小班语言教案20篇文档格式.docx
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太阳出来了，谁醒来了？
白天怎么样呀？
（引导幼儿用热闹一词，今天我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今天的教室里也很热闹）
什么时候静悄悄呢？
大家都要干什么？
你们是怎样睡觉的？
教师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及情绪上的感染。
适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。
3、师幼游戏，巩固幼儿对儿歌的理解。
现在小儿歌要和我们小朋友做游戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。
眼睛闭起来，哪一句不见了？
我们一起大声说。
现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？
（整体一遍）
通过藏一藏，找一找，让幼儿在快乐游戏中巩固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动有趣，同时锻炼了幼儿的记忆力，通过游戏的方式突破重点的学习。
三、学习有感情地朗读儿歌
1、引导幼儿和老师一起朗诵儿歌。
白天很热闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。
（整体两遍）
2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？
当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光芒，当月亮出来时，我们赶紧静悄悄休息。
准备好
通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体味儿歌的意境。
3、师幼游戏
白天小花醒来了，是什么样子呢？
小鸟醒来了，是什么样子呢？
小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢？
现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。
在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项发展。
四、创编儿歌
1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了？
月亮出来了，还有谁睡着了？
引导幼儿创编诗歌。
现在我们又和音乐一起做游戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小朋友，你想做什么就做什么，（提问：
你想做什么）好，准备好。
引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。
教师先根据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。
五、好玩的游戏玩到这里。
现在是白天还是夜晚呢？
白天真热闹，我们一起出去玩玩吧！
活动反思：
根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学准备上，采用传统的图片，简单易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注意为有意注意，让枯燥练习更加生动有趣。
在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体味热闹和静悄悄的意境。
在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。
第2篇、小班语言《爱吃水果的牛》教案反思
1、通过阅读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。
2、培养幼儿良好的阅读习惯。
3、通过阅读，理解故事情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
图画书一本，实物（木瓜、杨桃），每人一份表格和一张笑脸贴纸。
一、出示第2021页图片，引导幼儿观察，引起幼儿的阅读兴趣：
师：
这是什么动物?
对,这是只奶牛。
它的肚子里都有什么?
小结：
它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉原来它是一只爱吃水果的牛。
二、通过实物投影仪，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。
你们听过这个故事吗?
（没有）让我们一起看图画书《爱吃水果的牛》。
1）在一个长满各种果树的森林里。
爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢?
（请幼儿上来手指）
2）主人喂了它好多好吃的，都有什么?
（2，3，4页）
有（西瓜）。
有（）今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。
变变变大家一起来闻闻，这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。
这个像星星一样的水果你们见过了没有?
陈老师也把它请到了我们这里，让大家认识一下。
它的名字叫杨桃，把它切开后就像星星一样了。
再从第2翻至第4页，重新巩固下水果名词。
3）一只晚上，突然怎么样了?
（第5页）（动作提示）
4）主人被风吹了以后他怎么样了?
你能看出来吗?
你从哪里看出来?
5）邻居们也怎么样了?
那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想?
（很难过，很着急）
6）爱吃水果的牛有没有生病呢?
（没有）对，只有爱吃水果的牛没有生病。
7）主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的?
小牛给主人喝什么?
（真是只会关心人的小牛呀!
）
8）除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶?
请学小牛说：
请喝杯草莓牛奶吧!
9）喝了水果牛奶，主人的病怎么样了?
10）生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了?
三、师生再次阅读图书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。
通过翻阅画面，再次感知故事的内容。
爱吃水果的牛为什么不会生病?
让我们到图画书中来找答案吧!
我们一起来边看边说吧!
故事讲完了，你们找到答案了吗?
为什么爱吃水果的人不容易生病?
使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。
（因为水果里面有很多的营养，维生素C能预防我们感冒）
你喜欢吃水果的牛吗?
为什么?
总结：
这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。
当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。
当我们家里人或朋友生病了，我们应该怎么做?
你平时最喜欢吃什么水果?
你们喜欢吃这么多水果呀!
那你们的身体一定也很棒了。
四、延伸活动：
我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。
才能更健康，对吗?
今天，老师带来了一张表格，表格里呢有许多有营养的食品，请宝宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，我们来比一比看看谁爱吃的东西最多，谁最不挑食现在，你就带着表格到爸爸妈妈身边去吧!
课后反思：
问题设计具有趣味性。
阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：
《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。
爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?
为什么爱吃水果的牛不会生病?
等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。
阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。
同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
第3篇、小班语言活动教案：
小小手教案（附教学反思）
1、理解儿歌内容，体验小手的作用。
2、能运用已有的经验进行初步仿编。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
幼儿用小手做事的相片、小手娃娃，挂图。
一、谈话引入。
1、教师出示自己的一只手（上面画有眼睛、嘴巴），以小手娃娃的口吻说：
小朋友们好，我是小手娃娃，我的手能做许多事情，你们的小手会做什么事情呢？
2、教师小结：
原来小朋友的小手会做工这么多的事情，真能干。
二、出示挂图，理解儿歌内容。
1、这里也有一个小朋友，他的小手也很能干，我们来看看他的小手都做了什么事情。
2、引导幼儿逐一观察图画，说说小手做的事情，并用儿歌里的语言来概括每一幅图的意思。
三、欣赏儿歌。
1、我们来给这几幅图起个名字吧。
2、老师有感情地朗诵一遍儿歌。
四、学习儿歌。
1、请小朋友跟着老师边拍手边念儿歌。
2、引导幼儿尝试用动作表演。
五、创编儿歌。
1、出示相片，看看小朋友的小手还会干什么。
2、我们把小朋友小手做的事情编到儿歌里。
六、保护小手。
我们的小手这么重要，我们要怎样保护它呢？
（不做危险的事情，不玩尖利的东西等）
孩子们通过学念儿歌，了解到自己的小手的本领，了解了原来自己的小手这么能干可以做这么多的事情，从而促使更多的孩子愿意用自己的小手去尝试做自己力所能及的事。
第4篇、小班语言活动教案：
三只小猪盖房子教案（附教学反思） 设计意图：
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
小班幼儿注意力不容易集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达能力需要提高，并且有了科学探究的初步意识。
《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子结实的原因，知道做事不图省力，又有幼儿喜欢的人物和对话，适合表演。
所以选择了这节活动。
1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》
1、师出示实物与幼儿谈话。
（1）让幼儿说出实物名称：
看，今天老师带来了什么？
（2）猜一猜：
这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？
（3）我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
（1）三只小猪各选用哪种材料来盖房子？
（在操作图上插入小猪与相应房子图片）
（2）一撞草房：
大灰狼最先要吃掉哪只小猪？
小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？
（在操作图上画出一个箭号）结果怎样？
（3）二撞木房：
小黑猪逃出草房边跑边喊：
大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？
（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？
（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？
（4）三撞砖房：
小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：
大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？
（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？
（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？
（头上撞出了三个疙瘩。
（5）消灭大灰狼：
大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？
大灰狼接下来怎样做？
三只小猪怎样对付大灰狼。
3、分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
（1）师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。
师问：
为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？
幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：
难道在这三种材料里藏着什么秘密吗？
（2）分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：
折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：
在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；
稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。
（3）教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问猪妈妈：
用什么东西盖房子？
妈妈是怎么回答的？
从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：
险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？
（4）如果你要盖房子，你将选用哪种材料？
记得小花猪是怎样盖砖房吗？
我们一起来学一学（音乐：
盖房子）。
（活动结束）
活动反思
《三只小猪盖房子》是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。
大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。
也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。
语言活动就是给幼儿营造一个敢说、愿意说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。
由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。
通过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关房子的知识结合到故事中来进行讲述，给《三只小猪》的故事教学赋予了新的生命与活力。
通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的信息与知识。
这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。
第5篇、小班语言活动《大苹果》教案反思
1、理解儿歌内容，初步学习仿编儿歌。
2、懂得吃水果前要洗干净手。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动重难点：
在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。
尝试改编儿歌。
一、导入活动，引起兴趣
1、教师出示神秘口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？
2、出示大苹果（今天大苹果给我们小朋友带来了一首好听的儿歌）
二、初步理解儿歌内容
1、教师模仿大苹果的口气，念儿歌一遍
问：
你们刚才听到大苹果跟我们说了些什么呀？
2、根据幼儿的回答，教师及时在黑板上贴上相应的图片，以方便幼儿记忆
为什么大苹果要说要是手脏别碰我？
三、幼儿学念儿歌
1、看着黑板上的图文来跟着念一念
2、请幼儿表演儿歌
四、尝试仿编儿歌
1、出示香蕉（可是这里香蕉很伤心，为什么会伤心？
）（因为小朋友刚才念的儿歌里都爱苹果，所以很伤心，小朋友你们喜欢香蕉吗？
那我们也为香蕉编好听的儿歌）
2、苹果的歌和香蕉的歌有什么不一样的地方吗？
（教师引导幼儿如何仿编儿歌）
3、你除了喜欢苹果、香蕉还喜欢那些好吃的东西呢？
4、通过请幼儿为大苹果的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌
5、请幼儿自己选择一张图片编儿歌
五、知识迁移
1、请幼儿吃苹果：
谁想吃？
2、引导幼儿吃东西前要洗手
3、幼儿品尝苹果
此次活动的开展主要是为了培养幼儿良好的文明行为习惯。
根据小班幼儿的年龄特点，我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点：
喜欢儿歌，朗朗上口，喜欢角色扮演。
心里特点：
活泼、好动，对吃的东西感兴趣，让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣的尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。
通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维，让幼儿不但喜欢吃苹果，而且也喜欢吃其他的水果。
不足之处：
1、在教具的制作上，我运用了图文，目的是为了能够让幼儿更容易记住儿歌的内容。
但是在教具的准备上，有些不够充分，在幼儿进行仿编的过程中，我为幼儿准备的就只有各种水果，没有准备别的食物，比如：
蔬菜、蛋糕。
这就会让幼儿产生一种误导，认为只有吃水果之前要洗手，吃别的食物就不用洗了。
所以这里可以准备的丰富一些。
更能发挥幼儿的想象创造能力。
2、教师的引导不够，没有让幼儿掌握好的办法，将儿歌进行创编，导致在儿歌创编的过程中，幼儿比较困难。
3、活动的每个环节时间的浪费比较严重，导致一个小班活动的时间超标了。
4、幼儿学念儿歌的次数不够多，幼儿还没清楚记住儿歌的内容就开始创编了，不能为幼儿创编奠定基础。
第6篇、小班语言活动教案：
我会说普通话教案（附教学反思） 设计意图：
小班幼儿由于年龄特点及生活经验以致他们运用语言的能力相对较弱，从而形成词语贫乏、语音不准、句子表达不完整。
再者，我们班的幼儿都是来自农村，大多是从小跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶对于说普通话的困难导致幼儿从小很少有机会接触普通话。
通过鼓励幼儿用普通话大胆讲话，学说礼貌用语，念有趣的儿歌，从而让孩子爱说普通话、会说普通话。
1.认识到说好普通话的重要性。
2.养成说文明话的好习惯。
3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
一首儿歌，风儿和小鸟的录音。
在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。
让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。
一、教师谈话导入
世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。
我们有的说普通话，也有的说方言。
你们平时说的都是什么话呀？
二、创设情境，激发幼儿的兴趣
1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音
小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？
（小鸟和风声）。
2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么
小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？
小鸟和风儿说的话可真好听呀！
那小朋友们还听过什么声音吗？
（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。
无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？
三、学习儿歌《大家都说普通话》
1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听
刚刚这首儿歌里，你听到了什么？
（鼓励幼儿举手用普通话回答问题）
2.幼儿跟着教师一起学念儿歌
儿歌：
鸟有鸟的话，风有风的话。
有的像唱歌，有的像吵架。
说话不能猜谜语，大家都讲普通话。
普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。
做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。
我们早晨来园要用普通话跟老师说：
老师早上好。
回去也要用普通话跟老师说：
老师再见。
我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。
儿歌的学习不仅让孩子们学的既快乐又充实，还给孩子提供了展示自己的小舞台。
我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用普通话与幼儿交流，注意纠正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的普通话发音得到了锻炼和提高，并感受到了学讲普通话的快乐。
不足之处
虽然说大多数小朋友都会使用普通话交流了，但是还是有个别的几个小朋友要在教师以及同伴的提醒下才会想起要说普通话、讲文明话。
第7篇、小班语言活动教案：
小兔乖乖教案
1、感受与同伴一起活动的乐趣，愿意在集体中进行表演。
2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句敲、门关的紧紧的。
3、能用有关的动作表达出对角色的理解，进行简单的表演。
4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
1、故事磁带、录音机；
设置故事背景图一张。
2、头饰：
兔子（4个）、狼；
瓶子5个。
3、一个小兔子玩偶。
1、师幼共同演唱歌曲小兔子乖乖，激发幼儿对活动的兴趣。
你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢？
为什么要唱这首歌？
到底发生了什么？
2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。
（1）教师引导幼儿仔细观察背景中的事物。
（房、树、草、花）
（2）讨论：
小兔子的特征。
（长耳朵、短尾巴、红眼睛）
小兔子是什么样子的呢？
3、教师生动有趣的讲述故事《小兔子乖乖》。
（1）教师边演示教具边表演故事。
（2）分段讲述故事，重点强调小兔子的特征；
故事情节的对话；
不同角色的不同声音的说话
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