学生评建工作分册Word下载.docx
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努力把自己砺练成德智体美全面发展的社会需求的高素质专门人才和创新人才。
要学习评估基本知识，掌握与学生有关的评估指标内容。
1.学生上课要做好课前准备：
带齐本次课所需教材、笔记本和文具。
2.学生进入教学楼和教室须着装整洁、得体。
3.学生上课要做到不迟到、不早退、不无故缺席。
4.学生上课前须全体起立向教师致礼。
5.学生上课前要关闭手机（小灵通），不得在课堂上使用通讯工具通话、发短信。
6.学生不得将食品带入课堂、不能在上课时吃零食。
7.学生上课要专心听讲，认真记笔记，积极思考和踊跃回答教师提问，不得交头接耳影响他人听课。
8.学生在课堂上要尊重教师的劳动，不得看与本课程无关的书籍，不得打瞌睡。
对教师有意见可在课后向教师提出，或通过班干部、辅导员向教师反映。
9.上课后进出教室必须要有正当理由并经上课教师同意。
1.实验前必须认真预习实验内容，按要求写出预习报告。
2.实验时必须清楚实验目的、实验要求、实验内容，熟悉实验器材、实验步骤，通过实验获取正确的实验结果。
3.实验中要虚心接受实验教师指导，若有疑问必须先通过提问、查阅资料等方式解决后再行实验。
4.在实验中要注重掌握基本理论、基本方法和基本技能。
5.实验结果无论正确与否，都要认真思考分析，在教师指导下积极探索能完成该实验的其他方法与步骤。
6.实验完后要按要求认真写出实验报告交教师批阅，报告中必须附上原始记录数据，严禁抄袭、伪造数据。
7.离开实验室前要将仪器、设备、器皿、座凳等复位放置，关闭水源、电源、气源，做好清洁工作并经教师同意后方可离开。
8.实验室是进行科学研究和实验的神圣殿堂，严禁在实验嬉戏玩笑、大声喧哗，要严格遵守实验室规则，一旦损坏器具要立即向指导教师报告并接受处理。
1.要把实习当成是自己在大学学习期间难得的实践机会，充分做好实习前的准备工作。
2.实习中要做好思想换位工作，要把自己当成是所在实习岗位的顶岗人员，在教师指导下认真完成好所在岗位的工作任务。
3.在实习中要充分发挥自己的主观能动性和创造性，努力培养自己的创新精神与实践能力。
4.认真写好实习计划和填写实习日历。
5.严格遵守所在实习单位的规章制度和学校的实习守则。
6.认真按时完成实习报告并交指导教师审阅。
1.要认真审题。
2.在教师指导下认真做好开题报告。
3.认真查阅与题目有关的国内外资料，做好相关实验、社会调研等，为撰写毕业论文（设计）做好充分准备。
4.按教务处对毕业论文（设计）的具体要求，撰写毕业论文（设计）并按时完成交与指导教师审阅。
1.按教务处对考试时间的要求，不得迟到或延误。
2.自觉遵守考场纪律，树立良好考风，严禁各种作弊行为。
3.作答试卷要字迹清楚、作图规范、数据准确、卷面整洁。
4.交卷时应按教务处要求将试题、答卷、草稿等全部上交，在考场登记表上签字后方可离开，离场务必保持安静。
1.努力提高自己的全面素质，促进自己德智体美全面发展。
2.加强思想政治学习，努力提高自己的思想政治素质。
3.积极选修非本专业开设的人文社会科学和自然科学等方面的课程，提升自己的人文和科学素养。
4.切实提高自己的英语综合应用能力（特别是听说能力）、计算机应用能力、实验实践能力以及师范生技能。
5.积极参加以增加社会责任感、提高多方面能力和扩展专业知识为目标的课余活动。
6.认真接受法制教育、诚信教育和心理健康教育，培养自己自强不息、诚实守信、勇于探索的精神，形成求实、严谨的学术作风。
7.尊敬老师，团结同学，作风朴实，乐于助人；
遵纪守法，爱护校园，多做好事，敢斗坏人。
1.认真完成作业、实验报告、查阅资料等教师布置的课余学习任务。
2.认真复习教师课堂教学内容，预习下次课的内容。
3.充分利用学校自主学习室、开放实验室、图书馆、资料室等学习条件培养自己的自主学习能力、独立研究能力、创新精神与实践能力。
4.积极参与校园科技文化活动，争取取得研究成果并争取获得学校及省部级以上奖励。
5.积极参加群众性体育和竞技体育活动，达到大学生体质健康标准。
6.积极创建文明寝室，寝室要做到美化、整齐、清洁。
努力把宿舍建成学习做人、做事的第二课堂。
1.本科教学工作水平评估的性质
本科教学工作水平评估是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导,对以本科教育为主要任务的普通高等学校的办学思想、办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学水平进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。
它具有高度的权威性、指导性和鉴定性。
其评估结果将对学校社会声誉、政府经费投入、新专业和学位点审批、招生和就业等产生重大影响。
2.本科教学工作水平评估的原则
本科教学工作水平评估的原则（即20字方针）是：
以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；
“以评促管”就是通过评估工作更新管理观念，提高管理水平；
“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
3.本科教学工作水平评估的内容
根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（教高厅[2004]21号）的指标设置，高校本科教学工作水平评估的内容包括7项“一级指标”、19项“二级指标”（其中重要指标11项）、44个“主要观测点”，另加一个“特色项目”。
有关评估指标如下：
普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系（黑体字为重要指标）
一级指标
二级指标
主要观测点
1.
办学指导思想
1.1学校定位
·
学校的定位与规划
1.2办学思路
教育思想观念
教学中心地位
2.
师资队伍
2.1师资队伍数量与结构
生师比
整体结构状态与发展趋势
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例
2.2主讲教师
主讲教师资格
教授、副教授上课情况
教学水平
3.
教学条件与利用
3.1教学基本设施
校舍状况
实验室、实习基地状况
图书馆状况
校园网建设状况
运动场及体育设施
3.2教学经费
四项经费占学费收入的比例
生均四项经费增长情况
4.
专业建设与教学改革
4.1专业
专业结构与布局
培养方案
4.2课程
教学内容与课程体系改革
教材建设与选用
教学方法与手段改革
双语教学
4.3实践教学
实习和实训
实践教学内容与体系
综合性、设计性实验
实验室开放
5.
教学管理
5.1管理队伍
结构与素质
教学管理及其改革的研究与实践成果
5.2质量控制
教学规章制度的建设与执行
各主要教学环节的质量标准
教学质量监控
6.
学风
6.1教师风范
教师的师德修养和敬业精神
6.2学习风气
学生遵守校纪校规的情况
学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果
课外科技文化活动情况
7.
教学效果
7.1基本理论与基本技能
学生基本理论与基本技能的实际水平
学生的创新精神与实践能力
7.2毕业论文或毕业设计
选题的性质、难度、份量、综合训练等情况
论文或设计质量
7.3思想道德修养
学生思想道德素养与文化、心理素质
7.4体育
体育
7.5社会声誉
生源
社会评价
7.6就业
就业情况
特色项目
特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。
特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。
特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。
特色可体现在不同方面：
如治学方略、办学观念、办学思路；
科学先进的教学管理制度、运行机制；
教育模式、人才特点；
课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。
4.本科教学工作水平评估结论的标准
高等学校本科教学工作水平评估方案二级指标共19项，其中重要指标11项，一般指标8项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四项。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。
其标准如下：
优秀：
A≥15，C≤3（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，有特色项目，特色鲜明。
良好：
A﹢B≥15（其中重要项目A﹢B≥9，D＝0），D≤1；
有特色项目。
合格：
D≤3（其中重要项目D≤1）。
5.评估结论的审批与有效期
（1）教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果，审定学校评估结论，并以适当的形式予以公布。
（2）评估结论实行有效期制，有效期为5年。
（3）实行5年一轮的高校评估制度。
6.本科教学工作水平评估的方法
本科教学工作水平评估采取“学校自我评估与教育部专家组评估相结合”、“查阅文档与实地考察相结合”、“全面考察与抽样调查相结合”、“定性分析与定量分析相结合”等方法进行。
7.教高[2005]1号文件的主要内容
教高[2005]1号文件即《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，对于进一步加强高等学校本科教学工作提出了16条意见：
（1）明确加强高等学校本科教学的指导思想；
（2）明确加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求；
（3）加大教学经费投入，确保教学运行需要；
（4）强化教学管理，确保教学工作正常秩序；
（5）深化教学改革，优化人才培养过程；
（6）以社会需求为导向，走多样化人才培养之路；
（7）强化教师教学工作制度，完善教师教学考核机制；
（8）加强教材建设，确保高质量教材进课堂；
（9）加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享；
（10）大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力；
（11）积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力；
（12）继续推进素质教育，促进学生德智体美全面发展；
（13）以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力；
（14）加强学风建设，营造良好的育人环境；
（15）加强高等学校教学工作评估，完善教学质量保障体系；
（16）切实加强对本科教学工作的领导。
8.本科教学工作水平评估工作的三个阶段
（1）自评阶段——是整个评估工作的基础。
学校通过自评，推进教学改革与建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础。
（2）教育部专家组进校考察阶段——主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估。
（3）教育部专家组考察后的整改阶段——学校要认真研究专家组的意见，制定整改工作计划，建立和完善内部的教学质量管理机制，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。
1.我校评估工作的思路
本科教学工作水平评估工作必须坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，以“推进教学改革，完善教学管理，提高教学质量”为根本目标，以学院和职能部门为工作主体，在校本科教学工作水平评估领导小组的领导下，紧紧依靠评估工作领导小组办公室、评建工作组和评建工作专家组三大力量，充分调动全校每一位师生员工的积极性、主动性和创造性，以“优秀”为目标，切实推进评建工作。
2.我校评估工作的原则
本科教学工作水平评估工作应以提高本科教育教学质量为目标，坚持五个结合，并以此作为基本工作原则：
领导重视与全员参与相结合；
自评工作与整改建设相结合；
日常工作与评建工作相结合；
深化教改与加强管理相结合；
狠抓质量与评估创优相结合。
3.我校评估工作组织机构
为确保评估工作的深入开展，我校成立了本科教学工作水平评估工作领导小组，组长由学校党政一把手担任，下设校评估工作领导小组办公室和评建工作专家组；
根据评估指标体系中的19个二级指标和特色项目，相应建立6个评建工作组和项目（材料）组、宣传组、督导组，各职能部门、学院的评建组织工作由部门、学院党政一把手负责。
4.我校评估工作内容与进度安排
（1）合校前的自评与建设阶段（2002年12月～2005年8月）
原西南师大成立了各级评估工作领导机构并完成启动、摸底、分级动员、学习文件、培训、预评估等阶段，分步完成了对全校20个学院和14个职能部门的预评估工作，并召开了总结表彰大会。
原西南农大成立了各级评估工作领导机构并完成启动、分级动员、学习文件等阶段，对3个试点学院进行了预评估。
（2）合校后自评与建设初期阶段（2005年8月～2006年7月）
成立了西南大学各级评估领导机构；
完成全部学院预评估工作；
启动特色项目的遴选和论证工作；
评建工作组向领导小组汇报整改建设实施情况和结果；
2006年3月起各单位全面进入评建阶段；
校评估专家组按一级指标进行小组划分，组织考察、学习、培训，分别制定评估指导细则；
定时、定人具体指导全校所有学院和有关部门对有关指标的整改与建设，学期结束前形成小组报告。
（3）重点整改建设阶段（2006年8月～2007年1月）
对在预评估中未取得“优秀”结论的学院存在的问题进行复查，对在“试卷”、“毕业论文（设计）”、“学生英语口语能力”等专项检查中存在问题的学院进行复查；
成立校评建工作材料组，着手编制西南大学评估指标支撑材料目录，收集、核实、整理、编目相关支撑材料，陆续装订成册；
成立校评建工作宣传组，加大对学校评建工作的宣传力度，进一步动员全校师生员工积极做好评建工作，为学校评建创优共同努力；
成立校评建工作督导组，督促指导各评建工作组、职能部门、学院和全校师生员工，以优秀为目标，保质、保量、按时完成好所承担的评建工作任务；
对发展规划处、党委办公室和校长办公室承担的“学校定位与规划、学校教学中心地位的支撑材料”、财务处承担的“四项经费”、人事处承担的“生师比”、教务处承担的“教授、副教授上课情况、多媒体授课情况、双语授课情况、教风和教学水平”、图书馆承担的“图书资料情况”、基建后勤处和国有资产管理处承担的“教学基本设施”、学生处承担的“学风”等重点项目进行检查。
（4）查漏补缺阶段（2007年2月～2007年6月）
各学院、各职能部门根据自查情况进行整改，学校成立评估专家秘书组、评估专家接待组；
学院、职能部门整改建设；
聘请校外评估专家模拟评估；
针对校外评估专家模拟评估中查出的问题进一步整改建设。
（5）接受教育部专家组评估（2007年9月～2007年11月）
进一步对细节问题查漏补缺，向全校师生员工宣传鼓舞士气、营造迎评氛围，安排后勤服务等所有准备工作。
（6）评估后整改建设阶段（2007年12月～2008年12月）
整改建设阶段（2007年12月～2008年10月）；
检查评估（2008年10～11月）；
撰写整改建设报告，上报教育部（2008年12月）。
本科教学工作水平评估是促进高校教学改革的一项重要举措，也是提高本科教学质量促进高校发展的重要契机。
评估结论关系到学校的声誉，关系到学校的发展和建设，与师生员工切身利益休戚相关。
因此，作为西南大学的师生员工，在了解评估基本知识的基础上，还必须以主人翁的姿态积极参与和投身到本科教学工作水平评估中，为学校的教学改革献计献策，在全校上下形成“人人关心评估，人人参与评估，人人都是评估对象，事事都是评估内容”的浓厚氛围，真正实现“以评促建，以评促改，以评促管,评建结合，重在建设”，最终达到评估“优秀”目标。
为此，必须明确学校各类人员在评估工作中的职责和任务，务必保质、保量、按时完成。
1.什么是本科教学工作水平评估？
本科教学工作水平评估是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》，为进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高我国高等学校本科教学水平、教育质量和办学效益而采取的一项重要举措。
2.为什么要开展本科教学工作水平评估？
随着我国经济、科技的迅速发展和加入WTO带来的人才竞争的加剧，高等学校一方面面临着高等教育大发展的良好机遇，另一方面又面临着不断提高人才培养质量以满足社会需求的巨大挑战。
近几年来，由于种种原因，特别是高校扩招、本科教育规模不断扩大，在一些高校的本科教学工作中出现了师资、硬件等教学基本条件不足、教学水平达不到要求的状况，从而影响了人才培养的质量。
因此，教育部要求各级教育行政部门要把教育质量特别是本科教育质量作为评价和衡量高校工作的重要依据，并决定在全国普通高校中分批开展本科教学评估工作。
通过评估这种手段，加强对高等学校本科教学工作的宏观指导和对人才培养的监控，以促进高等学校办学层次和办学水平的不断提高。
近几年来的实践已证明，高校本科教学工作评估在进一步明确办学指导思想和教学工作思路、强化教学管理和提高教学质量、加强教学基本建设、加大教学经费投入以及改善办学条件、增强学校凝聚力等方面都起到了重要作用。
3.教育部[2001]4号文件中针对加强高等学校本科教学工作，提高教学质量提出了哪些意见？
（1）充分认识教学工作的重要地位。
（2）进一步加大教学经费投入力度。
（3）大力提倡教授上讲台，加强本科基础课教学。
（4）把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准。
（5）加强高校师德建设。
（6）建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍。
（7）切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性。
（8）积极推动使用英语等外语进行教学。
（9）大力提倡编写、引进和使用先进教材。
（10）应用现代教育技术提升教学水平。
（11）进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养。
（12）建立健全教学质量监测和保证体系。
4.本科教学工作水平评估的原则是什么？
5.本科教学工作水平评估的步骤是什么？
评估工作主要分三步进行：
第一步，学校自评自建。
依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。
同时找出问题，进行整改，加快建设。
然后学校根据评建情况，写出自评报告并上报教育部。
第二步，专家组到校考察。
教育部评估专家组将用一周时间检查学校教学设施建设、管理工作等情况，同时听取校领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看材料、进行学生基本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、食堂等活动，在此基础上综合分析，形成专家组意见。
教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。
第三步，评估后的整改。
学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善本科教学质量保障措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。
6.评估工作中“三个符合度”的含义是什么？
“三个符合度”即指学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；
学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；
学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
考察这“三个符合度”是评估工作的主导思想。
7.谁是教学评估工作的主体？
什么是整个评估工作的基础？
学校是教学评估工作的主体。
学校自评是整个评估工作的基础。
8.普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中一级指标和二级指标各有多少个？
评估观测点有多少个？
一级指标7项+特色项目1项；
二级指标19项，其中重要指标11项；
共有44个主要观测点。
9.《评估方案》中的11个重要性指标是什么？
办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养等共11个。
10.普通高等学校本科教学工作水平评估的优秀标准是什么？
《评估方案》中将19个二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
优秀标准为：
A≥15，C≤3（其中重要指标A≥9，C≤1），D=0。
特色鲜明。
即在19个二级指标中必须有15个以上指标要达A级，其中达到A级的重要指标要大于9个；
达到C级的指标要小于等于3个，其中重要指标要小于等于1个。
19个指标不能有一个评为D级。
且一定要特色鲜明，否则不能评为优秀。
11.评估指标体系可概括成哪四类内容？
第一类是硬件，主要检查两项：
一项是教学经费的投入情况，一项是教学用房面积的情况。
第二类是软件，主要包括三方面内容：
一是队伍（包括师资队伍、管理队伍以及队伍作风等），二是办学思路（包括学校发展规划，教学改革思路等），三是管理水平（包括校级和院系级的管理水平）。
第三类是教学改
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