部编人教版小学语文一年级 上册教案教学设计2 金木水火土.docx
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部编人教版小学语文一年级上册教案教学设计2金木水火土
部编版小学语文一年级上册
②金木水火土
教学目标
1.认识“一、二”等7个字,认识田字格,会写“一、二”等4个字。
认识笔画“横、竖”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。
重点难点
重点是通过听读认字,认识田字格,学会写字。
难点是读准“三、四、上”的读音,写好汉字。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“一、二”等七个字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
【设计意图:
由于学生认识生字较少,以教师范读的形式,带领学生朗读。
】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、朗读课文,初步感知
1.范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
3.这是一首儿歌,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?
说说你是怎么认识这几个字的?
【设计意图:
讨论交流自己认识的字,并当小老师教别人,这是在可能的条件下放手给学生,让学生成为学习的主人。
】
二、自主交流,了解儿歌
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、读准课文,了解字义
(一)(课件出示2)“一二三四五,金木水火土”。
1.(课件出示3)让学生数一数有几只动物,几个人,几朵花,帮助学生理解字义。
2.(课件出示4)指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.引导学生认识“金木水火土”。
4.(课件出示5—9)引导学生联系生活实际识字组词。
金:
金牌 黄金等。
木:
木头 木工等。
水:
河水 水杯等。
【设计意图:
学习生字,利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。
】
火:
大火 火灾等。
土:
土地 泥土等。
(二)学习“天地分上下,日月照古今”。
1.第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
2.学习“上、下”,(课件出示13)兔子、篮球、和小狗分别在哪里?
3.可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字,如“天上、地下、上下”等词语。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
四、朗读课文,诵读课文
1.齐声诵读。
2.朗读感悟。
(1)教师带领读前两句儿歌,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
【课堂作业新设计】
1.把课文读给同学听。
2.看我数得多准确!
(连一连。
)
一二三四五
答案:
1.略
2.
一二三四五
第二课时
【课时目标】
1.认识田字格,会写“一、二”等四个字。
2.朗读课文,背诵课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、习旧迎新,导入课题
1.我会认。
【设计意图:
运用找朋友游戏、摘果子游戏认识生字和词语,增加识字的趣味性。
】
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、识记生字,指导书写
(一)识记字形。
过渡:
小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住?
你有什么好办法吗?
1.记忆字形。
(1)联系生活识记生字。
预设:
识记“二”的字形时,可以和“一、三”作比较;
【设计意图:
由于是第一次学习写字,写字和握笔的姿势、对田字格的认识一定得讲清楚。
】
(2)出示笔顺,学生书空练习。
2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。
执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。
腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
3.认识田字格。
过渡:
生字我们记住了,那接下来让我们把这些汉字送回家,汉字的家又在哪里呢?
(课件出示17)这就是汉字的家。
我们一起来认识一下田字格。
(1)学生说一说田字格的名称。
(2)(课件出示18—19)。
认识田字格各部分的名称:
横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
(3)拍手读儿歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
(4)师指生认,师说生指,同桌互认。
(二)指导书写。
1.指导书写笔画横和竖。
教师介绍笔画名称横和竖,范写,边写边讲述书写要领:
“横”从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
“竖”从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
学生练写。
2.学习书写“一”。
(1)出示生字“一”,指名说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。
“一”写在横中线上,字要居中。
书写时从左到右,要写平稳。
(2)
【设计意图:
书写的讲解较为细致入微,很好地培养了学生良好写字习惯的养成。
】
教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。
师讲解:
“一”写在横中线上,字要居中。
书写时从左到右,要写平稳。
(3)学生书空,描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
3.同样方法练写“二”、“三”、“上”。
“二”
(1)出示生字“二”,说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
师讲解:
写时注意:
上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。
字要居中。
(2)学生尝试描红,教师巡回指导。
(3)教师示范,指出学生书写时的共性问题。
“三”
(1)出示生字“三”,小组讨论,说说该怎么写。
师讲解:
中间的横最短,横与横之间距离要匀称。
第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。
(2)学生交流,教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)。
“上”
(1)同桌互相说说由哪两个笔画组成。
(横和竖)
师讲解:
写时注意:
竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
(2)投影反馈,师生评议。
(3)学生描红,练习书写。
(4)展示优秀作业。
4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
展示、评价。
教师巡视,书写规范的奖励小星星。
三、积累背诵,拓展延伸。
1.过渡:
同学们,今天我们学习了3个表示数字的汉字,它们非常调皮,不知跑到哪儿去了,你能把它们找回了吗?
2.(课件出示26):
去掉数字的古诗,学生读一读,填一填。
3.指导学生练习背诵,一边背诵一边想象儿歌的画面。
4.同桌互相背一背,指名背诵。
【课堂作业新设计】
1.看我背得多流利!
(按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。
)
()金木水火土()天地分上下
()日月照今古()一二三四五
2.看我也会变魔术。
一加一笔,变新字
二加一笔,变新字
一加两笔,变新字
答案:
1.
(2)(3)(4)
(1)
2.二三上或(三)
板书设计:
金木水火土
一二三四五
金木水火土
【课后反思】
成功之处:
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。
因此,本节课注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1.以课件化解教学难点,激发学生的学习兴趣。
刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,不会拼音,他们读起韵文来困难较多。
课件就解决了这一难题。
另外,在写字过程中,我利用课件展示生字的笔顺,利用课件突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。
学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。
因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
不足之处:
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只起到一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上成为教学的主人。
备课素材
【教材分析】
课文是一首古代童谣,它共介绍两方面的内容:
一是告诉我们有“金木水火土”五种事物;二是告诉我们日月是永存的,它照耀着古代和现代。
本课有一幅图。
图上是天地间的人,让我们感受到了世界的广大。
本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“上”和“下”。
【与文章相关的资料介绍】
咏雪诗
郑板桥
一片二片三四片,
五六七八九十片。
千片万片无数片,
飞入芦花总不见。
课后作业
一、看我写得多漂亮!
一二
三上
二、背一背古诗。
答案:
略
部编版小学语文一年级上册
2 金木水火土导学案设计
课题
金木水火土
课型
新授课
设计说明
“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。
本节课,我以游戏活动为载体,引导学生在游戏中识字,在情境中识字,在生活体验中识字,这样不仅降低了识字难度,更激发了学生识字的兴趣。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作本课生字卡片。
(师生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,激发兴趣(用时:
5分钟)
1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍:
我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。
1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土),试着读一读。
2.学生认真观看动画视频,知道“金木水火土”是“五行”,古人认为它们和自然万物有关系。
1.看图读字。
金 木
水 火 土
二、借助动画,诵读韵文(用时:
10分钟)
1.教师引导学生自由朗读。
2.播放动画视频,引导学生听范读。
3.教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。
4.教师组织学生开展赛读活动。
师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。
1.学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。
2.学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。
3.学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。
然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。
4.每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的地方。
2.读一读,圈出本课的7个生字。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
3.照样子说一说。
天地 天对地
上下 ____对____
日月 ____对____
今古 ____对____
三、借助动画,集中识字(用时:
10分钟)
1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁),教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。
2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片),组织学生开火车认读7个生字。
3.游戏扩词。
(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)
1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。
2.学生认真看清金娃手中的字卡,大声读出字音。
如果遇到问题,本组同学要主动帮助同伴认读。