袁宏道《西湖》教案Word格式文档下载.docx

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山气。

⑩设色：

用颜色描画。

⑩夕舂 

：

夕阳。

⑩尤：

更。

⑩目酣：

形容非常爱看。

酣，喝足了酒。

⑩花态柳情，山容水意：

花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。

意思是一切景物。

2．学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。

3．教师答疑。

四、理解课文内容安排

打开多媒体，展示画片。

1．学生根据画面了解作者游踪。

“西湖一”：

武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖

“西湖二”：

断桥—苏堤（全在湖上）

指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。

这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。

五、作业

教学建议　　一、课文主旨

　　《西湖游记二则》是明代袁宏道的一篇优美的山水小品，文章主要采用了记叙和抒情的表达方式，抒发了作者的思想感情以及高雅的志趣。

　　二、结构内容

　　《西湖一》全文共5句。

　　第一层（第1句）写作者出杭州武林门西行游览西湖。

　　第二层（2—4句）写游西湖所见及内心感受。

　　第三层（第5句）补充交代此行是作者第一次游西湖及游览时间。

　　《西湖二》全文共三段。

　　第一段：

写西湖景色最盛美的时候是春天，是月下，一日之内最盛美的则是晨雾，是晚岚。

　　第二段：

写西湖苏堤上绿柳红花，游人如织的繁盛华艳的景象。

　　第三段：

暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲谑。

　　三、写作特点　1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，寓情于景、寓思想于景物描写之中。

　　2.多用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞，使文章语句艳丽多姿。

　3.运用典故，丰富了文章内容

　　四、关于引导学生诵读课文的教学建议

　　本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，非常适合诵读，因此将诵读作为自读的第一个步骤。

其要点是通过诵读活动初步理解文章的内容，体会作者的感情，并受到感染。

具体操作程序如下：

①进入情境。

诵读之前，教师先向学生提供相关的背景资料，如本文作者袁宏道的生平，文章的写作背景，西湖的自然风光及人文景观等等，以激发学生兴趣，进人课文学习的情境，从而为诵读活动酝酿情感，作好准备。

②诵读感知。

在这个步骤中，要求学生按照一定的要求诵读课文，对作品的内容获得初步的感知。

本文描写了秀美如画的西湖风景，表达了作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣，诵读时要指导学生用心体会，读出感情。

为了增强诵读感知的效果，可采用形式多样的诵读方式，如低声吟诵、表情朗诵、分组朗读、随机（VCD、计算机）跟读等。

③诵读评估。

诵读结束，师生就诵读情况进行交流，作出简要评价。

如，诵读是否正确流畅，对语调、语速的处理是否恰当，对课文的感知是否达到预期目标。

评估既可以由教师评述，也可以由学生互评，个人自评。

　　五、关于引导学生鉴赏阅读的教学建议

　　鉴赏是本文学习的重要内容之一，教学中要注意通过分析比较，品读出课文所蕴涵的思想感情、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养初步欣赏文学作品的能力。

　　本文作者袁宏道是用自己的心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。

鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想像的参与，将是苍白无效的。

因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想像。

教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。

　　其次，鉴赏要善于运用比较的方法。

学习本文可以与白居易的《钱塘湖春行》作比较，认识两篇诗文的异同；

还可以与晚明小品作家张岱的《西湖七月半》相比较，从而拓展阅读视野，提高欣赏修养。

教学设计示例　　第一课时　　西湖一

　　一、导入新课

　　杭州西湖，是我国优美的名胜之一。

多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。

宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是 

“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。

　　二、作者及背景简介。

（1）袁宏道：

明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。

他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。

作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。

（2）写作背景：

袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。

将其所见所感形诸笔墨。

其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。

　三、阅读分析　　分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。

　　1．再次请学生朗读课文。

　　2．重点词语理解：

　　突兀：

棹zhà

o：

划船。

娥：

这里指眉上的彩“黛”（青黑色）。

颊jiá

面颊。

这是说桃花艳丽如少女的颜面。

　　3．分析课文，品味语句。

　　①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？

（讨论后回答）为什么？

　　答：

“从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。

”因为作者初至杭州，最为心往神驰的是西湖。

作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。

这种感情蓄积已久，其发必速，故游记开篇不容许多笔墨交待，一落笔就直抒性灵：

保叔塔为西湖北侧门户，塔身挺秀，卓立山巅，未近西湖而先人眼帘，本也是一处胜景，但作者仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是因为他心不在焉，“已心飞湖上也”。

整个杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者钟情之所在。

“心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗　　②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？

（思考后回答）　　答：

这是欲扬先抑，造成顿挫之致，然后才续“心飞湖上”之意。

　　③下文“茶毕，即棹小舟太湖”中哪个字写出作者此时急不可待之意。

“即”最能表现。

　　④当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人？

作者连用了四个比喻、一组排比句描摹之：

“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

”远处孤山葱绿，宛若美人的黛眉；

岸上春花嫣红，恰似少女的面颊；

湖上和风，如同酒香一样醉人；

湖中波纹，似白统一样起伏。

　　⑤以上描写西湖风景是实写还是虚写？

仅四句话，但由于选取了西湖典型风物，足以见西湖秀媚的风姿。

此为实写

　　⑥作者见到此景后，内心感受如何？

是实写还是虚写？

起到怎样的作用？

（分组讨论后回答）　　答：

“才一举手，已不觉目酣神醉”，这是虚写西湖，借以反衬西湖之美。

　　⑦同学们感悟一下“目酣神醉”是何等心态？

　　作者虽云“此时欲下一语描写不得”，实际上他却已巧用一精彩之至的妙喻：

“大约如东阿王梦中初退洛神时也。

”这种感觉与联想虽然模糊，但境界空灵，意蕴丰富，颇堪品味。

它既启发人联想到西湖如洛神，又使人想像作者如曹植“浮长川而忘反，思绵绵而增慕”的痴情醉态。

作者的感情由此进入极高的审美境界。

由此可见，山水在作者心目中是具有性灵的，是极其妩媚迷人的。

这样比拟就显示出山水风物的精神、情趣，亦体现了作者对自然山水的爱恋之情，与“吏情物态，日巧一日；

文网机阱，日深一日”（《与何湘潭》）的官场相比，就更觉自然界的清纯可爱。

作者对其初游西游之日，如同与心爱的女人第一次约会一样珍视，因此郑重其事地记下具体日期：

“时万历丁酉二月十四日也”。

而在另外十五篇西湖游记中则不再注明日期。

　　⑧本文在写作上的最大特点是什么？

西湖在作者笔下重在写意，勾勒西湖天然娟秀的风情，一种引人酣醉的整体魅力，以及作者的内心体验，而不精雕细刻其山水面目细节。

这是本文最重要的特色。

　　四、总结、扩展

　　总结：

这节课我们分析了西湖美景及作者的内心感受，品味了重要词语和句子，从而提高了我们鉴赏古文的能力。

　　扩展：

据你的理解，互相交流你的欣赏点。

　　五、布置作业　　课下搜集写西湖美景的诗文，写在札记本上。

　　第二课时　　西湖二

　　一、导入新课　　通过上节课的学习，我们得知袁宏道对抗州西湖心往神驰，那么我们欣赏一下他的《西湖二》，看他怎样以独特的个性与审美观来描写西湖胜景的？

　　二、阅读分析

　　l．教师范读课文，学生反复朗读课文，掌握下列词语。

　　夕岚：

傍晚的山光。

勒：

相次：

一个接一个。

恋：

迷住。

去：

歌吹：

粉汗：

年轻妇女的汗。

艳冶：

设色：

夕春：

花态柳情，山容水意：

受用：

享用。

　　2．请学生疏通文字。

　　3．分析欣赏本文，品味重点词语、句子。

　　（l）思考并讨论问题。

　　①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？

西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟。

所以开篇便说：

“西湖最盛，为春为月。

”

　　②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？

因为西湖之春的盛景，一是盛在花，二是盛在人。

作者先写梅花因春寒雪盛，如同被勒住而迟开，花期虽推迟，但得以与杏花、桃花斗妍争奇，使西湖更增添了流光溢彩、姹紫嫣红的春色，却是罕见的“奇观”。

如此与否桃相次开放的“香雪梅”岂能不观赏？

更何况友人陶石篑又数言这里的“傅金吾园中梅”，乃宋朝古梅，高雅非凡，更应该赶快去大饱眼福。

这里写西湖梅花之美及虚写，是作为一种铺垫，旨在衬托西湖桃花更令人叹为观止。

——因为作者“时为桃花所恋，竟不忍去”。

梅花为“岁寒三友”之一，被视为高洁的象征，桃花则曾被贬为“轻薄”之物。

作者会梅取桃，乃至为桃花所“恋”，可见其通异于世俗的独特的审美趣味。

而春日西湖由断桥至苏堤一带的桃花亦确实蔚为奇观：

“绿烟红雾，弥漫二十余里”。

仅此两句，采取远望的角度，就写出西湖二十余里挑花夹杂着绿柳的总体意境。

“绿”指柳条，“红”指桃花，“烟”“雾”弥漫，则渲染出“花态柳情”呈现繁花照眼，生机勃勃的色彩美，宛如一幅浓墨重彩的丹青。

春花盛开乃是“西湖最盛”“为春”的主要表现。

其次还表现为游人罗纨之盛：

“歌吹为风，……艳冶极矣。

”在桃花盛开的白堤、苏堤上，红男绿女，比肩接踵，甚至比堤边的春草还多；

歌乐似春风回旋，香汗如春雨流滴，好不热闹；

色彩艳丽之极，风姿放荡之极，着“艳冶”二字，可谓摹写、概括尽致。

作者之笔墨亦极尽浓艳之能事，盖非如此不能描绘出西湖春天“艳冶”之盛景。

　　③西湖之月为最盛表现在哪里？

写“为月”是淡雅之笔，一浓一谈，相辅相成。

此处“尤不可言”的月景，也只有以淡雅的笔才能写出其神韵。

作者此刻惜墨如金，并未大肆渲染，仅用“花态柳情，山容水意，别有一种趣味”十四个字而已。

月色中的花柳、山水该是一种什么样特殊的情趣与意味呢？

作者留给读者去看去想像。

而“月景”确实妙不可言，写得太具体难免要损害其美，束缚读者的神思，而这样略加点染反而勾勒出幽深的境界，具有无穷的趣味。

夜景虽最美，但并非人人能享受。

作为趣味高雅的士大夫，作者颇以能探幽寻胜，受用此乐而得意，对“俗士”既红男绿女的“杭人”则含有讽消之意，故云“安可为俗土道哉！

　　④按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？

为什么朝烟、夕岚为一日之盛？

作者好像舍不得让主角“月”出场，意欲以之唱大轴戏，所以先让配角如烟、夕岚登台铺垫。

此外，以“然杭人游湖，……”承上段罗纨之盛，在结构上亦是顺理成章。

红男绿女的杭人只知在午、未、申三时游湖，在作者眼中是一种“俗”的表现，其“不识庐山真面目”乃在于缺乏超俗的审美的趣味。

作为外来游客的作者则以其慧眼发现：

“其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕春末下，始极其浓媚。

”这是对西湖“一日之盛，为如烟，为夕岚”的具体描写。

“湖水染翠，山岚设色”，这一“染”一“设”，皆赋予大自然以灵性，将大自然比拟成丹青妙手，而大自然的画笔，只有在“朝日始出”与“夕春末下”这两个美妙时刻才为湖光、山岚添彩增色，从而达到达“浓眉”即一种极其妩媚动人的审美境界。

这与午、未、申三时西湖之“艳冶”相比，自然不可同日而语，因为“媚”比“冶”要高出一筹。

但是西湖春天最高的审美境界却不是朝夕之景，而是作者开头所说的“为月”。

对西湖之盛何以“为月”，作者有意放在最后来写，旨在造成一种悬念，增添读者的趣味。

　　⑤本文有什么写作特色？

袁宏道的美学思想核心是“独抒性灵，不拘格套”（《叙小修诗》）。

这篇游记即体现了这一思想。

从文章内容来看，作者独赏西湖之春的“月景”与“朝烟”、“夕岚”，这和“午、未、申三时”游春的“俗士”迥异其趣；

作者又宁愿舍弃赏梅机会，而“为桃花所恋”，与传统上大夫的审美情趣相悖，这都是他“独抒性灵”之处，显示出独特的个性和审美观。

文章笔法也是任随自然，意到笔到。

“无定格式，只要发人所不能发”（《答李元善》）。

如文中西湖春月之景分明是主角，但却用寥寥数语，点到为止，不加细描，而对西湖的桃花与“罗纨之盛”却颇费笔墨，堪称“不拘格套”。

其实，这是因为越是最高层次的审美境界愈难以用文字描绘，不如以虚代实，以简代繁，仅可以收到“君看萧萧只数叶，满堂风雨不胜寒”（李东阳《柯敬仲墨竹二绝》）的艺术效果。

这是作者的聪明之处，他还是颇懂得艺术辩证法的。

　　三、总结、扩展

通过以上分析我们得知《西湖二》所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣。

开展一次关于写景的散文朗读比赛。

让同学们先准备好材料，以备上课用。

目的是既锻炼学生的朗读能力，又是作文素材和积累。

　　四、布置作业

　　做课后练习第一、二题。

西湖游记二则　习题精选

一、给下列加重的字注音。

保叔塔（ 

） 

突兀（ 

棹小舟（ 

）花光如颊（ 

为朝烟（ 

为夕岚（ 

）石篑数为余言（ 

罗纨之盛（ 

夕舂未下（ 

）

二、解释下列加重的词。

1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________

2.花光如颊_______________________________

3.已不觉目酣神醉_______________________________

4.余时为桃花所恋_______________________________

三、翻译下列句子。

山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

四、阅读《西湖二》，回答问题。

西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为夕岚。

今发春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：

“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。

”余时为桃花所恋，意不忍去湖上。

由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。

其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!

1.《西湖二》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。

2.解释下列各组加重的词。

今发春雪甚盛________________①

急湍甚箭________________ 

西湖最盛，为春为月________________

②今发春雪甚盛________________

③ 

　与杏桃相次开发________________

白发汗丈________________ 

石篑数为余言________________

④ 

余时为桃花所恋________________

　西湖最深，为春为月________________

歌吹为风，粉汗为雨________________

3.给下列多音字注音并解释。

　篑数为余言（ 

）________________数舟蒙艟数百（ 

）________________

计之以数（ 

）________________楚兵数千人为聚者，不可胜数（ 

）________________ 

4.翻译下列句子。

①石篑数为余言。

____________________________________________________________________

②余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

③月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

______________________________________________________________________________________________________

④安可为俗士道哉!

5.用原文回答下列问题：

①文中哪些句子是全文的纲?

__________________________________________

②与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是_______________________________。

③与“一日之盛，为朝烟，为夕岚”相照应的句子是______________________。

④运用反问修辞手法，对红男绿女的“杭人”含有讽诮之意的句子是_________________________________________________________________________。

答案

一、ｃｈù

　ｗù

　ｚｈà

ｏ　ｊｉá

　ｚｈāｏ　ｌá

ｎ　ｋｕì

　ｗá

ｎ　ｃｈōｎｇ

二、1.高耸的样子 

2.面颊。

3.喝足了酒 

4.迷住

三、远处孤山葱绿，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣红，恰似少女的面颊，湖上和风，如同酒香一样醉人，湖中波纹，似白绫一样起伏。

四、1.袁宏道 

明 

三袁 

2.①极、很 

快 

②美的季节与时辰 

大 

③年 

花开 

头发 

④跟、对 

被 

是 

成为、如 

3.ｓｈｕò

屡次 

ｓｈù

几 

数目 

ｓｈǔ计算 

4.①石篑屡次跟我说 

②我当时被桃花的美丽所迷住，竟然不忍心离开湖上 

③月光下的美景尤其难于用语言来形容。

花的姿态、柳的情调、山的容颜、水的意趣，是一种特殊的情趣。

④怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢?

5.①西湖最盛，为春为月。

②月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

③其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。

习题精选

一、填空题

　　1.本文是明代袁宏道的一篇______小品，文章主要采用了______和_____的表达方式，抒发了作者__________的思想感情以及高雅的志趣。

　　2.《西湖一》描绘西湖全景的句子是：

__________、__________、__________、__________。

”作者分别从___觉和___觉的角度，写出了西湖的美丽景象。

　　3.《西湖二》第2段写了________至________一带的景物，作者由________及________，着力渲染了西湖“________”的特点。

　　参考答案 

1.山水；

描写；

抒情；

热爱大自然

2. 

山色如娥 

；

花光如颊；

温风如酒；

波纹如绫；

视；

嗅3.断桥；

苏堤；

物人艳冶

　二、阅读分析题

　　下面是明代作家张岱《西湖七月半》中的一段文字，阅读后试比较它与课文各写了游人在什么时间的什么活动。

突出了游人的什么特点？

　　小船轻幌（薄薄的帷慢），净几煖炉，茶铛（小锅）旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿隐树下，或逃嚣（逃避喧哗）里湖（西湖靠里的部分），看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。

　　参考答案：

　　《西湖七月半》写了游人白天游湖的盛况，课文写了士大夫湖边赏月的情景；

《西湖七月半》突出了游人的闲适和清雅，课文则着重写出了游人的“多”和“绝冶”。

译文：

初至西湖记

　　从武林门往西走，就望见保叔塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。

午间进入昭庆寺，用茶过后，立即雇小船划向湖中。

山是青黑色的，如同美女的眉毛；

桃花红艳艳的，如同少女的面颊；

温风拂面，使人如饮醇酒；

微波荡漾，如同绫罗一般轻软。

我刚刚抬头一看，不知不觉间就已经是如痴如醉了。

这时我想用一个词语来描写（这光景），竟然想不出来，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样。

我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。

　　晚游六桥待月记

　　西湖最美的时间是春天和月夜，一天之中最美的时刻是烟雾迷蒙的早晨和山光笼罩的傍晚。

今年春雪很大，梅花受到寒气的抑制，跟杏花、桃花依次开放，更是奇特的景观。

　　石篑多次跟我说：

“傅金吾家园中的梅，是宋朝张功甫遗留下来的，赶紧去看看吧！

”我这时被桃花迷住了，竟然不忍心离开湖上。

从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟（原文“绿烟”的“烟”有比喻义，唐温庭筠有句云：

“江上柳如烟，雁飞残月天。

”（《菩萨蛮》）可证。

故译文如此。

），桃红似雾，弥漫二十多里，到处都传扬着歌声和器乐声，年轻的妇女们汗流如雨，衣著华丽的富家子弟往来不绝（“盛”，有热烈意，极言来者之众，这里用意译。

），比堤边的草还要多，真是美丽、妖艳极了。

　　但杭州人游湖，限于午、未、申这三个时辰。

其实，湖水被染成绿色，暮烟凝聚在山间（原句是“对文”，“工”“妙”同义，只好把它们合二而一，用“佳景”作意译并移入下句充当主语。

），这两种佳景都出现在旭日初升、夕阳还未落山之际，（有了它们）才把西湖浓媚的姿态发挥到了极点。

月景尤其难以用言语形容，花和柳的情态，山水的容颜和情意，另是一种趣味。

这种快乐只留给山僧和游客享受，怎么能讲给那些俗人听呢！