去先坐下，好好听别人读！
”其二是只说“回到自己座位上去吧！
”其三是用鼓励的目光望着学生说：
“你能认真地读，比上次有进步，这很好！
但有些地方读得还是不理想，注意听老师是怎样读的，好吗？
”以上三种做法，你认为哪种比较好一些？
第三种做法比较好一些。
因为这样做能给学生一个情感回旋的余地，不致于在同学面前出丑。
小学六年级学生的自我意识已经有一定的发展，自尊心很强，如果老师当众批评或讥讽，可能会伤了学生的自尊心，使学生产生情感障碍，引起逆反心理。
第三种做法保护了学生的自尊心，激发了学生的上进心，所以比较好。
18、优秀班主任任小艾老师为了让班上每个学生都看到自己的长处，在班上组织开展了评选“全班之最”活动。
这一评，什么样的“最”都有了，有人字写得最好，有人歌唱得最好，有人学习最勤奋努力，有人最关心集体┈
当评判一个名叫方强的小男孩时，谁也想不出他有什么最好。
但任小艾老师相信每个学生都有自己的长处，就鼓励小方强自荐优点。
在老师的鼓励下，小方强说：
“我养鹦鹉最好！
”有人不服，第二天他带来了一对鹦鹉，漂亮极了，大家刮目相看，就评他“养鹦鹉最好”。
请分析说明任小艾老师是根据什么心理学原理开展教育工作的？
任小艾老师用辨证的、发展的眼光看待每一个学生，善于发现和培养学生的才能特长，采取灵活而有原则的方法，对有自卑感的学生，通过启发、暗示、表扬鼓励等方式，使其看到自己的优点和长处，激发学生的自信心，帮助学生扬起前进的风帆。
任小艾老师的班级工作很出色，依靠的就是心理学这把金钥匙。
19、小学低年级学生经常把相似的数字和相似的文字相混淆，如把6看成9，把“折”写成“析”，出现“b”和“d”不分，“己”和“已”不分等等。
请解释这是由于什么原因造成的，并提出避免这种现象的方法。
这主要是由于小学低年级学生知觉事物不精确所致。
根据小学低年级学生观察事物较笼统，不精确，分析和综合能力水平低的特点，在教学相似的数字与文字时，应该间隔一段时间，以避免彼此相互干扰。
要特别注意在教学中运用比较，辨别出相似的数字与文字的异同，引起学生的充分注意，提高感知的效果。
20、郝老师上课时，对于迟到的学生总是边讲课边招手让学生进来，而马老师上课时则要盘问学生为什么迟到后再日昂学生进教室。
两位老师的做法，你认为哪一种比较好？
郝老师的做法比较好。
因为老师在讲课的过程中应尽可能地排除无关刺激的干扰。
迟到的学生会引起学生的无意注意，老师用招手示意让其进教室，不中断讲课，可以保持听课学生的有意注意。
21、音乐教师王爱琴发现上小学的儿子王乐群一边听音乐，一边看书。
当即批评儿子说：
“一心不能二用，你这样做，啥事都干不好！
”王乐群不服气地说：
“你也不是一边弹琴，一边唱歌吗，怎么就不能一心二用呢？
”究竟能不能一心二用，请结合此例谈谈你的看法。
“一心二用”是指注意分配的情况。
小学生注意分配的能力还比较差，常常顾此失彼，所以王乐群还不能做到一心二用。
注意分配的条件是所从事的几种活动中只有一种活动是生疏的，其余都是熟练的达到自动化的程度。
王乐群看书和听音乐都是生疏的，很难实现注意的分配。
而王爱琴是音乐老师，一边弹琴一边唱歌，符合注意分配的条件，可以做到“一心二用”。
22、小学低年级学生看一部电影，听一个故事，往往表现聚精会神，对其内容也容易记住。
但是对于书本上的概念、法则、公式、道理等在学习时常常精神不集中，即使老师再三强调，反复讲解，也不容易记住。
请分析说明这是什么原因。
这是由于小学低年级学生的形象记忆占优势，语词概念记忆能力还比较差的缘故。
电影、故事中的内容情节一般比较形象生动，学生容易记住；
书本上的概念、公式则比较抽象，学生难于记住。
教师在教学中应化枯燥为生动，化抽象为形象，利用儿童的记忆特点来提高教学效果。
23、华明在中考前把功课复习得透熟，可是一进考场，就把原来记的东西忘了，出了考场以后却又想起来了。
请分析说明这是为什么，怎样才能防止和克服这种现象？
华明进考场，由于情绪过分紧张，对原来熟记的知识起了抑制和干扰作用，发生了暂时性的遗忘。
出了考场，华明的紧张情绪消失了，就对考试内容又回想起来了。
要防止这种暂时性的遗忘，一是放松情绪，排除紧张情绪的干扰；
二是使注意转移一下，先选容易的会做的题答，等情绪慢慢稳定下来，被暂时遗忘的知识也就能够回忆起来了。
24、考生们都有这样的感受：
做选择题比做填空题较容易一些。
请分析说明其中的心理学道理。
考试答题需要回想所学过的知识，这个心理活动过程包括再认和回忆两种方式，再认是过去经历过的事物重新接触时能识别出它，回忆是过去经历过的事物不在当前而能在头脑中呈现出它的映象。
选择题属于再认性的，填空题属于回忆性的，由于再认较回忆容易些，所以，做选择题较填空题容易些。
25、一位老人在乡村养病，但附近的小孩很喜欢在老人家附近玩耍，于是老人把孩子们都聚在一起，说谁的声音最大就有奖赏，并根据他们的吵闹程度给予不同的奖励，在孩子们都习惯有奖励的时候，慢慢的老人就不再给奖励，孩子们就想，你给我钱，我为什么给你吵，之后就没有在老人家吵了。
问：
老人采取了什么样的社会认知策略？
孩子们对老人的行为时怎样的归因？
此案例对我们有什么样的启示？
1.过度合理化2.孩子们认为老人付钱的行为是因为他“喜欢”吵闹，所以在老人不付钱的时候决定不再继续做老人“喜欢”的事情3.启示：
推动一件事情的时候，外部因素和内部因素都很重要，并最好能保持平衡状态
26、一位数学教师在教学等腰三角形时，总是习惯于把底边画在下部的水平方向上。
请分析说明这样做对学生思维的发展有什么不良影响。
这位教师教学等腰三角形时，没有充分利用变式进行教学，以突出等腰三角形的本质特征。
这样做会造成学生对底边不在下部水平方向的等腰三角形的误解，认为不是等腰三角形，这样就影响了学生对等腰三角形概念的正确理解。
27、白云小学的五年级学生林云在参加郊游时，想象到将来能在天上去旅游，自己就像一只快乐的小鸟自由地在空中飞来飞去。
于是，他把这个想法写进了自己的作文里面。
老师看了以后在旁边批道：
“这真是异想天开，太天真了！
”请分析说明老师这样的批语合适吗？
老师这样的批语不合适。
学生幻想将来能遨游天空，虽然脱离现实有些天真，但这是学生可贵的品质，应该加以保护和支持。
小学生富于幻想，什么鸟兽虫鱼、山川河流，都可能是他们幻想的对象。
教师对学生的幻想应该给予热情的支持和引导，不能指责、讽刺。
28、生物课上，老师正准备做解剖青蛙的实验时，却发现解剖用的小刀不翼而飞了。
原来有个调皮的学生悄悄把小刀藏了起来，结果实验无法进行。
老师大发脾气，责令谁拿了小刀立即交出来。
结果无一人回答，老师很尴尬。
请分析说明为什么无一人回答，教师应该如何处理这一偶发事件？
“无一人回答”的原因是教师产生了消极的激情，大发脾气，在老师盛怒之下，学生怕碰钉子挨训，所以不敢交出小刀。
处理这一偶发事件，老师应心平气和，问问有哪位同学刚才拾到了一把小刀，交上来先让做解剖青蛙实验。
此法若行不通，可暂时放弃解剖实验，坚持把课上下去，课后再设法把藏小刀的学生查出，帮助其认识错误，检讨错误，以达到教育本人、警示众生之目的。
29、爱“意气用事”，遇事不能“三思而后行”的人，往往比较莽撞，常常做出一些不应该做的“后悔事”来。
请分析说明这是什么缘故。
这是缺乏自制性的意志品质所造成的。
自制性是一种很重要的意志品质，心理学家曾比喻说：
“一个人缺乏自制力，犹如一台刹车坏了的机器。
”缺乏自制力品质的人，往往会表现出任性或怯懦的弱点，正因为是其任性，对自己的行为不加约束，“意气用事”，结果必然导致做出一些不应该做的“后悔事”来。
30、淑玲和淑娟是一对孪生姐妹，一周岁后，姐姐淑玲随奶奶到乡下住，妹妹淑娟随爸爸、妈妈留城生活。
六岁时，姐妹二人同在城里一所小学上学。
姐姐学习踏实，爱帮爸妈干活，爸爸、妈妈给的零花钱都攒了起来。
妹妹学习浮飘、贪玩，放学回家后有事无事总要围着妈妈闹一阵，要这要那。
爸爸、妈妈批评妹妹，要妹妹向姐姐学习，可她总不听。
请分析说明两个孩子性格形成的原因。
此例中淑玲和淑娟是孪生姐妹，先天条件基本相同，而两人的性格存在着明显的差异，这种差异是由于后天生活条件与实践活动对性格的影响的结果。
例中的姐妹俩自幼生活条件不同，姐姐在乡下生活，其生活条件比城里艰苦，且爸爸妈妈不在身边，这使姐姐养成了勤劳、踏实、节俭、吃苦耐劳等良好的性格特征；
而妹妹一直生活在城里爸爸妈妈身边，若家庭教育跟不上，过分宠爱，就会使孩子养成浮飘、贪玩、任性、娇气等不良的性格特征。
由此可见，生活环境、实践活动、家庭教育等因素在人的性格形成中起着重要的影响作用。
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