五年级下册语文教案21猴王出世 人教新课标Word文件下载.docx

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【教学重点】

了解石猴从出世到成为猴王的经历n加油，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发n加油对古典文学的兴趣。

【教学难点】

课文是古代白话n加油文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的n加油意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

n加油【教学准备】

１、多媒体课件及小说《西游记》。

２、学生准备n加油：

查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，n加油标注出实在不理解的字词。

【教学过程】

一、漫谈“悟空”，揭示课n加油题

１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留n加油下印象最深的是哪个人物？

（孙悟空）

你能用n加油几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

２、同学们，这个嫉恶如仇、英n加油勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？

又是怎样成为美猴王的吗n加油？

今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

孙悟空是家喻户晓的神话n加油人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴n加油趣。

二、初读课文，读通语句

１、自由读课文，把句子读通顺，读不懂n加油的地方画出来，师生交流。

２、交流自学情况n加油，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思：

名曰：

名字叫作。

石窍：

石头边隙。

人而无信，不知n加油其可：

孔子名言。

信：

信用；

其：

那；

可：

可以，行。

一个人如果没有信用，不知道他怎么n加油去做人。

拱伏无违：

伏在地上，朝上礼拜，没有违n加油抗的。

抓耳挠腮：

乱抓耳朵和腮帮子。

形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样n加油子。

力倦神疲：

太累了而全身无力，精神不好n加油。

“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”

（n加油使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，n加油有了灵气”这个意思就行了。

）

古代白话文，学生读起来n加油有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知n加油道意思即可。

三、默读课文，感知内容

１、同学们，默读是一种很好的读书方n加油法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。

请同学n加油们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？

通过读你n加油明白了什么？

２、交流讨论：

⑴课文主要一件n加油什么事？

⑵读了这篇课文，你明白了什么？

学生自主交流，教师相机引n加油领。

预设交流：

①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石n加油猴的来历。

②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“n加油‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。

’连呼n加油了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：

‘我进去！

我进n加油去！

’”课文第三自然段中“石猴笑道：

‘真个是我们安身之处。

里n加油面且是宽阔，容得千百口老小。

我们都进去住，也省得受老n加油天之气。

’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感n加油受到的。

课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句n加油在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展n加油的脉络，为用自己的话复述做准备。

四、品读课文，细节中感悟“悟n加油空”形象

１、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程n加油，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？

（学生畅所欲言，谈n加油自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）

２、再读课文，从n加油课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？

３、交流，n加油指导朗读：

⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：

“n加油我进去！

我进去！

”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中…n加油…

①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前n加油仿佛出现了什么情景？

②眼前的孙悟空让你感受到了什么？

（勇敢无畏，毛遂自荐n加油，聪明伶俐，身手不凡……）

③想象当时的情景读一读相关语句。

⑵石猴端n加油坐上面道：

“列位呵，‘人而无信，不知其可。

’你们才说有本事进得来，出得去，不n加油伤身体者，就拜他为王。

我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡n加油，各享成家之福，何不拜我为王？

”

①通过石猴的语言，你感受到了什么？

②感n加油情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。

五、复述课文，感悟写法

１、用自己n加油的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

２、比较课文的叙述和我n加油们的叙述有什么不同之处？

感受古代白话文的语言n加油简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。

六、置留作业，鼓励阅n加油读名著

１、有感情的朗读课文，并能够把《n加油猴王出世》的故事讲给别人听。

２、通过本单元的学习，同学们接触n加油到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，n加油你也可以读其他古典名著。

希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注n加油，也可以在日记本上写出读后的感受。

【练习设计】

１、把下面两个片断多读几遍，用n加油自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处。

n加油⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头n加油观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

＿＿＿＿＿＿n加油＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵那些猴有胆大的，n加油都跳进去了；

胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一n加油会；

也都进去了。

跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移n加油过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦n加油神疲方止。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿n加油＿＿

２、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么？

如果给你n加油机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员，请畅谈你的想法。

【教学建议】

１n加油、这篇略读课文虽内容比较浅显，但是一篇古代白话文，课前可布置n加油学生查阅字典或者相关资料，尽可能弄懂一些词语的意思。

值得注意的是，n加油课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。

２、在学生读通课文后，n加油要放手让学生通过自学理解课文内容。

在学生充分读n加油的基础上，让学生交流通过默读你知道了什么？

石猴是怎样出世的，又是怎样成为n加油猴王的，这些浅显的问题学生能够读出来。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长n加油配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长n加油会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼n加油儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵n加油儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高n加油很快。

３、对于“西游记”故事，学生大多并不陌生。

这部带有童话色彩的神话小说n加油，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜n加油欢。

学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书n加油中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。

在进一步体会孙悟空n加油英雄形象的同时，激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。

“师”之概念，大体是从先n加油秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋n加油时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含n加油义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学n加油习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语n加油义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史n加油记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师n加油”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日n加油意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识n加油渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知n加油识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

【补n加油充资料】

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长n加油配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，n加油给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活n加油动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵n加油儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提n加油高很快。

《西游记》中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结n加油构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。

全书共一n加油百回，分为三部分：

一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天n加油宫；

八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；

十三至一百回，写唐n加油僧师徒在取经途中所经历的八十一难。

书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了n加油惩恶扬善的古老主题。

这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富n加油有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上n加油天入地、呼风唤雨。

他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。