长春版小学一年级下册语文《春晓》课件三篇Word文件下载.docx

长春版小学一年级下册语文《春晓》课件三篇Word文件下载.docx

《长春版小学一年级下册语文《春晓》课件三篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版小学一年级下册语文《春晓》课件三篇Word文件下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（2）啼：

“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。

“啼”右边是皇帝的“帝”。

　　在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。

　　4、娃娃教学，拓展学字。

　　小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？

请你把“它”介绍给大家。

　　学生回答情况例举：

（1）我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。

哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？

你还能给“烧”组个词吗？

（2）我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。

（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。

（齐读“浇”。

）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。

哪个小朋友能运用办法很快记住它？

　　（3）老师，我还有呢！

（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。

咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。

”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？

　　教师对学生的交流作适时的点拨。

　　5、指名诵读古诗。

　　6、教师简介作者。

　　7、理解题意，重点理解“晓”的意思。

　　（三）提出研读专题，研究学习古诗。

　　过渡：

刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。

那么整首诗写了哪些景色？

要求在诗句中用圆圈加以表示。

（鸟、风雨、花）

　　1、引出研读专题：

请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。

　　2、提出研读的要求：

（1）可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。

（2）遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。

　　3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

　　（四）交流研读成果，落实训练目标。

　　1、明确交流要求：

大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

　　2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。

　　（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。

学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。

在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。

）

　　●处处闻啼鸟

（1）理解“处处”的意思。

练习给“处处”找近义词。

（2）课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。

区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。

　　说说下列句子中闻的意思。

　　放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

　　居里夫人是世界闻名的女科学家。

　　（3）理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？

例如：

马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

　　（4）自由交流对整句诗的理解。

　　（5）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。

　　●夜来风雨声

（1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：

你眼前出现了什么？

你又想到了什么？

（2）理解“夜来”的意思。

　　（3）交流整句诗的理解。

　　（4）交流诗人在诗句中的感情。

　　（5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

　　●花落知多少

（1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

（2）交流对整句诗的理解。

　　（3）指导读出那份淡淡的忧伤感。

　　3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：

春眠不觉晓

　　导语：

我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。

（1）“眠”是什么意思？

“春眠”指的是什么？

（2）这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？

　　（3）理解整句诗的意思。

　　4、交流整首诗的意思。

　　（五）指导背诵全诗，延伸课外学习。

　　1、播放音乐，自主背诵全诗。

　　（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！

让我们一起把这首诗背下来。

看谁背得快？

看谁背得好？

　　2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人

　　在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。

（课件出示古诗：

春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

　　3、提出课外学习任务：

找几首描写春景的古诗，并背诵下来。

　　【篇二】

　　一、素质教育目标:

（一）知识教学点：

　　1、理解本首诗的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读jué

。

　　2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3、能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。

在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　（三）德育渗透点：

　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　　二、重点、难点及解决方法:

（一）重点：

　　理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：

　　对诗的意境的理解。

　　（三）解决方法：

　　通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　　三、课时安排：

　　两课时。

　　四、学生活动设计:

　　1、学生自学生字。

　　2、动笔描绘春天的美景。

　　五、教学步骤:

（一）明确目标：

　　1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。

通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

　　2、第二课时学会生字，让学生练笔。

有感情地朗读课文。

（二）整体感知：

　　这篇讲读课文是一首古诗。

有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

　　这首唐诗有四行两句。

作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。

第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。

第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。

这是通过所想来描述春天夜里的情景。

　　（三）导入、揭题、解题：

　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中ZUI美的季节，而春天的早晨则是一天当中ZUI宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，

　　板书3．春晓（齐读）。

　　（四）看图，了解图意：

　　1、启发想象：

从图上看这是什么季节，什么时间的美景？

图画中都有谁？

它们在干什么？

　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　　2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　　过渡语：

作者是怎样描绘的？

下面我们一起来学习这首古诗。

　　（五）初读课文，读准字音，介绍作者。

　　1、借助拼音，读熟古诗。

　　“觉”是多音字

　　2、教师范读古诗。

　　3、介绍作者：

《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　（六）学习古诗、理解内容。

　　1、解题：

从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　　春晓：

晓，天刚亮的时候。

本课指早晨。

春晓，春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么样的？

（齐读古诗）

　　3、学习前两小句：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？

哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

　　眠：

睡眠，睡觉。

　　不觉晓：

晓，天亮。

不觉晓，不知不觉地天亮了。

　　（3）试着说第一句话的意思：

春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？

看见了谁？

结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　　体会：

处处：

到处。

　　闻：

听到。

　　啼鸟：

鸟叫。

　　想一想，鸟的叫声是什么样的？

　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：

“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

春天的景色这么美，作者想到了什么？

（齐读后两句）

　　（七）学习后两句：

“夜来风雨声，花落知多少。

　　1、出示挂图，观察：

地上有什么？

作者想到了什么？

　　2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：

想起昨天夜里又刮风，又下雨。

经过了风吹雨打，花儿怎样呢？

结合图说说第四句话的意思。

　　3、“花落知多少”：

经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　4、把这两句话的意思连起来说。

　　5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　　指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　　注意节奏和重音：

　　春眠／不觉晓。

　　处处／闻啼鸟。

　　夜来／风雨声，

　　花落／知多少。

　　（八）小结：

学习了这篇课文，你感受到了什么？

学会了什么？

　　扩展：

春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　　六、教学结束：

　　布置作业：

抄写字词、背诵、默写课文。

　【篇三】

　　1、学会本课生字。

　　2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。

　　3、背诵课文。

　　二、教学过程：

（一）导入新课

　　1、谈话解题：

同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？

能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？

（同学自由发言）

　　师：

同学们，你们说的都很好。

把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。

唐朝有位大诗人就是这么做的。

他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

这首诗就是《春晓》。

（板书课题）

　　你们知道题目的意思吗？

春晓：

春天的早晨。

晓：

天刚亮的时候。

　　2、介绍作者：

《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

（二）初读古诗，整体感知。

　　1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

　　2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

　　3、指名朗读，正音。

　　（三）理解诗句，熟读成诵。

　　1、放课件，整体感受诗的意境。

　　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3、全班交流，教师做重点指导。

睡眠、睡觉。

　　啼：

叫。

　　（四）练习朗读、背诵。

　　1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　　2、指名朗读，读后评议。

　　3、教师说诗意，学生念出诗句。

　　4、同桌互背古诗。

　　5、学生扮演诗人吟诵古诗。

　　小结：

春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　　（五）分析字形，指导书写。

　　1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2、班内交流。

　　重点指导：

　　声：

上面是“士”，不是“土”。

　　少：

第一笔是竖，不是竖弯钩。

　　夜：

第四笔是竖，不是坚提。

　　3、指导书写。

　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　　4、学生在田字格本上练习书写。

　　三、教学结束：

　　布置学生课下背诵古诗，下节课提问。