精品新版人教高中必修语文824《鹊桥仙》导学案Word文件下载.docx

精品新版人教高中必修语文824《鹊桥仙》导学案Word文件下载.docx

《精品新版人教高中必修语文824《鹊桥仙》导学案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品新版人教高中必修语文824《鹊桥仙》导学案Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，音律谐美，情韵兼胜。

代表作为《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。

2、写作背景简介：

这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。

可能是命运的捉弄，他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。

后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄托对这女子的思念。

　　3、学生试读，能够做到准确朗读。

4、文本基本解读

　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

[1]注释：

　　《鹊桥仙》秦观：

此调专咏牛郎织女七夕相会事。

始见欧阳修词，中有"

鹊迎桥路接天津"

句，故名。

又名《金风玉露相逢曲》、《广寒秋》等。

双调，五十六字，仄韵。

　　纤云弄巧：

是说纤薄的云彩，变化多端，呈现出许多细巧的花样。

　　飞星：

流星。

一说指牵牛、织女二星。

　　银汉：

银河。

迢迢：

遥远的样子。

暗度：

悄悄渡过。

　　金风玉露：

指秋风白露。

金风：

秋风，秋天在五行中属金。

玉露：

秋露。

这句是说他们七夕相会。

　　忍顾：

怎忍回视。

　　朝朝暮暮：

指朝夕相聚。

语出宋玉《高唐赋》。

[2]

　　译文：

　　云彩在天空变幻出千百种奇巧的样式,牛郎、织女守候在遥远银河两岸，每年只在七夕的夜晚相会，可这相逢就如同秋风和露水般的交溶，胜过了人间那些日日相守，却不懂珍惜的人间伴侣。

　　这刻缠绵的情思，像天河里，流了千年的河水，绵绵不绝，这如梦似幻的短暂欢会，却最终还是要结束，牛郎、织女恋恋不舍的各自踏上归去的路，在心中相互劝解：

我们的真情已至死不渝，天荒地老，又何必贪求卿卿我的朝欢暮乐？

　　评解：

　　《鹊桥仙》原是为咏牛郎、织女的爱情故事而创作的乐曲。

本词的内容也正是咏此传说。

　　借牛郎织女的故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合。

　　上片写佳期相会的盛况，"

纤云弄巧"

二句为牛郎织女每年一度的聚会渲染气氛，用墨经济，笔触轻盈。

银汉"

句写牛郎织女渡河赴会推进情节。

金风玉露"

二句由叙述转为议论，表达作者的爱情理想：

他们虽然难得见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是那样富有诗情画意！

这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻？

　　下片则是写依依惜别之情。

柔情似水"

，就眼前取景，形容牛郎织女缠绵此情，犹如天河中的悠悠流水。

佳期如梦"

，既点出了欢会的短暂，又真实地揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。

忍顾鹊桥归路"

，写牛郎织女临别前的依恋与怅惘。

不说"

忍踏"

而说"

忍顾"

，意思更为深曲：

看犹未忍，遑论其他？

两情若是"

二句对牛郎织女致以深情的慰勉：

只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？

这一惊世骇俗、振聋发聩之笔，使全词升华到新的思想高度。

　　显然，作者否定的是朝欢暮乐的庸俗生活，歌颂的是天长地久的忠贞爱情。

在他的精心提炼和巧妙构思下，古老的题材化为闪光的笔墨，迸发出耀眼的思想火花，从而使所有平庸的言情之作黯然失色。

　　这首词将抒情、写景、议论融为一体。

意境新颖，设想奇巧，独辟蹊径。

写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。

　　｛探究一｝“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？

　　｛明确｝“飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空，仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨。

《古诗十九首》有云：

“河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

”“盈盈一水间”，近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨”字，突出了相思之苦。

　　｛探究二｝“金风玉露”是什么意思？

运用这个意象有什么好处？

　　｛明确｝“金风”是指秋风，因为秋天在五行中属金；

“玉露”是指白露，“金风玉露”就是指秋风白露。

连相逢时候的“风”都如“金”，“露”都如“玉”，可见相聚的宝贵难得。

同时，词人把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。

　　｛探究三｝“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里？

　　｛明确｝这句是写牛郎织女临别前的依恋和怅惘。

我们通常说踏上什么归路，这里不说“忍踏”而说“忍顾”，语意更加委婉，“忍顾”实乃不忍回顾之意，因为相逢太短暂，意犹未尽，不舍分离。

可以说，一个“忍”字，含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪。

　　{探究四}“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”可谓是千古名句，它揭示了爱情的真谛：

爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。

对此，你有何看法？

　　{明确}“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

本人觉得这个问题要一分为二的看。

诚然，两情相悦，又能朝夕厮守，自然很好。

因为我们的人生本来就很短暂，在短暂的生命中，谁都渴望与相爱的人朝夕相处，长久的分别对谁来说都是绵长的思念和痛苦的考验。

我并非不相信爱情可以跨越时空，只是这个世界变化太快，我们几乎连自己都不能把握，又怎么能去保证他人呢？

但是，仅以花前月下朝夕厮守来衡量爱情的真挈与否，这未免显得俗气了。

真正的爱情绝不会因两人的分别而损伤毫厘。

相反，如果双方貌合神离，同床异梦，那么即使朝夕相处，又有多少幸福可言呢？

　　一、判断题

　　1、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”出自柳永《鹊桥仙》（纤云弄巧）。

（）

　　2、秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）题材取自牛郎、织女的民间传说故事。

　　3、秦观是苏轼的得意门生，是“苏门四学士”之一。

　　4、秦观是苏轼的得意门生，是苏轼之后重要的豪放派词人。

　　5、历来人们多以“情韵兼胜”、“语工而入律”评价秦观的词。

　　6、“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”两个精妙的比喻写尽牛郎、织女的相见之欢和离别之苦。

　　7、秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）这首词主要表达作者理想的爱情观。

（）

　　8、秦观虽出自苏门，但其词却另辟蹊径，自成一家，被后世公认为婉约派的代表作家。

　　9、哀怨感伤、柔媚清丽是秦观词最突出的特色。

　　10、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

”为柳永千古传诵的名句。

　　二、问答题

　　1、简述秦观的婉约词风。

　　2、简要分析《鹊桥仙》（纤云弄巧）的爱情观。

　　　　3、简要分析《鹊桥仙》（纤云弄巧）利用传说故事的表现手法。

　　　　4、请简要分析“忍顾鹊桥归路”的“忍”字的表达效果。

　　5、分析这首词的修辞特点。

　　三、【拓展延伸】

　　阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙·

七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。

娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。

新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

　　【注】争：

怎。

（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。

请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

（2）秦词强调感情的坚贞与长久：

虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。

（3）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。

参考答案

　一、　1.答案：

×

　　2.答案：

√

　3.　答案：

4.答案：

　　5.答案：

　　6.答案：

　　7.答案：

　　10.答案：

　　9.答案：

　　8.答案：

二、

答案：

秦观词融汇小令和慢词的长处，文字工巧精细，音韵谐美，缘情婉转，历来词誉甚高，有“情韵兼胜”、“语工而入律”之评，其哀怨感伤、柔媚清丽的词风，最能体现词的当行本色，被后世公认为婉约派的代表作家。

　　作者在词中巧妙地利用牛郎、织女离合悲欢的故事，热情歌颂了诚挚不渝的爱情。

“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

”“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！

”这金石般的警句揭示了爱情的真谛，即“两情”“久长”。

只要两人有了坚贞不渝的爱情，即使是在天各一方，见难别易，爱情也会与日俱增，历久弥深，远远胜过只追求朝夕不离的庸俗情爱。

此词借写牛郎、织女这个人所共知的传说故事来表达自己的理想爱情观，构思极为巧妙，表达极为自然。

字面上，处处写天上，句句写牛郎、织女，而实际上句句写人间，写人间的真情，于传统题材中翻出新意，主题健康，格调爽朗，而又深感余味不尽，颇受启迪，遂成为七夕诗词

　　中久传不衰的佳作。

“忍”：

怎忍，岂忍；

全句意思是：

怎么忍心回头看那从鹊桥回去的路呢？

“忍顾鹊桥归路”巧妙地表现了牛郎织女临别时的依恋和怅惘。

①拟人。

如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。

　　②对比。

如“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。

③比喻。

如“柔情似水”，形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意；

“佳期如梦”，极言相会时间之短暂，表达了牛郎织女相会时的复杂心情。

　三、　答：

（1）范词强调别离的旧愁与新愁：

旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。

【解析】

　　由于两词的作者的出发点和对待爱情的观点不尽相同，因此两作者的情感迥异：

此词感情悲伤，认为见面的欢喜抵不上原来的离愁，随着离别又添了新的离别的悲伤，感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；

秦词写深沉的爱情，认为感情只要是长久，就不在乎是否日夜相守，是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深，态度积极。

答：

①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。

　　②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。

　　③通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。

（列举任意两例，言之成理即可）

　　【解析】

　　月、风衬托双星相逢，新欢与旧愁的比较。

题目已经明确指出手法为“对比、衬托”，使试题难度有所降低，答题指向更加明确。

1高中语文教学方法和技巧

1转变教学模式，提高学生的求知欲。

众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在采用最原始的教学方法，这种传统教学模式是以教师为主导地位，而学生是次要地位，这样的教学模式会导致师生之间产生较大的距离感，而师生之间一旦产生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主导。

这样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识，不顾学生的想法，也没有从学生的角度进行考虑，所以会出现知识传达不到位现象。

因此，相关学校和教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台，走到学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近师生之间的距离才能够帮助学生进行进一步的知识点的探索，同时也方便了学生对知识点进行理解，教师也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方便“对症下药”，找到学生的不足和符合学生的思维方式，并且对学生的思维方面着重培养。

例如：

在讨论的过程当中，教师可以根据学生的思维制订相应的讨论课题，把思维方式相近的学生放在一起进行训练讨论，让学生们自主接受知识，让学生们之间有竞争，满足学生们的求知欲，这样，才能够让学生的语文思维得到更好的培养。

2注重课外阅读，培养学生的独立思考能力。

与教师和同学进行讨论是获取知识的一个重要途径，然而还有一个十分重要的且十分方便的途径来获取知识，那就是课外阅读。

课外阅读往往能够从各个方面向学生们传递知识，让学生们了解到更多的知识，这些知识是与教师和同学们讨论得不来的，相比之下更加珍贵。

在课外阅读的过程当中，学生能够培养自己的独立思考能力，让自己的大脑运转起来，用自己的思维方式转化书中的知识，这也是一种培养语文思维的重要方式，同时还能够最大限度地培养学生的独立思考能力。

2高中语文教学方法

1、策略之一：

选择阅读

“人生有涯知无涯”，如果把宝贵的人生阅读时用于漫无目标的阅读，无疑也会收效甚微。

果戈理的名著《死魂灵》中就有个名叫彼什伽秋的人物，他嗜书如命，什么书都读。

结果，由于他毫无选择、毫无目标地阅读，最终还是一事无成。

因此，我们要指导中学生读第一流学者写的书，才能够收到事半功倍的读书效果。

所谓的第一流的学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。

读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。

2、策略之二：

时间巧安排

中学生的学习任务是比较繁重的。

除进行课堂学习、课前课后的预习、复习和完成作业外，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，拓宽知识面，还必须巧妙地安排阅读时间。

在平时要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。

写下皇皇巨著《物种起源》的生物学家达尔文说：

“我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

”在寒暑假、节假日，同学们可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多读书，读好书。

3、策略之三：

展示读书笔记，考察阅读效果

做读书笔记是最能反映学生课外阅读量和阅读效果的一种形式。

每学期一次的笔记展示既可促进学生形成良好的阅读习惯，又可以让学生相互交流阅读体会，共同提高。

在展示中发现，学生在笔记中分类记录了多种内容，如：

作家作品简介、妙语集锦、精彩片断、简短书评等，笔记中既有摘抄，也有评论，真正使学生做到“开卷有益”——积累了生活常识和经验，获取大量词汇和语句，培养了语感。

4、策略之四：

抒发读后感受，培养鉴赏能力

写读后感是启发学生思维，培养鉴赏能力的有效途径。

有的学生看文学作品，只追求故事情节、关心人物命运，但对于书里的重要事件和人物行为怎么评价，却不能独立思考分析。

对此，我有意布置学生写这么几篇读后感：

“我看（某一作品人物）”、“谈谈（某一作家）”、“有感于（某一作品）的主题”等。

通过写读后感，学生学会了思考和分析，培养了阅读能力和鉴赏能力。

3浅谈高中语文的教学方法

一、个性爱好探究性阅读阶段

这一阶段适用于高一学年，主要讲阅读个性。

也就是说要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。

这种个性兴趣探究性阅读，目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法，为其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功。

在这一阶段，特别需要教师有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放开。

2007年高考我校的鹰潭地区语文状元曾燕萍同学曾说，优异的语文成绩主要得益于自觉广泛的阅读。

当然，说是由着学生“性子”阅读，并不等于放任自流。

阅读进度，专题选定，材料收集等等都要由教师精心策划，最终要求学生形成阅读专题论文或总结（字数大约为2500字）。

否则，阅读会成为“放羊式”阅读，高兴而起，无果而终。

二、教师指导探究性阅读

高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有有很强的功利性。

学生要实现高考的理想，光靠个性阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。

所以，高二学年教师的指示范围阅读是非常必要的。

教师要借助第一学年个性阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉;

要让学生的视线收缩到老师指示的体裁上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用;

并且要引导学生基本定型对各类文体的阅读技法，尽量使学生参差不齐的感悟能力、认识能力趋于统一。

三、应考探究性阅读

第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练。

高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。

因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要;

且使其答题逐步趋于科学化、规范化。

规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。

当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。

4高中语文教学技巧

高中语文教学方法

1、依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

2、写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

3、提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。

4、调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

5、作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。

要引导学生自批自改。

6、鼓励学生写作文后记，做自我总结。

首先，在课堂教学方面，彻底摒弃传统的“满堂灌”式的教学方式，认真总结出了“表演法教学”、“活动式教学”、“导学教学”等模式，采用情景教学、编课本剧、课堂讲演或辩论、小组研讨学习等灵活多样的教学方式，激励诱导学生学习。

每周五定期进行共同备课，探讨教育教学新方法。

面对作文教学无专门教材，学生写作水~平不高的现状，摸索总结出了一套行之有效的作文教学系列方法，并编写出专门的讲义，教学效果十分明显。

其次、经常性地与学生沟通，了解他们的学习动态，适时改进教师教学方式;

多指导学生的学习方法。

教学内容方面，既要落实语文基础知识的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高学生的语文能力，提高学生语文整体素养。

要多运用激励式、诱导式教学，提高学生学习兴趣，最重要的是提高学生学习的主动性和积极性，提高自我调控能力;

教学方式要灵活多变，促进学生生发性学习潜能，并努力提高学生的创造性意识和创新能力，提高研究性学习能力。

第三、提倡“大语文”教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。

先做人，再成材，边做人，边成材。

在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。

只有通过这样严谨的教学，才能造就出色的学生。

所以，我认为得大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。