六年级作文之小学作文外貌描写pptWord下载.docx

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他就是下知地理的诸葛亮。

他身材不高，一张毛茸茸的脸，从不好好走路，总喜欢窜上窜下。

头戴金冠，身穿金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。

一对怪大敌八

火眼金睛炯炯有神，能识破任何妖魔鬼的变化。

他就是让妖怪闻风丧胆的齐天圣——孙悟空。

他的本领可是无人能，有七十二般变化，一个跟头能翻十万千里。

画头像处

春

夏旭澄

冬季过后的第一声雷，引来了万物复苏的春天。

小草已悄悄探出脑袋；

枝头已窜出新芽；

桃花也相继开放；

慢慢地，我们也沐浴在绿色的海洋中?

?

..

我喜欢那迷人的绿色，它是那么地充满生机，充满活力，就如这美丽的春天，热情、活泼。

它仿佛是有一股神奇的力量，直奔入我的心中，占据我的内心，令我陶醉于此，久久不能忘怀。

门前的桃树，也不知在什么时候冒出了十几个粉红粉红的花蕾，有几个花苞也已经绽放开来。

等再过几日，满树的桃花都开了，想象着花瓣在空中飞舞的场景，一定美极了！

附近的一大片油菜花田，每到春天，那儿总是金灿灿的一片，中间掺杂着点点绿意。

放学回家的时候，它总是让我眼前一亮，心中也像是点燃了一盏明亮的灯，亮敞敞的，指引我走向前方。

散步时，来到油菜花田里，一靠近，那沁人心脾的芬芳就飘了过来。

香，却又不腻，怎么也闻不够。

虽说这油菜花不如百合、风信子那么婀娜多姿，，但却有自己的魅力。

那烂漫脸成一片，格外耀眼，格外迷人。

宛如起伏的金狼，一直伸向远方。

只要你愿意走近，愿意驻足好好地去观察它，一定能够感受到这独特的魅力。

春，亦是如此！

春天悄悄来临，却不知道春到底在何处，哪儿有春。

朋友，春天在哪里？

当你出去踏青游玩时，一定不要忘了仔细观察身边的春天哦！

作文练习

作文练习作文练习

【篇二：

小学生作文课堂之人物外貌描写】

猜猜我是谁？

1.一只可爱的猫，蓝色的身体，大大的眼睛，身上有一个可以变出各种东西的魔法口袋。

2.

大大的耳朵，圆圆的眼睛，会动耳神功。

【篇三：

作文指导外貌描写】

作文指导外貌描写

教学目标：

让学生明白外貌描写的作用，懂得如何灵活使用外貌描写。

教学重点难点：

懂得如何灵活使用外貌描写。

教学进程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：

“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。

要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人的方法：

外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭示课题：

本次作文训练是学习人物的外貌描写。

3、板书课题：

人物外貌描写。

二、请同学们读一读，看看写的是哪一种人。

1、例一：

他头上裹着白毛巾，身上披着件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。

例二：

你看，那位身穿棉袄，还加上一件羊皮坎肩，须发苍苍的老农，正在向城里来的客人介绍土地的情况呢。

那酱紫色的脸，粗糙的大手，眯着的眼睛，好像告诉我们，在这块土地上，他不知流了多少汗，费了多少心，然而粮食产量总是得不到明显的提高。

例三：

老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：

古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。

他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。

农村老爷爷。

同学们为什么能一口答出？

这是因为作者通过细致的观察，从年龄，

衣着，肤色等方面，写出了老农民的特点。

由此，我们得到这样一个启示：

由于每个人的身世、经历、文化程度。

社会职业及所处的环境不同，人的特点也就不同。

因此，写一个人（不仅是农民），必须通过仔细地观察，并抓住他们的特点，比如外貌特点来写，才能使你笔下的人物“活”起来。

2、师生归纳，小结：

由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。

因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

三、描写人物外貌是为了表现人物的年龄、精神、性格、品质。

因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。

1、《爷爷》一课中，为了表现爷爷热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：

“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。

”一看就知道是一个俭朴而硬朗的老农民。

与此关系不大的特征，身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都不写。

2、《老水牛爷爷》一课，就对老水牛爷爷的外貌作了描写：

“古铜色…”这里，作者就抓住了老水牛爷爷的外貌特点。

“花白胡须”是一般老年人共有的特点，“古铜色的脸”、“亮光闪闪的眼睛”则是老水牛爷爷这个人物特有的。

而“说话像洪钟”，“走路把地皮踏得忽闪”的动态描写，更是把老水牛爷爷写得栩栩如生。

读了这段描写，老水牛爷爷健壮、爽朗的形象，好像出现在我们眼前。

3、描写外貌，一定要抓住身份和性格的特点，不能“胡子眉毛一把抓”，从头写到脚。

一位同学写“没过门的五舅妈”：

“她不高不矮的个子，圆圆的脸庞，穿着一件浅蓝色的连衣裙，鼻梁上架着一副金丝眼镜，连衣裙衬托着她那红润、细腻的脸，更显得年轻漂亮，风度翩翩。

她一边洗木耳，一边和大家说笑，屋里气氛十分活跃。

”这就抓住了这位妇女年轻、漂亮、生气勃勃的特点，给人

的印象极深。

“姐姐，姐姐快来呀。

”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。

她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。

圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。

（小女孩）姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。

我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：

“你真有福气，有个这么好的姥姥。

（老人）

4、俗话说，眼睛是心灵的窗户。

鲁迅先生也说过：

“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

”从眼睛这个“心灵的窗户”中，可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。

怎样描写人物的眼睛呢？

《穆老师的眼睛》。

一开始这样描写穆老师的眼睛：

“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。

”这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。

课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：

“你怎么做小动作啦！

”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：

“讲得好！

”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：

“吃得消吗？

”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：

“哎――当心！

我要捉住你们啦！

”这样就把眼睛写“活”了。

通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。

《小英雄雨来》课文中，写日本鬼子的“眼睛”也很出色，揭示了日寇凶恶、残暴的本质：

“坑沿上坐着个鬼了军官，两眼红红的”，“旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛向雨来头上劈”，“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕”……她一抬头，看见墙上挂着一幅居里夫人的像，那双蓝色的眼睛仿佛在说：

孩子，

坚持下去！

我们必须有恒心，尤其要有自信力。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录像。

出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。

请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：

每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

）

（例文2：

钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。

她脸色白的像一张纸。

冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

（例文3：

他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；

额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；

牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

（例文4：

他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。

4、小结：

外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀……描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿……积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。

六、名家经典：

1、《孔乙己》：

“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

2、鲁迅笔下的闰土：

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。

身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。

3、鲁迅笔下的杨二嫂：

一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源。

4、《背影》中：

我说道，“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看，说，“我买几个桔子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等著顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴著黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀著上面，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭乾了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。

於是扑扑衣上的泥土，心裏很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！

”我望著他走出去。

他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，裏边没人。

”等他的背影混入来来往往的人裏，再找不著了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

5、莫泊桑笔下的叔叔：

我望着他的手，他那只全是皱纹的水手的脏手，又望着他的脸，一副忧愁萧索的衰老可怜的脸，一面向自己说：

“这是我的叔叔，父亲的兄弟，我的叔叔。

”

七、作业：

你来猜猜看：

1、请同学说一说同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。

（长相、衣着、神态、姿态等）

4、描写班上每组的第一个同学的外貌，不少于200字。

请同学们来猜，你写的是哪位同学。

猜出来的就证明你写得好！

要提出表扬。