部编版三年级语文下册三下语文《12 一幅名扬中外的画》优秀教学设计精品合集微课教案合集Word格式.docx
《部编版三年级语文下册三下语文《12 一幅名扬中外的画》优秀教学设计精品合集微课教案合集Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文下册三下语文《12 一幅名扬中外的画》优秀教学设计精品合集微课教案合集Word格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、激趣导入
师:
同学们,走进第三单元,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深,我们从历史的长河中知晓了东汉时期蔡伦改进造纸术,还记得距今有多久吗?
(一千九百年前)隋朝石匠李春设计并参加建造的赵州桥呢?
(一千四百多年前)这节课我们来到八九百年前的北宋时期,在这里撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,那就是“一幅名扬中外的画”。
(点击出示课题,师板书课题“一幅名扬中外的画”)
(生齐读课题)
理解“名扬中外”。
(在中国和外国都很有名;
名声大,世界闻名)用一个意思相近的词来换一换。
(举世闻名、闻名中外、世界闻名)
二、检查复习情况
1.检查本课词语:
昨天我们已经疏通了生字、熟悉了课文,现在老师就来考考大家,看看大屏幕上的词语你会读吗?
(师指读词语,每个词语读两遍)
汴梁
保存
撑船
摊贩
形态各异溜达栏杆风貌
官吏
悠闲
拽住
惊扰
作坊一乘轿子马笼头
都城
同学们太棒了,最后一排是本课的多音字词语,大家也能读准确,真厉害!
2.了解《清明上河图》的基本情况。
(1)提取第一自然段的信息:
接下来,我们来看看书中是怎么介绍这一幅“名扬中外”的画的。
现在,请大家快速默读第一自然段,说说你从中了解到哪些重点信息?
可以试着圈一圈、画一画、写一写。
(出示第一自然段,学生回答,教师白板圈画内容,梳理出《清明上河图》的基本情况:
画名、作者、年代、内容、收藏地点。
)
(2)学习书本外的关于画的知识:
1、张择端人物简介。
2、播放《清明上河图》动态视频,相机截屏。
我们一起来欣赏一下这幅名作。
(一边播放视频,师一边解说)
三、赏读结合
这仅仅是这幅画作的一部分,实际画上还有许多丰富的内容、许多精彩的场景。
如果你是作者,你会怎样介绍这幅画?
生:
我会抓住某一处场景写具体、写详细。
你跟作者想到一块儿去了。
(一)预设一:
品读传神的细节
【设计意图:
让学生体会画上的人物传神,为总结“名扬中外”铺垫。
】
1、师:
请同学们一边安静地听老师读课文的第4自然段,一边看图想象画面。
(师范读)
2、师:
(出示第4自然段)文中谁给你的印象特别深刻?
(那位骑马的人)为什么印象深刻?
(很紧急,惊心动魄,骑马人反应很快)从哪里看出来的?
(眼看就要、一下子)试着读读这几句。
这么惊心动魄,吓着了两头小毛驴,惊扰了站在桥栏杆边欣赏风景的人。
这个场景,真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢!
我们现在都是通过新闻媒体、网络平台才能了解这些事情,而张择端却是把这一瞬间的事用画笔画了出来,而且画得......?
(那么逼真,那么传神)所以,作者这样赞叹(齐读:
张择端画的画,是多么传神啊!
)所以说,这是一幅......(齐读:
名扬中外的画)(师板书“传神”)
3、师:
刚刚看到这么细致的桥北头画面,作者抓住了这一处场景写得很详细,这种方法叫做“具体描述”。
(板贴:
具体)
过渡:
(出示滚动长卷)整幅画作中有那么多的人和事,需不需要每个都具体描述呢?
(不需要,太多了)那作者还可以怎么写的呢?
请大家快速阅读第2自然段,想一想,这一段作者是怎么写的?
主要写了什么?
画出一个关键词。
(二)预设二:
欣赏众多人物
让学生体会画上的人多,为总结“名扬中外”铺垫。
1、(出示第二自然段)生汇报。
概述。
圈画出“人物”。
三百六十行,哪一行的人都画在上面了,什么是“行”?
(就是行业,用我们现在的话来说就是职业)文章里说画了哪几行的人呢?
(指名说,师点击)
有七八种人嘛,是不是仅仅有这七八种人?
(不是,还有许多没写出来。
)这里的什么符号代表“许多”?
(省略号)那么,还会有哪些行业的人呢?
(卖肉的屠夫,看相算命的先生……)
这么多人,需要全部都写出来吗?
(不)作者选取了七八种具有代表性的人物,不多不少,还用省略号省略了许多种人,最后总结说:
“三百六十行,哪一行的人都画在上面了”。
四五行的文字就概括了画中的所有人物,大约多少个?
(好几百个)真是“人物众多”哇。
(板书“人物众多”)这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图,他可真……(了不起,画技高超,下了很大的功夫。
圈画出“功夫”并板书。
)所以说,《清明上河图》是一幅……(齐读:
名扬中外的画)来,让我们师生一起来合作朗读这一段。
(合作朗读)
同学们发现了没有,这里用了几个相同的词语来连接各行各业的人物的,它们是……(有)把三个或三个以上意义、结构、语气相同或相似的词组或句子并排写在一起,这样的修辞方法叫做“排比”(板贴:
排比),含有这样修辞方法的句子叫做“排比句”。
(三)预设三:
感受街市热闹,人物形态各异,小而清楚。
让学生体会画上的街市热闹、人物形态各异,为总结“名扬中外”铺垫。
1、学生自由朗读第三自然段,自主学习并交流:
(1)这段话围绕哪一句话来写的?
用“”画出来。
(2)你还看到画上的人在干什么?
(放大镜,欣赏,说话)
(3)这段运用了什么修辞手法?
找出关键词。
2、学生汇报:
围绕第一句话来写的。
(师在屏幕上划线。
从哪儿看出来街市热闹?
(1)生:
画上的街市可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
(2)生:
街上的人来来往往,形态各异,有的......有的......把他们干什么都画出来。
你还看到画上的人在干什么?
请用上“有的……”说话。
你看得真仔细,画面这么小,你都看出来了,这说明什么?
(出示句子,引导读:
画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
)(板书:
清清楚楚)
这段用了什么修辞手法?
(排比)你是怎么看出来的?
(用了同一个词语,那就是有的。
)作者用这种方法写出了画中人物形状神态各不相同,我们用文中的一个词语来形容叫做什么?
(形态各异)。
3、写一写:
用“有……有……有……”或“有的……有的……有的……”写一句话。
春天来了,郊外的山岗上真热闹!
,,,大家尽情地享受着春天的美好。
……
教师评价。
作者用这样的排比句式为我们概括地介绍了画中人物众多、街市热闹。
无论是具体描述,还是概括描述,作者给我们呈现的都是细致、精美、丰富的画面!
张择端大师以他出神入化的绘画技术,赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。
(板书:
“艺术价值”)所以说:
《清明上河图》是一幅……(齐读:
名扬中外的画)
四、结课延伸、升华情感
《清明上河图》全图中,类似于桥北头这样的生活小场景,比比皆是,(出示最后一节,学生齐读)甚至后来,有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会商业的特点,这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀(板书:
历史价值)。
因为这极其宝贵的艺术价值和历史价值,所以它成了一幅名扬中外的画,同学们,让我们记住这幅画的名字,它叫——《清明上河图》,记住这位大师的名字——张择端。
(生齐说)
板书设计
12、一幅名扬中外的画
下很大功夫具体
排比艺术价值清清楚楚历史价值概述
传神
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
人教版部编版
课题名称
第三单元12《一幅名扬中外的画》
难点名称
了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
难点分析
从知识角度分析为什么难
在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值,成为本课教学的难点。
从学生角度分析为什么难
由于《清明上河图》是一幅画,三年级学生对画的鉴赏能力有限;
课文是略读课文,只能粗知大意。
难点教学方法
1.通过情境诵读和对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容。
2.通过讨论及问题探究,了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学环节
导入
1.同学们,今天我们一起学习第12课《一幅名扬中外的画》。
2.理解“名扬中外”。
(名:
名字。
扬:
传布。
中外:
形容广泛,可指全世界。
3.这幅画是谁画的?
这幅画都画的什么?
这幅名扬中外的画独特在哪儿?
让我们一起走进课文去了解吧!
知识讲解
(难点突破)
4.出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,边读边画出文中的生字,读通句子,难读的地方多读几遍。
(让学生带着要求自读课文)
5.学习生字。
(出示课件4:
生字)
zé
ɡōnɡtānfà
nlì
lǘtà
i
择取故宫小摊商贩官吏毛驴形态
dūshè
nɡló
nɡlá
nmà
ocù
n
都城一乘马笼头栏杆风貌一寸
(1)教师范读生字,学生再自由,要求注意读准字音,熟读。
(2)识记生字
说一说,你有什么好的办法识记这些生字?
可以用加一加、减一减等方法。
加一加减一减
贝+反=贩使-亻=吏
马+户=驴过-辶=寸
…………
(3)多音字学习。
教师指导:
红色的字是多音字:
“都”在这里读“dū”,还有一个读音是“dōu”,组词是“都是”;
“乘”在这里读“shè
nɡ”,还有一个读音是“ché
nɡ”,组词是“乘法”;
“笼”在这里读“ló
nɡ”,还有一个读音是“lǒnɡ”,组词是“笼罩”。
(4)理解词语。
(出示课件5:
词语解释)
【名扬中外】在中国和外国都很有名气。
【功夫】
(做事)所耗费的时间和精力。
【官吏】旧时政府工作人员的总称。
【作坊】手工业工场。
【形态各异】指形状神态各不相同。
【悠闲】闲适自得。
【惊扰】惊动扰乱。
【传神】文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。
【风貌】风格和面貌。
6.带着问题听录音读课文。
学习文章每一部分的主要内容。
7.再仔细默读课文,边读边想,下面的名画档案。
画名
《清明上河图》
年代
画家
内容
保存
历史价值
要求学生按下暂停键,先把表格画在练习本上,后默读课文,再填写表格。
老师讲解。
8.学习2~4自然段。
(1)学习第2自然段:
①找出本段的中心句。
②了解张择端完成这幅画下了很大功夫。
(2)学习第3自然段:
说说本自然段是围绕哪句话写的。
引导学生通过看图、读文,想象补充省略的内容,理解“形态各异”这一词语,我们一边看图一边用句式“有的……有的……有的……还有的……”来描述。
品读“画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚”这两个句子,深入体会“一寸”“黄豆那么大”的具体含义,可以借助实物来理解,从而体会画面内容的丰富,张择端画技的高超。
(3)学习第4自然段:
②感受桥头的生活情景也许是瞬间发生的生动的画面。
(4)小结:
2~4自然段。
这几段都是围绕开头的一句话,把一段话的意思写清楚。
一段话围绕一个意思来写,表达清楚,让人看得明白,大家以后在自己的习作中也要尽量做到这一点。
课堂练习
(难点巩固)
9.请学生快速浏览课文,通过名画档案简介《清明上河图》。
10.交流名画档案。
11.仔细观察一下《清明上河图》,挑选其中你认为最有趣的一个小场景,为这个场景写一个小故事。
小结
本文通过对《清明上河图》的介绍与画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个情景三方面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。