司马光砸缸教案Word格式文档下载.docx

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什么地方以及这是一个什么样的缸。

然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？

掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？

让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

课文的第二部分是（四至六自然段）。

让学生通过认真读课文找出“有的......有的......”及”;

哭、喊、跑、叫、找”等动词想象当时玩耍的小朋友着急的心情动作忙乱的情景。

在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文说说司马光是如何砸缸的。

读完第六自然段小朋友得救了。

还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程重点句、段要让学生多读在读中反复体会。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题激发学生的学习兴趣。

1.板书课题简要介绍司马光--姓司马名光是北宋时期的人离现在有900多年是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：

今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事他是怎么救人的为什么要救呢？

（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？

2.图上有几个小朋友？

他们在干什么？

三、初读课文初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”帮助学生理解”;

古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

（1）第二段有几句话这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话弄清缸与假山的位置看清缸是一口大缸强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：

花园里有假山假山下面有一口大水缸缸里装满了水。

3.第三自然段。

（1）自读课文思考：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后教师略作小结为突出司马光遇事不慌聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：

从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：

有的吓哭了有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后让学生表演第4段的内容。

（5）小结：

别的小朋友心里着急动作忙乱司马光表现怎么样呢？

2.第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文用笔画出司马光砸缸的动作。

（2）出示卡片：

司马光没有慌他举起一块石头使劲砸那口缸几下子就砸破了。

（3）讨论：

①司马光没有慌他是怎样做的呢？

②“举起”与”;

拿起”作比较“举起”说明什么？

③指名让学生表演”;

使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导学生看图讨论：

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文读准”;

得（dé

）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子：

（1）他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）司马光砸缸。

司马光用（石头）砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

“候”注意右上不要写成”;

工”字。

“孩”右半边的笔顺是”;

亠亥”。

“回”是大口套小口注意大口的最后封口。

”;

朋”由两个“月”组成。

跑”“足字旁”右边是书包的”;

包”。

活动目标：

1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上学玩音乐游戏《司马光砸缸》。

2．能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。

3．体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。

4．愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌情绪愉快地参加音乐活动。

5．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备：

1．碟片、录音机、沙包一个。

2．幼儿会玩“切西瓜”的游戏。

3．15名幼儿围坐成圆圈。

活动过程：

（一）教师引导幼儿复习律动”;

司马光砸缸”。

在古代北宋的时候有一个小朋友名叫司马光。

有一天司马光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戏忽然有人掉到大水缸里去了。

正在大家着急的时候啊司马光想出了一个好办法什么办法？

（二）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏的玩法。

1.教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。

下面呢我来当那个司马光我还带来了砸缸的工具：

一块大石头。

待会儿被救出来的人谁先跑回来搬起大石头谁就是？

好听好音乐。

2.教师引导幼儿讨论如何反复游戏。

好下一位司马光是谁？

司马光选出来了可以继续玩游戏了吗？

缸里又没人了怎么办？

司马光砸了缸之后缸的什么位置破了？

那水流出来了砸破的缸片到哪儿去了呢？

里面被救的小朋友要出来他们两个要进去如果他们四个人同时跑可能会出现什么问题？

那谁先跑呢？

为什么？

现在谁是下一个司马光？

那原来的司马光站哪儿呢？

对了站在缸的缺口处。

看懂了吗？

3.幼儿尝试反复游戏。

（唱谱练习--随乐练习）我们跟着音乐来试一试可不可以？

我先来当第一个司马光。

4.教师引导幼儿讨论、学习被淹小朋友的动作。

你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢？

５.幼儿完整游戏。

那我们再来玩一次请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的`这些动作好吗？

（三）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏中的集体舞。

1.教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。

下面啊我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏好不好？

歌里有一个摇手的动作现在和好朋友面对面可以怎么摇呢？

我们听着音乐来试一试。

2.教师引导幼儿迁移”;

找朋友”的游戏经验学习交换舞伴的方法。

刚刚我们只是和对面的好朋友来玩游戏的那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢？

谁来说一说蒙眼睛、打开的动作和以前哪里不一样？

我们跟着音乐来试一试。

谁来说说看刚才你一共和几个小朋友玩了游戏？

那怎样才能让我们每次换的朋友都不一样呢？

我要来考考你们了我是把原来的哪个动作换成了“交换位置”？

那我们一起来试一试好吗？

3.游戏结尾增加”;

砸缸”--“庆祝”环节再次游戏。

我们在哪一句歌的时候要手拉手围成一个大缸？

这个时候谁就准备要出场啦？

记住哦！

当游戏最后结束的时候还是有两个小朋友没有被救出来哎怎么办？

小朋友被救出来了你们高不高兴啊？

那等里面的小朋友跑出来之后我们可以一起做一个表示胜利的手势什么手势”;

耶！

”

1．根据故事的主要情节线索图尝试创编故事。

2．在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中丰富讲述经验。

3．知道遇到困难要动脑筋想办法解决。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

故事主要情节的图片两幅（①孩子掉进水缸里；

②司马光砸缸）。

1．观察、讲述第一幅图片大胆猜测故事情节的发展。

指导语：

这个孩子掉进水缸里了怎么救他呢?

2．观察、讲述第二幅图片。

司马光想的是什么办法呢?

3．尝试根据故事主要情节线索图讲述故事。

（1）自由结伴讲述。

（2）集体交流讲述。

4．猜想和创编故事的开头和结尾尝试完整地讲述故事。

（1）猜想和创编故事的开头和结尾。

①猜猜看这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?

②他被救出来以后会怎么做?

怎么说呢?

（2）讨论故事名称完整讲述故事。

附:

司马光砸缸

从前有个男孩叫司马光。

有一天他和几个小朋友在花园里捉迷藏。

花园里有座假山假山下有一口装满了水的大水缸有个小朋友爬上假山藏了起来。

大家玩得正高兴时忽然听见“扑通”一声。

哎呀!

那个小朋友不小心掉到水缸里去了这可把大家吓呆了：

如果不赶快把这个小朋友救上来的话他就会淹死在水缸里!

大家围着水缸伸出手去想把他拉上来。

可是水缸太高小朋友们个子矮根本就够不着没有办法把小伙伴救上来。

去叫大人吧又怕时间来不及。

怎么办呢?

有的小朋友吓得哭了有的小朋友吓得跑了。

只有司马光不哭也不跑站在那里想办法。

当他看到路边的石头时终于想出了一个好办法。

他急急忙忙抱来一块大石头使劲向水缸砸过去。

只听到”;

喀嚓”一声水缸被砸出了一个大洞水哗哗地从洞口流了出来。

不一会儿水就流光了。

掉进水缸里的小朋友得救了!

司马光砸缸救小朋友的事情传开以后大家都夸司马光又聪明又勇敢。

活动反思：

幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。