新100以内的加法与减法二Word文档格式.docx
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教学环节
教学过程
修订栏
预习
导入
一．情景导入，激发兴趣
投影出示P11主题图，引导学生观察：
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
哪两个班可以合乘一辆车？
学生讨论交流汇报。
教学
过程
二、合作交流，掌握算法
1、
根据学生的交流情况组织教学例1。
二
（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35+2
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
（个位与个位对齐）
2、完成P12做一做第1、2小题，学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生？
35+32
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
（相同数位要对齐）
4、完成P13做一做，学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用
练习二第1题，交流算法并汇报。
2、
练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
小结
通过今天的学习，我们又学会了什么？
板书
设计
不进位加
35+2=35+32=
3535
+2+32
—————————
相同数位要对齐
作业
布置
练习册第2、3题
后记
二数（上）第二单元 １００以内的加法和减法
（二）教学设计
两位数加两位数（进位加）课本P１4例３
１．通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３．能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
１．通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
使学生理解并掌握进位的方法。
情景法合作交流
第2课时
一、情景导入，激发兴趣
出示第11页主题图。
问：
二
（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
为什么？
二．合作交流，掌握算法。
1．
教学例3。
二
（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
先独立思考，再小组讨论交流。
35+37=
2．
汇报各自的计算方法。
3．小结。
今天学的内容有什么特点？
你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：
进位加法。
4．
完成练习二第3题,了解题意，再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
5．总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：
要把相同数位对齐；
从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
三、巩固练习，实践应用
１．完成P14做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
２．完成P15练习二第4题。
教师巡视、指导。
3.完成P15练习二第5题.先判断计算是否正确，再把不对的改正过来。
你有什么收获？
进位加
35+37=
35
+37
———
个位相加满十，向十位进1
课本p16第7、9题
两位数加两位数练习课课本P15---P16练习二。
1．巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2.让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3.引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
１.通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
实物投影、卡片。
第3课时
创设情景，引入新课
1.学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获呢？
指名汇报。
2.总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
一、合作探索，巩固知识。
1.完成第15页练习二第6题。
做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2.名汇报、并说明计算方法。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？
指名回答。
3.完成第16页练习二第8题。
4.完成第16页练习二第10题。
教师巡视，指名汇报，并说明解题思路。
5.完成第16页练习二第10题。
仔细读题，算出每张卡片上两个数的和。
说给你的同桌听一听，指名汇报。
学生汇报，并说明解题思路。
6.完成第16页练习二第9题。
有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
怎样做才能解决它们的问题？
7.完成第16页练习二第11题。
请在小组内讨论、交流完成。
教师巡视。
二、课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么新的收获？
学生从知识、方法上进行总结。
两位数加两位数练习课
资源第7页第2、3、4题。
两位数减两位数（不退位减）课本P18例1，练习三1---3题。
1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3.结合情景，对学生进行爱国主义教育。
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
掌握不退位减的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
实物投影、主题图。
情景法合作交流法练习法
第4课时
情景导入，激发兴趣
1.出示主题图。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.汇报：
从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
一、合作交流，掌握算法
1.教学例1.
代表团
金牌数
美国
36
俄罗斯
23
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式36-23，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
2.小结：
先自己归纳，再得出：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
二、巩固练习，实践应用
1.完成第18页做一做第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第18页做一做第2题，学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第1题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：
四、随堂练习
不退位减
36–23
36
-23
————
练习三第四题
两位数减两位数（退位减）课本P19例2
1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2.通过情景的创设，增强学生的爱国热情。
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
第5课时
情景导入，激发兴趣
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
中国比美国多多少枚金牌？
思考解决问题的办法。
学生回答。
1.教学例2。
中国
51
51-36
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：
个位上1减6不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
1.完成第19页做一做。
指名汇报并说说是怎样想的。
2.完成第20页练习三第5题。
下面各题差的十位上是几？
3.完成练习三第6题。
学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
通过今天的学习，你又学会了什么？
个位不够减，从十位退1
51–36=
.
51
-36
————
1.相同数位要对齐
2.从个位减起
3.如果个位不够减，就从十位退1
练习册P11
被减数的个位是“0”的退位减法课本P19例3
1.会计算被减数的个位是“0”的退位减法。
2.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
会计算被减数的个位是“0”的退位减法，并明白其算理。
第6课时
孩子们，还记得两位数减两位数的退位减法吗？
谁能说说怎么计算？
1.教学例3。
出示50-24
请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
2．想：
从十位退1后，个位要算几减几？
3、小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报：
相同数位要对齐；
从个位减起；
如果个位不够减，就从十位退1。
1.完成第19页做一做后两道题。
2.完成第20页练习三第4题。
先用小棒摆一摆，再计算。
指名汇报
3.完成练习三第7题。
被减数的个位是“0”的退位减法该注意什么？
被减数的个位是“0”的退位减法
50-24
50
-24
——————
资源第11页第2题
两位数减两位数（练习课）课本P20---P21练习三
1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
实物投影、图片和题卡。
练习法
第7课时
一、总结引入
小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。
把你的收获在小组内交流一下。
今天这节课我们继续来研究。
二、巩固练习
1.完成第20页练习三第3题捡贝壳。
请仔细观察图，你了解到了哪些信息？
说给同桌的同学听一听。
怎样求小英比小勇多捡了多少个贝壳？
板书算式：
32-21。
这道题该如何计算呢？
2.完成第21页练习三第7题。
指名汇报，选一道题说说计算方法。
3.完成第21页练习三第9题。
4.第21页练习三第10题夺红旗。
仔细观察，认真计算，看谁算得又对又快？
5、
第22页练习三第11题。
先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。
指名汇报、订正。
三、总结：
通过今天的练习，你有什么收获。
计算时，一定要看准数字，看准到底是加号还是减号。
两位数减两位数（练习课）
两位数减两位数（练习课）课本P21-22练习三
第8课时
通过上节课的练习，大家的计算水平有了很大提高，这节课我们继续练习。
一、强化练习
1.完成第21页练习三第8题找妈妈。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？
指名汇报、订正、评比。
2.完成第22页练习三第12题。
看了表格以后，你想到了哪些数学问题？
和小组的同学交流。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
3.完成第22页练习三第13题，按规律填一填。
4.完成第22页练习三第14题，在□里填上合适的数。
二、说说你还有哪些不懂的地方？
三、我是“计算小能手”比赛。
教师出１０道题，要求学生列竖式计算，看谁算得又快又准则可摘得“计算小能手”称号。
通过今天的练习，你有什么收获
练习册第２２页
求比一个数多（少）几的数课本P23例4。
引导学生学习用减法解决“求比一个数多（少）几的数”的问题。
2.
使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
实物投影、主题图
情景法合作探究法
第９课时
从图中你了解到了哪些信息？
说给小组的同学听一听。
一、合作探究
（一）、教学例4
（１）一班得了１２面小红旗，二班比一班多得３面。
二班得了多少面？
知道了什么？
一班得了１２面小红旗，二班比一班多得□面。
要求二班得了多少面。
怎样解答？
画图，列式１２＋３＝１５（面）
解答正确吗？
１５减１２等于３，二班确实比一班多得了３面，解答正确。
（２）三班的小红旗比一班少４面，三班得了多少面？
知道了什么？
（二）、完成第2４页做一做。
观察图，在小组内交流了解到的信息。
指名说明解题思路。
思考、提问，在小组内交流问题。
选择一个提问进行解答。
全班交流并说出解答思路。
（三）、小结
比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？
教师引导学生梳理所学知识。
1.学生独立完成练习四第４题，选择二题说说计算方法。
2.完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数多（少）几的数”的解答方法，体验解答的过程。
学生自己总结。
求比一个数多（少）几的数
１２＋３＝１５（面）
１２－４＝８（面）
练习册第１６页
求比一个数多（少）几的数（练习课）课本P2５---P2６练习四
1.使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数多（少）几的数”的简单问题。
2.进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
情景法合作探索法
第１０课时
出示：
二
（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二
（1）班现在有多少位同学？
这道题该怎样解答？
把你的解答思路在小组内说一说。
学生汇报解题思路。
学生自由说。
一、合作探索
1.完成第2５页第4题。
2.完成2５页练习四第３题。
3.完成练习四第5题。
观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。
学生汇报发现。
思考、提问，和同桌交流问题。
选择两个问题列式算一算。
学生汇报提出的问题及解答思路。
４．完成第２６页练习四第７题，国庆促销，每个球优惠８元。
思考“优惠８元”是什么意思呢？
提问，和同桌交流问题。
完成练习四第６题。
从图中你了解了哪些信息？
怎样做可以知道小玉已经攒了多少钱？
把你的方法在小组内说一说。
指名汇报解答方法。
做了这道题，你想到了什么？
学生自己回答。
通过今天的学习，我们又学会了什么
求比一个数多（少）几的数（练习课）
连加课本P27例1
教学目的
1.通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加法。
2．培养学生认真、细致的计算习惯。
3.巩固100以内的加法。
掌握用竖式计算的连加，培养认真细致的习惯。
掌握用竖式计算的连加。
第１１课时
1、口答。
7+6+5
8+9+13
20+30+10
1０+3+4
2、揭示课题：
今天我们将继续研究三个数的加法。
一、合作交流，掌握算理
教学例1。
第一组
第二组
第三组
２８个
３４个
２２个
一共摘了多少个？
（1）出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）怎样求一共摘了多少个南瓜?
学生回答，教师板书算式28+34+2２这道题怎样计算呢？
学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（４）写简便写法时应注意什么？
1.完成2８页上面做一做第１小题。
2.完成29页练习五第1题。
3.引导完成29页练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
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