西师版小学六年级音乐下册教案一二三单元Word格式文档下载.docx
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师：
我们一起做个填空游戏，好吗？
口头古诗词填空：
春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。
学生：
说出答案“鸟”字。
下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？
试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。
（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）
二、教学新知识
教师手机播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。
设问：
这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？
学生初步聆听并回答问题。
其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？
教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。
学生聆听音乐并猜测。
对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？
（民乐）
教师向学生简介唢呐。
师：
唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。
是我国民间应用最广泛的乐器之一。
它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。
构造：
苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。
学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。
我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。
教师播放乐曲《百鸟朝凤》，结束本节课。
1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？
2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？
学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。
第二课时
一、问好导入
二、欣赏作品
听音乐后，让学生用几分钟时间讨论下面的问题。
学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。
谁准备好了就可以回答问题了。
生1：
我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。
生2：
我认为音乐的情绪有些激动。
同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。
请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？
我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。
同学们的想象力真丰富。
我听入迷了。
凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。
《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。
因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。
传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。
一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。
当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。
我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。
中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。
我还了解到了下面的资料：
它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。
乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。
1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。
后灌制成唱片，流行全国。
此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。
朝凤的百鸟有哪些呢？
（杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀猫头鹰、画眉、黄嘴鸟知了……）
唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能三、作业：
不能用其他方式也表现一下呢？
（用动作来表现）
第三课时
二、活动
我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
动作可以简单，但是情绪要表现出来。
学生简单准备几分钟。
由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。
谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。
我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！
学生听音乐再次感受音乐的情绪。
唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？
生：
高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。
教师课堂小结。
你学会了欣赏乐曲的方法了吗？
能说说应该怎样欣赏音乐吗？
今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。
每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。
以后我们再学习更多的作品。
同学们再见！
在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。
三、小结
第二课小鸟小鸟
歌曲《小鸟小鸟》背景资料介绍：
《小鸟小鸟》是一首深受儿童喜爱、久唱不衰的优秀儿童合唱歌曲。
歌曲以欢快活泼的节奏，流畅优美的旋律，表现小鸟在春天阳光里，在林间花丛中，在田野山岗上自由飞翔、婉转歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的热爱，对生活的热爱之情。
歌曲为68拍，大调式，二段体结构。
第一乐段为齐唱部分，旋律采用模进手法，加上典型节奏“”反复运用，使歌曲朗朗上口，十分亲切，仿佛在我们眼前展现了一幅鸟语花香。
春光明媚的图景第二乐段为合唱部分，节奏拉开，旋律上扬，歌词全用“啦”，表现了孩子们在大自然的怀抱中尽情欢歌，和小鸟一样飞翔歌唱的欢快心情。
教学内容：
1、歌曲《小鸟小鸟》
2、欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》
二、课时划分：
五课时
三、课型：
综合课
四、教学目标：
德育目标：
通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。
激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
技能目标：
通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
知识目标：
通过学唱《小鸟小鸟》，了解－拍的强弱规律及其韵律；
八分休止符的作用。
启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。
达到声部准确，和谐统一。
五、教学重点：
a）感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；
－拍的强弱规律及其韵律。
b）有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。
c）让学生听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。
六、教学难点：
解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐统一
七、教具准备：
手机、MP3格式的音乐
八、教学过程：
第一课时
一、师生问好
二、模唱与听辨
1、听辨节奏①教师播放歌曲《小鸟小鸟》的合唱部分旋律，进行听辨。
②打节奏，
三、节奏练习：
1、练习基本节奏型：
xxx.x|xxxx
练习方法：
（1）生集中练习基本节奏型；
（2）分组练习；
（3）师找掌握比较慢的学生读。
2、师在黑板上划出节奏，学生练习打节奏：
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx—
（1）师指导较难小结的节奏；
（2）师指名示范读节奏；
（3）集体读节奏。
感受强弱规律。
通过听辨节奏，让学生了解歌曲的节拍。
四、课堂作业
整首歌中的节奏练习。
二、学习强弱规律，解决重点。
1、模唱旋律用“la”进行模唱。
要求学生注意歌唱状态：
打开口腔，轻声高位置演唱。
（教师作示范）
在模唱的过程中，学生熟悉了合唱部分第二声部的旋律，为后面的合唱环节做准备。
解决难点。
三、学与唱
（1）听范唱，带问题：
①歌曲表现的情绪是怎样的？
②能听出刚才模唱的旋律吗？
（2）填唱歌词：
①学生随老师的拼唱练习唱第二声部歌词。
四、课堂小练
学生自己第二声部歌词。
二、实际应用训练
1、二声部合唱。
引导学生达到声部准确、和谐统一
2、这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
3、生听手机播放的歌曲内容，听后复述：
春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？
5、生讨论表现方式并展示给大家。
（击掌、律动）
6、生选择较好的方式表现音乐。
三、处理歌曲：
运用对比法让学生体验有无休止符的异同。
（师示范）
学生讨论：
谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。
生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
学生讨论，结束本课：
ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？
ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？
教师小结：
引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
第四课时
二、巩固练习：
1、边打节奏边演唱歌曲。
听析二声部旋律，加深对第二声部的印象。
2、通过演唱和歌曲处理，提高学生音准和合唱水平。
3、解决难点。
这一环节充分体现了学生主体、教师主导的地位。
4、对比鉴赏和讨论，让学生注意八分休止符的重要性和所起作用。
提高学生的分析能力和鉴赏能力。
5、编配与伴奏
（1）、教师告诉简单的编配方法，打击乐介绍。
（2）、分组创编。
教师引导学生为歌曲编配伴奏和舞蹈。
教师运用激励法评价学生，增强学生自信心。
充分发挥学生的主动性，培养学生的音乐表现和创造能力。
将学生情绪推向一个积极阶段。
6、课堂欣赏与活动：
分组编排舞蹈。
三、课堂小结
第五课时
一、导入：
上节课同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？
请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
二、欣赏
1、初听全曲：
回答问题：
让我们数一数，曲中模仿多少种鸟的叫声？
并告诉学生这是我们山东的民间乐曲。
加深学生的音乐记忆，提高学生的音乐想象力。
解决重点。
3、活动：
再次欣赏模拟音调部分。
4、学生活动：
小组讨论听辨鸟的叫声。
5、总结升华
三、教师小结：
启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。
全班共唱歌曲《小鸟小鸟》，引申主题，激发学生对动物、对生命更深层次的感悟，结束本课。
第三课白兰鸽
教学内容
唱《白兰鸽》听《给未来一片绿色》
课时划分
5课时
教学目标
1、有感情、熟练地演唱歌曲，二声部和谐丰满，能用亲切、自然的歌声演
唱歌曲。
2、欣赏歌曲《给未来一片绿色》，感受歌曲对祖国美好明天的祝愿和由衷的
热爱。
教学重难点
1、合唱部分的音准、和谐。
2、歌曲的二声部合唱和细腻的艺术处理。
教学基本框架
（每个阶段师生活动的设想）
二、组织教学
1、在合唱《白兰鸽》的音乐声中走进教室。
2、发声练习
分别用“mo”、“lu”、“lo”来唱。
注意声部的均衡、统一
三、相关资料的学习和了解。
歌曲《白兰鸽》资料
《白兰鸽》是一首热情、欢快、充满朝气的美国歌曲。
歌曲赞美白兰鸽在蓝天里自由飞翔，表达了人们珍惜时光、热爱生命、对自由生活的渴望与向往。
歌曲为44拍，大调式，二段体结构。
第一乐段为前八小节，共四个乐句，每个乐句都以主和弦，1、3、5三个和弱起小节开始，词曲十分口语化，表达了人们对白兰鸽的热爱之情。
第二乐段节奏展开，音乐多次重复，抒发了人们对白兰鸽的赞美以及人们对自由生活的热爱与向往。
二、继续学习歌曲《白兰鸽》
1、复习歌曲
生有感情地齐唱歌曲《白兰鸽》
师指导学生用亲切、自然地声音演唱歌曲。
2、学习歌曲二声部。
①跟教师的拼唱用“Lu”轻声哼唱二声部旋律。
②试唱二声部的曲谱。
③学习二声部。
注意第二声部的音高和音准
④再次欣赏。
如何让我们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的效果呢？
我们先来听一下歌曲，听听他们是怎么做的，听完之后再来告诉我答案好吗？
引导学生说：
要控制自己的音量
要注意音准
（3）要聆听他人的声部等等
三、学生练习，结束本课。
一、组织教学
二、二声部合唱
A、师唱一声部请学生唱二声部然后交换。
感受分声部演唱的效果
B、师：
下面就要请同学们自己来唱两个声部啦，希望同学们能把刚才交流的意见在演唱中表现出来。
将学生分成两个声部。
师指挥，并指导学生的声音，多练习几遍。
完整演唱歌曲。
三、教师检查、指导。
四、课堂总结
二、组织教学
三、欣赏一遍歌曲《给未来一片绿色》
四、介绍作者李幼容。
李幼容，男，汉族，解放军总政歌舞团军旅诗人，著名词作家，国家一级编剧，享有国务院政府津贴待遇，中国音协合唱联盟副主席。
一九五六年毕业于现长春大学，投身西部建设，曾做过党的宣传工作及文艺单位编剧，上世纪五十年代是中国作家协会兰州和新疆分会会员。
一九七七年调北京，在中国人民解放军国防科委文工团和总政歌舞团专业创作至今。
现为中国音乐家协会会员，中国"
音协"
合唱联盟主席，中国电视音乐研究会特约理事，中国儿童音乐学会理事、《儿童音乐》杂志编委等。
从上世纪五十年代开始发表作品，有诗歌、小说、剧本、散文和论文等数千篇。
个人简历曾上名人录及名人词典。
作品曾多次翻译成外文，在国外传唱或发表。
出版个人诗集《天山进行曲》等四部；
出版个人作词歌集《会唱歌的星》等三部；
出版个人歌词专集《心灵之约》一部；
出版配乐朗诵诗集：
《道德之歌》、《五环梦圆--奥运随想曲》、《升起吧新世纪的星》、《祝福太阳妈妈》和歌碟专集《神州凯歌》等多部。
他作词的歌曲代表作有--《七色光之歌》（徐锡宜作曲）《金梭和银梭》（金凤浩作曲）《珠穆朗玛》（藏云飞作曲彭丽媛首唱）《巴颜喀喇》（徐沛东作曲宋祖英首唱）《喀拉昆仑》（舒京作曲王宏伟首唱）《少年少年祖国的春天》（寄明作曲）《跨世纪的新一代》（刘磐声作曲）等。
《珠穆朗玛》于一九九六年获中央电视台MTV大赛金奖；
一九九七年获中宣部"
五个一工程"
大奖，一九九八年荣获中央文化部第八届文华奖，二OO一年又获中国首届《金钟奖》（点击了解）等多次大奖。
他先后荣获全国及全军等创作奖200多次，并且为全军大型文艺晚会（双拥晚会）及中央电视台和北京电视台大型晚会撰稿。
为电影和电视剧多次创作主题歌和插曲的歌词。
在香港、澳门回归祖国的庆祝活动中，组织创作出版了《明天更美好》等歌曲集及盒带，并以《明天更美好》为名的晚会在中央电视台播出，受到普遍好评。
近年出版了儿童朗诵诗集及CD盘有《唱给太阳妈妈》、《升起吧新世纪的星》、《五环梦圆》等三种。
2002年出版朗诵诗集《中国公民道德新歌》以及歌曲《无悔的选择》获全国“五个一工程”，歌曲《亲爱的党我对你说》获第二届《金钟奖》等。
李幼容先生在歌曲作词上的贡献体现在三个方面：
★在军事题材上他是第一个讴歌我军现代化，讴歌"
两弹一星"
的作者。
如：
第一个颂唱"
东方红"
卫星的歌曲《蓝天里有一颗会唱歌的星》（叶佩英首唱荣获一九七七年全军文艺汇演大奖；
第一个颂唱长征火箭的歌曲《我的心在天上》（李谷一首唱）以及第一个颂唱核实验的歌曲《我把鲜花种上天》（李丽梅首唱）和二OO三年第一个讴歌我国载人的歌曲《神州飞歌》（李佳娜首唱）和二OO五年讴歌"
神六"
的歌曲《神州凯歌》（田歌作曲）等等作品。
★在少儿歌曲创作上，以表现当代少年儿童精神风貌的歌曲为主，如：
《七色光之歌》、《少年少年祖国的春天》、《跨世纪的新一代》、《我驾飞船上蓝天》等等。
在开拓儿童幻想题材上作了突破性的创作，发表演出了《幻想系列童声合唱套曲》等多部。
《天上果园》（徐锡宜作曲）《海底花园》《玫瑰天使》等受到孩子们的欢迎。
★在西部题材上独树一帜，锐意创新，引起反响。
首先推出了"
西部雄峰三唱"
即歌曲《珠穆朗玛》、《巴颜喀喇》、《喀拉昆仑》、受到欢迎，而后持续不断讴歌西部，如《西部情歌》（孟庆云曲）、《塔里木情歌》、《玫瑰与夜莺》、等等。
因为他在西部生活二十三年之久，西部是他第二故乡，上世纪六十年代在上海知青中广为传唱的《送给你一束玫瑰花》、以及《卖花帽》、《卖香梨》、（王洛宾曲）、《我们来自南泥湾--啊，光荣的生产兵团》等等，他和王洛宾生前合作的几首《亚克西》等手稿，正准备在恰当时间推出。
目前，他把在新疆叶儿羌河一带采风的生活，对这个《十二卡姆》之乡进行了多年研究，以此为生活和音乐文学素材进行创作，近期准备推出一系列新作。
近年他不断推出新作，如由著名作曲家徐锡宜作曲的《我们是春天》、《驾着太阳，驾着月亮》（曾作为中央电视台《东方儿童》栏目主题歌），肖白作曲的《总书记和我们手拉手》、孙敬东作曲的《祝福歌》、舒京作曲的《青春中国》、刘磐省作曲的《我们的心儿向太阳》等等。
这些作品受到广大青少年和儿童的热烈欢迎，有的已在传唱中。
三、再欣赏歌曲《给未来一片绿色》
1、初听谈谈你对歌曲的感受。
3、再次欣赏歌曲，并随着音乐轻声哼唱。
思考：
我能给未来留下什么？
四、课后延伸
发动学生以“环保小队在行动”为主题，搜集各种有关环保的相关内容资
料、图片，以各种不同的音乐表现形式（填词歌唱、说唱、舞蹈等）来进
行环保宣传。
第四课一个真实的故事
教学思路:
感受音乐──了解剧情──创编全剧──才艺展示──提高认识（环保意识）。
教学目标:
1.根据歌曲《一个真实的故事》创编音乐情景剧。
2.让学生通过欣赏、创编、表演等形式,接受环保教育,并通过课后讨论题让学生对环保有所认识。
教学重点:
创编音乐情景剧,并对环保的意义有所认识。
教学难点:
创编音乐情景剧。
5课时
教学过程:
师生相互问好!
二、导入
1.提问:
同学们饲养过小动物吗?
2.语言讲述:
今天,我将给同学们介绍一位养鹤的姑娘。
3.师朗诵。
有一个女孩她从小爱养丹顶鹤,在她大学毕业后,她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天,她为救那只受伤的丹顶鹤滑进沼泽地,再也没上来。
4.手机播放歌曲《一个真实的故事》。
通过听,使学生对整段音乐有一个粗略的感受,然后直接导入主题──创编音乐情景剧。
三、学生自己看书，了解歌曲，形成第一影像。
二、导入创编音乐情景剧分工准备，下去练习。
1、复听朗诵与歌曲,加深理解,感受情绪。
2、分配角色。
朗诵者:
自荐或同学推荐,最好是朗诵水平较高的同学。
丹顶鹤:
自荐,机会均等。
女大学生:
群众演员:
分组担任。
（含芦苇、风声、流水,也可添加雷雨声,创设背景,为剧情的发展埋下伏笔）
第三课时（大型歌舞剧创编）
二、实践活动锻炼：
自主创编。
提示:
丹顶鹤最常见的动作:
站姿与飞姿等。
女大学生的形象:
乐观向上,且热爱自己的家乡等。
创设情景。
A.芦苇:
用舞蹈动作来表现。
B.风声:
用竖笛、口哨来表现。
C.哼唱旋律:
学生哼唱。
D.可增设雷雨声:
学生拟声。
4.注意表情。
通过语言、表情、动作等来表现。
三、表演。
①首先,请朗诵者上场朗诵。
②丹顶鹤出场,伴有风声、雷声、芦苇的动态,预示雨的来临。
③接下来是女大学生出场,伴有风声、芦苇的动态、哼唱声、雷雨声,预示剧情的突变。
④全剧完毕,请学生综合丹顶鹤、女大学生、芦苇等动作,再加以空间、方向、速度的发展变化,组成一个简短的舞蹈,并表演。
⑤学生表演完毕,老师也可以来一个即兴表演,增添气氛。
四、小结。
（略）
五、讨论。
谈谈自己保护动物的经历及保护动物的意义。
①浅谈自己饲养小动物的经历。
②假如你有一只可爱的小动物,你将怎样对待它?
⑨保护环境有何意义?
④发出号召:
请爱护你身边的动植物,保护好我们的环境。
综合课听觉欣赏课
一、欣赏《晨鸟之歌》（纯自然音）
这是模拟自然中各种鸟鸣声，一种纯自然音响。
作者通过对清晨鸟儿鸣叫声的模似，营造一种清新、美好、空灵的情景，使人们对大自然充满无限遐想。
二、欣赏《空山鸟语》（二胡独奏）
《空山鸟语》为刘天华作曲，初稿成于1918年，10年后才定稿。
标题采唐代王维诗句“空山不见人”之意。
乐曲以拟声手法模仿百鸟啁啾声。
作者通过音乐记述外界现象时，并非采用自然主义态度，而是深深渗透了自己的感情。
结构上属于多段体，共五段，另有引子和尾声。
引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，令人神往。
接着，非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情与自由自在的鸟语交融相织。
作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟鸣音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，使音乐更加优美生动，富有情趣。
刘天华（1895年~1932年）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。
中学时参加学校军乐队。
中途辍学，曾学过铜管、小提琴、钢琴。
1914年自学二胡，创作二胡曲《病
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