木瓜恰恰恰教案通用3篇Word下载.docx

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　　师：

天气真好，我们去果园摘果子。

　　2、节奏练习。

老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。

　　3、以游戏的形式引入课题。

现在来看看你们都摘了哪些水果？

（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。

非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

　　4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏师：

那这次我们听音乐拍手。

　　5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。

刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？

（恰恰恰）你们会不会呀？

那么我们边拍边说。

这次我们跟着音乐来说恰恰恰。

这次，有难度了要边听边看边拍边说。

　　6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。

　　7、按教师指挥分组拍节奏。

刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。

　　8、拿乐器演奏。

　　师:

这是一首打击乐,打击乐就必须用什么来演奏?

（乐器），我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。

那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。

　　9、交换乐器演奏。

老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。

　　10、活动结束。

师:

今天，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。

　　反思：

　　“木瓜恰恰恰"

是一节大班节奏活动，我采用了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。

在这个地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音节奏掌握的不够好。

由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠佳。

木瓜恰恰恰教案2

　　教学目的：

　　1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　2、培养学生的自学能力

　　教学重点：

掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。

　　教学难点：

歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲――叫卖歌。

　　二、新授：

　　1、叫卖歌：

叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。

它是在叫卖调的基础上发展而来的。

如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。

　　今天，我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。

（板书课题）

　　2、学习歌谱：

　　①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？

每个乐句都有什么特点？

　　②学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。

　　分析：

这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。

大家还记得象（×

×

）一样的切分音的唱法吗？

让我们一起读读它的节奏吧！

　　③读节奏（一个切分音）

　　④教唱第9乐句。

　　⑤学生唱。

　　⑥类推第10乐句

　　○7老师弹琴，学生跟唱一遍

　　⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。

　　⑨跟老师唱，找错误。

及时纠正

　　3、学习歌词

　　①读歌词（恰恰恰是衬词，不读）

　　②用第一乐句带歌词教方法。

　　③学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。

　　④重点教唱。

　　⑤学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。

　　⑥让学生自己演唱一遍。

　　⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。

　　⑧合唱。

　　⑨巩固练习。

　　本课的优点，予以表扬，指出不足，供学生改进。

木瓜恰恰恰教案3

　　活动目标：

　　1．感受乐曲结构，根据图谱掌握相应的节奏型。

　　2．初步学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

　　3．演奏中，注意互相配合，与集体形成默契。

　　4．感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　重难点：

　　重点：

学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

　　难点：

能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。

　　1．小图片：

木瓜。

圆舞板、铃鼓、小铃。

小图谱、大图谱。

音乐磁带和录音机。

　　2．排好打击乐位置。

位置下人手一件铃鼓、碰铃、圆舞板。

　　一、引导幼儿回忆有关印尼的风俗民情。

　　重点说说有哪些好吃的水果。

　　二、幼儿看图谱，说出图谱上的物体名称。

　　重点了解“木瓜”。

　　三、幼儿随教师指图拍手。

　　1、幼儿随教师指图慢速的拍出节奏。

　　2、教师指得快就拍得快，教师指得慢就拍得慢。

　　四、幼儿倾听录音，熟悉乐曲结构，并将音乐与图谱相匹配。

　　1、倾听录音时，教师可边指图边引导幼儿匹配、感受。

　　2、幼儿根据音乐随教师指图拍节奏。

　　要求幼儿能够整齐的'

作出反应，注意休止符的地方。

　　3、念拍“恰恰恰”

　　幼儿在教师引导下听出前四句音乐每一句末的“×

”节奏，并随乐练习念、拍“恰恰恰”。

　　五、幼儿分声部练习。

　　1、在教师放慢速度演唱歌曲旋律声中，根据教师面对不同小组的动作，幼儿学习迅速、准确地用相应节奏动作表示。

　　2、在录音伴奏下，幼儿根据教师指挥迅速作出节奏动作反应。

　　六、指导幼儿根据预定的节奏方案设计出配器方案。

　　1、“菠萝”处可用什么乐器演奏？

“木瓜”处可用什么乐器演奏？

　　2、“带飘带的果蓝”处可用什么乐器演奏？

　　3、“樱桃”处可用什么乐器演奏？

　　七、组织幼儿分声部进行乐器演奏。

　　1、在录音伴奏下，教师指挥，幼儿演奏。

　　2、个别幼儿上来指挥，集体练习打击乐器演奏。

　　3、个别幼儿即兴指挥，集体演奏。

　　4、全体幼儿自由选择，交换乐器演奏。

　　八、放松活动

　　舞蹈“木瓜恰恰恰”

　　活动反思

　　乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。

乐曲的结构是常见的两段体AB，节奏也为较简单的2∕4拍。

A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；

B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。

整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。

它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。

　　老师的语言提示、身体动作的暗示和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引导，使得活动气氛轻松愉快，幼儿在老师的帮助下，稍加努力就能够完成。

从中培养了幼儿的进取精神，对今后打击乐活动的继续开展也起了很大的推动作用。

　　本节活动的教学效果较好，本班的幼儿基本能够看图谱，根据我的指挥进行演奏。

但是我觉得，如果能让幼儿来担当指挥的角色会更棒，这也将是我在以后的打击乐活动中所要达到的教学成果。