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最后,邻居只好自己动手,抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。
在回家的路上,小孩的爸爸问他:
“平时你最爱吃糖果了,今天为什么不自己伸手去拿?
”
如果你是那个小孩,你会怎样回答?
看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。
故事中的小孩是这样告诉他爸爸的:
“我的手小,抓一把抓得太少。
他的手大得多,还是让他抓好一些。
教师提问:
这个小孩的聪明之处在哪里?
?
小孩能正确地认识自己,知道自己的短处并巧妙地避开,从而为自己争取更大的好处。
“认识你自己”,这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话,作为神对人的忠告,这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。
在我国春秋战国时期,著名的军事家孙武把“知己知彼,百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》,以传之后世。
可见,正确认识自己是多么重要。
教师板书.揭示课题。
二、自主探究,信息搜索
活动1:
“运用你的经验”(教材P25)。
请同学们自学“运用你的经验”(教材P25),思考提出的问题,教师归纳。
问题:
在每个镜头里,你展现的形象是怎样的?
请尝试用几个词语进行描述。
你对自己展现出来的形象满意吗?
听听同学的意见,他们对你的看法怎样?
1.指导学生根据自己的实际情况填表。
2.让学生思考,对自己展示出来的形象是否满意。
3.同学之间互相交流,看看别人对你的评价如何,与学生的自我评价相比有哪些差别。
别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。
有时候,我们认识自己不够全面,不能客观地看待自己的优缺点,从而阻碍了自我发展。
因此,正确地认识自己非常重要。
首先,老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。
板书:
人贵自知
进入初中,大家的自我意识不断增强,我们需要正确认识自己。
每个人都是丰富多样,不断变化发展的;
我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制,存在一定的局限性。
这些增加了大家认识自己的难度。
然而,认识自己又很重要。
活动2:
“阅读感悟”(教材P26),学生自学材料,思考提出的问题,教师归纳。
多媒体呈现:
你的“自我”在哪里周国平
一个孩子摔了一跤,觉得痛,便说:
“我痛了。
”接着又说:
“我不怕痛。
”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢?
......
我在照镜子,从镜子里审视着自己。
那个审视着我自己的“我”是谁,那个被我自己审视的“我”又是谁,它们是不是同一个“我”?
你拉开抽屉,发现一张你小时候的照片,便说:
“这是小时候的我。
”你怎么知道这个是小时候的“我”呢?
小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢?
夜深人静之时,你一人独处,心中是否浮现过这样的问题:
“我是谁?
我从哪里来?
我将到哪里去?
你是否也思考过文中所提到的问题:
你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题?
学生回答并交流讨论。
教师总结:
同学们,由此可见,我们对自己还是不完全了解,所以我们有必要去人识自己。
那么正确认识自己有什么重要意义呢?
我们怎样才能正确地认识自己呢?
请带着这些问题,阅读课本第27页文字,找出问题的答案。
认识自己很重要正确认识自己的重要意义
三、全员互动,交流共享
“探究与分享”(教材P27),通过小组同学之间的合作、探讨,得出相关问题的答案,教师给予适当指导,最后归纳出正确认识自己的重要性。
你如何看待小刚对自己的认识?
这样的认识给他带来怎样的影响?
出示问题:
讨论小刚的做法是否正确,从而明确正确认识自己的重要意义。
学生分组讨论,由各小组组长将讨论的结果进行整理。
小组代表交流:
小组A:
小刚的做法是不对的,要正确认识自己,知道自己的不足。
正确认识自己,可以促进自身发展。
小组B:
小刚的做法是不对的,要看到别人的长处,知道自己的不足。
正确认识自己,可以促进与他人交往。
同学们通过探究,知道了正确认识自己的重要性,对自己有了清晰而完整的自我认识,能够让我们知道自己究竟是怎样的人。
正确认识自己,是把握自己与他人关系的重要环节。
这样我们可以看到自己与他人是相似的,能够更好地理解他人,善待他人。
请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。
多把尺子量自己
“探究与分享”(教材P28)
“探究与分享”(教材P28)。
你对自己的认识有多少?
请你完成下面的句子,越多越好。
我_______________________________________________________
我______________________________________________________
......
你是从哪些方面认识自己的?
你是怎么得出这些认识的?
以小组为单位,完成下列活动。
画画像。
拿一张白纸,用文字、图画等形式描绘自己,然后折起来,收集在一起。
猜猜看。
每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由。
第一眼看到这张画像,你想对画像中的人说些什么?
最后公布答案。
谈感受。
当事人分享:
自己满意的部分,不满意的部分;
听到别人评价后的感受。
1.学生填表,并完成后面的活动。
2.小组开展合作,探究,比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。
3.师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。
(课件呈现或板书)
途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
方法——自我评价和他人评价。
教师总结并提出新的问题:
通过分析,我们知道了正确认识自己的方法主要有两种:
一种是自我评价,一种是他人评价;
那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢?
活动3:
请同学们阅读课本P28~29相关内容后,了解自我评价和他人评价的作用。
自我评价的方法:
自我观察和分析。
可以观察自己在学校和家庭中的.表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等,可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。
例如,可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动,描绘自己的情绪、情感体验,评价自己的个性特征和行为表现。
与他人比较。
比较的内容,可以是全面的,也可以是单方面的;
比较的对象,可以是现实的人,也可以是历史上或文学作品中的人物。
尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较,可以加深对自身特点的认识和了解。
学生A:
自我评价是一个人对自己的判断,它最能代表一个人认识自己的水平。
对自己有一个恰当的自我评价,能帮助我们接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑;
能帮助我们调节和控制自己的行为。
学生B:
他人评价是我们认识自己的一面镜子。
有人说:
“要想了解自己,最好问问别人。
”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区,有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。
对待他人评价,我们需要反思:
他人的评价合理吗?
哪些部分我们可以接受?
哪些部分我们应该接受?
哪些部分我们可以选择不接受?
那么,到底我们应该如何正确对待他人的评价呢?
活动4:
“探究与分享”(教材P30),通过小组同学之间的合作、探讨,得出相关问题的答案,教师给予适当指导,最好归纳出正确对待他人评价的方法。
要想知道我是谁,并不是那么容易。
在不同人的眼里,我就有所不同。
数学老师说我是个思维敏捷的学生,语文老师认为我学习很用功,英语老师则说我不太用功。
在女同学眼里,我是她们的朋友;
在男同学眼里,我就成了一个骄傲自大的人。
同学说我性格外向,妈妈却说我有些内向。
在邻居眼里,我是个勤快的女孩子,在妈妈看来,我很懒。
奶奶说我淘气得像“假小子”,爸爸说我已经长大,妈妈却说我还很小。
在那么多的评价里,我无法确定哪个才是真正的“我”。
不同的人对“我”的评价各不相同,你怎么看待这些不同?
你觉得“我”该如何对待这些评价?
学生交流讨论。
教师概括:
如何正确对待他人的评价,我们可以参看课文P30的“方法与技能”。
(课件呈现答案)正确对待他人评价,要做到——1.用心聆听;
2.勇于面对;
3.平静拒绝。
同学们,认识自己是一个长期的过程,这是一辈子的事情,重要的是,在这个过程中,我们不断探索自己,发现自己:
自我评价和他人评价不一样;
真实的自己与理想的自己有一定的差距;
自身的特点与别人的期待不相吻合?
生命从来就是丰富的,这样的不一样,这样的差距,这样的不相吻合,会让我们的探索更加有趣,不是吗?
四、知识整合
一、认识自己
(一)人贵自知
1.认识自己很重要。
2.正确认识自己有什么重要意义?
(1)正确认识自己,可以促进自身发展。
(2)正确认识自己,可以促进与他人交往。
(二)多把尺子量自己
1.正确认识自己的途径和方法。
(1)途径:
可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
(2)方法:
自我评价和他人评价。
A.自我评价的作用;
B.他人评价的作用。
2.如何正确对待他人评价。
(1)用心聆听。
(2)勇于面对。
(3)平静拒绝。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法,还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。
同学们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而且很有意义,让我们共同期待下一个精彩时段,做更好的自己吧!
通过学生自我介绍,激发学生的学习兴趣,将他们的注意力集中到课堂上来,同时提出问题,引导学生思考,顺利引入新课教学。
此环节通过自学,使学生初步了解“认识自己”的重要意义。
创设学生自主学习的时间和空间,提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。
通过多媒体展示这则小故事,引发学生进行思考追问,主动地去探究、认识自己。
引导学生探究教材中小刚的思想是否正确,培养学生自主学习的能力。
通过小组讨论,给学生创造一个自主学习的空间,培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力,分享合作成功的快乐。
通过小组同学之间的合作、探讨,给学生创造合作学习的空间,培养了学生合作的习惯和交流表达的能力,分享合作成功的快乐。
同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。
让学生通过自主学习的方式,知道自我评价和他人评价的作用,能加深学生对知识的理解,既充满情趣,又培养了学生的多种能力,渗透着情感态度和价值观的教育。
通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑,使学习的问题具体化、广度化、深度化,有效促进学生对知识的学习和掌握,提高合作、探究学习的技巧和能力。
课后反思:
这节课的内容不是很难,通过提前让学生预习,基本能在当堂完成教学内容,学生的课堂反馈及互动都比较积极。
相信学生能独立完成课后作业,掌握本节内容要点。
《认识自己》教案篇2
一、主题提出背景:
走过懵懂的初中三年,高中时期是确立自我意识,形成自我定位以及初步确立人生目标最为关键的阶段。
对刚进入高一的新生特别重要,高一学生,大多是十六七岁,处于一个脆弱、敏感的年龄阶段。
心理和生理都在经历着巨大的变化,再加上学习任务日渐繁重,家人的关注相对减少,外界诱惑加大,如果不能够端正心态,则会导致进入不了学习状态,甚至因此形成贪玩、厌学的。
因此有必要设计一节让学生重新审视自己、树立人生目标的班会课。
二、活动意义
1、让学生正确认识自己,并正视自己的优势和劣势。
2、通过活动使学生明白每个人都有自己独特的个性,我们学会自我认识。
3、树立自己的人生目标,同时让他们看到自己与理想自己之间的差距;
并引导他们怎么去实现理想的自己
三、活动时间
待定
四、活动对象
韶关新丰县第一中学高一(X)班
五、活动地点
本班教室
六、活动准备
1.、请教原班主任经验。
2、查阅相关的资料
3、做好活动的其他准备工作,包括多媒体的制作、同学们的通知、
七、主题班会过程
(一)了解现实的我
1.心理测试1:
个性小测试
测试:
不同的人有不同的个性,有的人活泼开朗、心胸开阔,有的人沉默寡言、郁郁寡欢。
你了解自己的个性吗?
请做下面的测试。
测试开始
如果你有一处自己的别墅,而且你可以按照自己的意愿去设计,你会给它设计一个什么样的栅栏呢?
A房子周围用木栅栏围起
B房子周围被砖包围
C房子周围有铁栅栏包围
D房子周围种许多花草树木
测试结果
选A:
你爱憎分明。
对于你喜欢的人,你会热情相待,融洽相处;
对于你不喜欢的人,你则冷若冰霜,爱理不理。
因此,对你不了解的人,常会对你产生误解。
不过,你会心甘情愿为自己的意中人献身,希望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。
选B:
你常常孤高自诩。
因为不服输的个性,常常会将主动权掌握在自己手里。
这种类型的你,很重视自己的私生活。
选C:
你活泼开朗,与任何人都能轻松交往,拥有很多同性与异性朋友,属于社交家类型。
你虽然心胸开阔,能接纳各种类型的人,但如果一味地当老好人,恐怕会招来不必要的误会。
选D:
你对异性不是很尊重,甚至态度生硬,常有不专情的行为。
另外,你的个性比较消极,沉默寡言,交际面较窄,但非常重视自己的家人和朋友,是个保守型的人。
心理评析
做完了这个测试,你对自己的个性也有了大概的了解。
如果你的个性比较消极,那就试着开朗起来,主动、积极地去面对生活;
如果你是个孤高自诩的人,那就试着放下架子,去接受、理解你认为很卑微的东西。
只有让自己的个性更趋近于完美,你的生活以及周围的事物才会变得更美好、更精彩。
2.心理测试2:
现实的我究竟是怎么样的,这个我们同学自己最了解了;
现在请同学们拿出一张白纸,对折一下,然后在这边写下现实的我;
写出10条“我是一个……的人”。
(写己的独特之处、真实;
优点或缺点;
精力旺盛、热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律、善于思考、细心、大度、爽朗、谨慎、诚实、害羞、有礼貌、乐于助人、可靠、快乐懒惰、有进取心、整洁)
:
或许有些同学现实的我是勤奋的,是积极的,热情的;
也有的是懒惰的,意志力不坚强的,消极的;
总之,不同的同学在现实生活中有不同的展示;
(二):
理想中的我;
现实的我是这样的,或许有些同学对现实的自己不满意,觉得不够完美;
那好,那我们把纸对折,在下面写下你希望的理想的我是怎么样的;
也就是理想的我。
(要求、可以写自己成为什么样的人,或者自己的性格怎么样,自己的梦想,)
对比:
现实的我和理想的我
同学们看看刚刚写下的现实的我和理想的我;
然后比较一下;
看看现实的我和理想的我差距在哪里;
思考讨论并回答:
怎么样克服自己现实中的缺点,朝着理想的我发展。
(思考一下)
学生回答:
略
怎么样才能克服自己现实中的弱点,然后让自己朝着理想的我发展:
1、寻找病因:
了解自己“现实中的我”缺点是由于什么原因导致的;
2、针对性的对自己的缺点进行克服;
例如学习不好,这个需要努力;
意志力不坚强的;
需要锻炼自己;
自卑的,需要树立起信心,懦弱的,需要勇敢;
3、严格要求自己,如果做不到可以请别人监督;
4、要有相信自己能够克服缺点;
(三):
别人眼中的我
1:
每个人写己的性格,爱好,优点,缺点。
时间限度为3分钟。
收集起来后,请一个同学抽取一张,在讲台上阅读,让同学们来猜猜是谁。
被猜中的同学上台抽取另外一张。
重复上一个同学的过程。
2:
模拟“与镜子的对话”的方式,每三位同学分为一组,其中一位同学扮演找优点的镜子,另一位扮演找缺点的镜子,一齐找出第三位同学的优点和缺点,不断轮流循环。
以此让每位同学都发现自身更多的优点,树立信心,把握自己,改正不好的缺点,取得进步。
(四)班主任发言
通过上面的活动,我们了解了现实的我、理想的我、他人眼中的我;
,现实的我是怎么样的,也许有的同学是勤奋的,也有的是积极的,但是也有意志力不强,消极的等等,总之现实的我们既有优点也有缺点,从这点可以告诉我们,要包容别人的缺点,学会欣赏别人的优点;
同时;
现实的我总是和理想的我有差距,怎么消除这个差距呢,这个就需要我们去努力,逐步逐步的把缺点转化为优点,把不好的习惯改过来。
最终实现理想的我。
而他人眼中的我,告诉我们要注意同学之间的关系,多与同学交流沟通。
在同学中树立自己一种良好的形象,并且要多赞美别人,多发现别人的美
八、预设效果
1、调动同学们认识自我的兴趣,增强认识自我的能力,提升认识自我的水平。
同时也更进一步了解了班里的同学,为以后形成良好的学习氛围打下基础。
2、学生学会正确审视自己,树立明确的目标,并为之奋斗
《认识自己》教案篇3
活动目标:
1、引导幼儿从发现自己到认识自己从而初步了解自己的性别;
2、鼓励幼儿在集体面前大胆讲述;
3、激发幼儿乐意参加集体游戏的积极情感。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备:
1、选择有一面大镜子的教室内进行,并在教室内构建一个“化妆间”;
2、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃;
3、设计好一段关于认识自己的动画短片;
4、知识准备:
幼儿已认识五官。
活动过程:
1、导入――看动画短片,引导幼儿发现自己。
动画短片内容为:
一个小娃娃很开心地边吹泡泡糖边走路,碰到了好几个小动物,大家都劝他走路当心点,可他就是不听,结果头上撞了个大大的包。
他又疼又急,哇哇地哭着跑回家,镜子说:
“别哭!
别哭,好孩子以后要爱惜自己!
”娃娃问:
“自己是谁呀?
”镜子说;
“自己嘛,请你对我照一照,就会看到了。
”听了这话,娃娃真的对着镜子照了起来。
2、集体活动——玩照镜子游戏,引导幼儿认识自己。
(1)幼儿在室内寻找镜子,找到后拿着镜子照照,并说出自己的名字,向教师介绍自己。
(2)玩“自己的五官在哪里”的游戏,说一说五官的名称,并指出五官的位置。
(3)请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样。
如头发的长短、衣服的颜色……
3、操作练习,使幼儿知道自己的性别,并学会区分男孩与女孩。
(1)“交朋友”游戏:
幼儿在集体面前说出自己的性别后,找一个玩具娃娃做朋友,并把他带回“家”。
(2)送“朋友”参加化妆舞会:
请幼儿将自己的“朋友”按性别的不同送到“化妆间”里。
区域设置和日常活动组织:
1、在晨检表、评比栏、毛巾架等上为幼儿贴上照片,让幼儿加深对自己的认识;
2、在一些音乐、体育等活动中,适当加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戏等形式;
3、在幼儿入厕时,强化幼儿对性别的认识。
与家长沟通计划:
1、给孩子看看他们小时候的照片,向孩子讲述小时候发生在他们身上的故事;
2、有可能的话,多给孩子照些照片;
利用休息时间和孩子一起记他们的成长日记。
教学反思:
少一半的幼儿对教师的提问能积极反应,大部分幼儿比较被动,需要鼓励和再次引导。
大多数幼儿能简单自我介绍,在游戏互动环节里,幼儿都能参与活动,在旦表述时语句单一,缺完整、连贯说话的表达能力。
所以,有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养,多给幼儿表达的机会。
《认识自己》教案篇4
1、知道人体最基本的组成部分,头躯干四肢
2知道随时都要注意保护自己。
1录音机磁带活动娃娃
2人体图片幼儿用书
1放录音机健康歌,幼儿跟着老师随音乐跳健康歌
问:
健康歌里唱了什么呀?
(脖子妞妞抖抖手抖抖脚)
2出示一个活动娃娃,让幼儿知道人体最基本的组成部分:
头.躯干.四肢.
教师演出活动娃娃。
小朋友跟着动起来。
边做动作边说:
点点头.弯弯腰踢踢腿.招招手.扭扭腰.........
3教师小结。
让幼儿知道要随时随地保护我们的身体不要让他们受伤害。
师:
我们的身体有头.躯干.四肢它们能使我们快乐地生活.我们离不开它们.因此.我们要保护它们.不要让它们受伤害
4歌表演头发身体膝盖脚.边唱边表演.根据歌词做相应的动作。
活动结束:
小朋友一起探讨