语文学期工作计划Word文档格式.docx
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4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。
5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小学语文教学常规的改革创新.
四、工作措施：
1.狠抓课堂教学。
坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。
课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，防止死气沉沉。
低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基础，中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。
2.加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。
3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。
4.语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。
重点包括阅读水平和写作水平。
要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。
语文教师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。
5.各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。
6.加大周记写作力度。
要求学生养成周周写周记的习惯。
周记的范围，教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、读后感、心灵感悟等，总之，不要使学生产生惧怕感。
7.加大阅读教学力度。
对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。
对略读课文，教师不讲，由教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。
8.加大作文教学与批改力度。
学校要求每一名语文教师每学期要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成员进行听课，并做好听课和评课准备。
同时，语
文教师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。
同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。
对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都到达课标要求。
10.重视朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。
注重学生的朗读能力。
本年度安排大致如下：
时间工作内容
教师学习语文组教学计划，提出意见。
各教研组召开组员会，讨论并制定各组的教研计划和实验课题的制订（要切实可行的方案）。
各组分年级讨论本年级要上哪个单元的作文内容。
看相关的碟子，分析得失。
（个别教师的、名师的作文）
填写后进生的计划和补救措施，以及每月的家校联系卡。
组长进行每月一次的常规检查，做好小结。
半期考试的总结及教学经验交流活动。
学生的写字比赛。
十一月
十二月
一月期末的复习计划的制定。
组长进行每月一次的常规检查，做好小结。
期末的教学总结，实验课题总结。
四个一的交流小结。
各班交班级的后进生的联系卡。
【篇二：
高一语文第一学期教学计划】
民乐一中2012－2013学年高一语文第一学期
教学计划
高一语文备课组
一、教育教学指导思想
1．结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念；
2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析
高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
考虑高一学生要进行军训，学校要举行秋季田径运动会，国庆放假等方面的影响，影响教学计划的实施，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习和积极性。
三、教材分析
新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：
一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；
二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元；
三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；
四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。
前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。
〔一〕必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。
4个单元分别是：
情感与意象〔现代诗歌〕，提要钩玄〔古代叙事散文〕，品人与品文〔记叙散文〕，博观约取〔新闻、报告文学〕。
“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：
《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光芒写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。
“口语交际”专题为《朗诵》。
“梳理探究”设计的专题有：
《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。
“名著导读”介绍了《论语》和《大卫?
科波菲尔》。
〔二〕必修2“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：
情趣与理趣〔中外抒情散文〕，含英咀华〔诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌〕，情景交融〔古代抒情文〕，对话与交流〔演讲辞〕。
“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：
直面挫折学习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。
“口语交际”专题为演讲。
成语，中华文化的缩微景观；
修辞无处不在；
姓氏源流与文化寻根。
“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。
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四、教育教学目标
引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力和审美力。
在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；
感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高学生语文素养。
学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
五、教学设想
1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。
2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革〔教学方式、学习方式、评价方式〕。
3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。
写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。
在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。
4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。
此外，在常规课堂教学中不可无视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。
六、具体措施
〔一〕积极研究课改实施方法。
认真学习语文新课程内容，探究其精神。
充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法。
〔二〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。
因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
组织学习小组，开展合作性学习。
落实课前预习疑难问题收集制。
课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。
〔三〕多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
〔四〕加强备课组合作交流，统一教学和复习进度、统一练习等。
加强备课组内听课评课活动。
为完成教学目标，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真
正爱上语文这门课。
明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。
同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。
〔五〕注重初高中知识衔接，充分利用课前3分钟。
课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；
课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。
课堂内外，都要让学生意识到：
自己才是学习的主人!
〔六〕注重基础知识和积累和阅读能力的提高相结合，注重鉴赏水平和表达能力的提高，讲练结合。
加强对学生的个别辅导，利用好早读、早自习和课间时间。
作业精选精批，及时校对讲解。
认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作。
〔七〕积极参加教育主管部门及学校安排组织的各项教学教研活动，发挥学科组和备课组的集体优势，集思广益，共同进步。
加强理论学习，更新教学观念，提高教师自身的思想和业务素质。
强化教学教研意识，积极承担课题研究及学校校本教材的编写，撰写学科教学论文，提高教学教研能力。
加强与外界交流，及时了解教学、高考的最新信息。
〔八〕组织开展丰富多彩的语文课外活动及教研活动。
2013年1月上旬组织举办高一学生“感恩”为主题的演讲比赛，2012年10月下旬到11月中旬举办学科组课堂教学竞赛活动。
利用课外活动时间观看钢笔字标准书写视频，强化学生标准书写的意识。
引导和指导学生成立语文学习相关的兴趣小组及社团。
七、本期教学进度安排表
【篇三：
语文教师新学期工作计划】
新学期工作计划
新的学期，新的开始。
我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着。
我要把上学期的不足和收获的经验，转化成这学期的工作动力。
以下是我制定的本学期的工作计划：
一、积极参加教务处组织的对教师的培训
教务处将对我们老师进行集体的业务培训。
虽然之前，我已经参加过类似的培训，但是正式上课后，如果有时机的话，我也一定积极参加学校的培训，增长自己的业务能力。
我会创造时机参加各种培训，通过培训为自己注入新思想和新思路，为自己的提高提供一个良好的平台。
通过参加各种教科研活动和课堂评价观摩活动，提高自己驾驭课堂和指导课堂教学的能力。
在参与中磨练提高自己。
我坚信只有真正的走进课堂才能得到最好的教学经验，同时也是真正意义上的提高。
多走走，多看看，多走走观摩课、优质课；
多看看名师的授课、评课，向他们学习课堂授课艺术。
学习名师们授课时语言技巧和课堂细节的处理，尤其是每个课堂环节衔接处的处理，这是我要学习的关键，同时也是上好一堂课的关键所在。
同时名师们引导性的语言和对学生具有亲和力的语言技巧以及一个手势和一个眼神都是我要学习的榜样，相信只要我伏下身子，虚心学习，总能使自己不断进步。
二、重点抓课堂教学
下学期，我担任语文老师。
对于课堂，我更要严肃处理、严格对待。
第一：
重视课前准备
课前准备是一堂是否成功的关键，只有扎扎实实地做好课前准备，才能为一堂好课铺平道路。
课前准备包括：
学生准备，教师准备。
两者缺一不可，正所谓一个巴掌拍不响，所以本学期要抓好课前这两个准备关。
第二：
重视课堂环节
在课堂进行中，一堂好课能不能顺利的走向成功，我认为教学环节必须齐全。
即：
组织教学、课前提问、导入新课、讲授新课、稳固练习、回忆小节、课后作业，这些都是必不可少的。
这些环节不仅要有，而且要做到有质量、有水平。
第三：
抓好课后指导
我们的学生可能不是那么愿意写作业。
然而作业又是学习的重点。
因此，我在布置作业后，更要监督学生们完成作业的情况，保证他们的作业有质、有量，而且通过作业，他们也会有所得。
我尽量争取给学生们布置的作业量适中而且能够很好地锻炼学生们语文的能力。
第四：
注重培养学生的学习兴趣
针对我们学校的学生，这也是我们老师必须做的。
1、语文的教学要“生活化”，结合生活实际，适当处理教材。
2、多给予学生鼓励与信任，增强学习自信心，敢于发表自己的意见。
3、适当进行语文小竞赛，增强学生的竞争意识。
4、作业批改时，对于提前完成、高质量完成的学生多一些激励，对与完成作业有困难的学生多一些辅导和鼓励。
5、在课时允许的情况下，设计一些语文活动课，多练一些趣味性的题目。
作为语文的老师，我们语文的教学计划如下：
〔1〕给学生们归纳书上的知识点、知识大纲。
稳固学生们的基础知识。
这一阶段，我们会让学生们做一些专项的练习，以提高和稳固他们的基础知识。
比方：
语音、文字、词语、句子、修辞、现代文阅读、文言文阅读、作文，这些都是稳固学生基础知识的专项练习。
需要学生们多写、多做。
〔2〕这一阶段，主要是领学生们作习题、答卷纸。
将语文模拟卷以作业的形式发给大家，让大家完成。
到了课堂上，我们给同学们作以讲解。
此外，在后期，我们还会模拟考试环境，让学生参加语文模拟考试。
让学生们有考试的感觉和经验。
这样可以使他们在真正面临考试时，不害怕不怯场。
在完成这阶段语文的教学后，相信学校会给我安排其他的教学任务。
无论学校给我安排什么样的教学任务，我都做好了接受它的准备。
我将以十足的信心和百倍的努力迎接并接受学校即将给我安排的任何教学任务以及相应的工作。
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