时分秒备课Word文档格式.docx

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你知道他们的名字吗？

（较短的针是时针）（较长的针是

分针）在日常生活中，你们观察到他们朝着什么方向走？

用手比划一下。

象这样的方向我们称为顺时针。

活动二

1.学生利用自制的钟面观察，要求4人小组讨论：

（1）议一议：

从钟面上，你还知道什么？

（2）根据回答填一填：

钟面上一共有（）个大格。

每个大格分成（）个小格。

钟面上一共有（）个小格。

2.建立1分、1时的时间概念。

（1）想一想：

分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间？

1分到底有多长呢？

⑴给你们一分钟，看你们能完成几道口算？

学生自报出所做题的道数。

⑵人的脉搏1分钟大约为65----75次，数你自己的脉搏，1分钟跳（）次。

尽管1分钟的时间很短，但同学们能利用它做不少的事情，千万不要小看1分钟，我们应该珍惜时间努力学习。

3、时、分的进率。

⑴师用钟面模型进行演示，要求学生观察：

时针走一大格，分针怎么走？

你们可以知道什么？

得出结论：

1时=60分。

三、尝试练习：

a、引导学生认识1小时大约有多长？

一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。

活动三:

1.课本9页的第1题

说出钟面上是几时，再写一写。

2.第2题

小朋友在钟面上拨出3时、9时和12时再和同桌交流。

反馈后，让学生同桌分工合作，一人说一个整时的时间，另一人在钟面上拨一拨，两人轮流进行。

3.第3题

能画出钟面上所缺的时针和分针。

4.一分钟完成以下口算题。

5.全班学生参与：

①一分钟内各人写多少个字

②一人到讲台前做一分钟跳绳表演，其他同学数数。

讨论：

一分钟还能做什么？

小结：

一分钟时间虽然很短，但很多个一分钟加起来就能做很多事，我们要珍惜每一分钟的时间。

四、作业

教材第10页6、7题。

教学反思：

第二课时

教材11—12页

1．使学生通过观察、操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示。

2．使学生在操作、探索的学习过程中，培养初步的观察能力、自主探索的意识，以及积极的学习情感与态度。

3．使学生在学习过程中体验数学与生活的联系，合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

四、创设情景, 

激趣引入

1、观察钟面，复习旧知

教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是7时）

小组讨论：

（1）说出钟面上是什么时间？

（2）你是怎么知道是7时的？

（3）每天这个时刻你在干什么？

（4）谁能用两种方法写出这个时刻？

（学生板演：

7时、7：

00）

同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：

几时几分。

（教师板书课题）

二、自主探索，学习新知

1、认识10时15分。

（1）认读

演示10时，（播放画外音）“小朋友，时间是不会永远停留在10时，它在继续前进。

继续演示：

钟表从10时转到10时15分，（画外音）“小朋友，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？

活动二：

a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。

b、小组汇报，并说认读方法。

学生可能汇报如下：

生1：

10时过15分（因为时针过了10一点点，分针指着3，走了15小格）

生2：

10时15分，（因为时针刚过了10，分针还走了15分）

生3：

10点15分 

（因为…… 

）

生4：

我先看时针，再看分针，时针刚过数10，不

到数11，分针指着3，走了15分，是10时多15分。

……

（2）学写

a、师：

刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。

同学们说的“10时过15分”、“10时15分”，10点15分，10时多15分……，指的都是同一时间，像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？

（先让学生上台尝试板演，根据情况教师再指导）

2、板书如下：

10时15分10：

15

3、理解“：

”左边表示时，右边表示分。

三、巩固。

1、全班学生写出10时15分的两种写法。

2、刚才课件演示的小华家吃午饭的时刻到底是什么时间？

为什么？

用两种写法写出来？

3、认识8时零5分、3时55分。

（1）认识8时零5分

出示8时的钟面，学生观察是几时？

然后课件继续

演示钟表走动，走到8时零5分停止。

4、四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达此时钟

面上的时刻，教师巡视指导。

活动三

1.学生汇报，说明方法。

（学生可能汇报如下：

8时过5分（时针刚刚过8，分针从12开始又走了5分）

8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分）

8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走了5个小格）

2.让学生板演8时零5分的两种写法。

（如果学生直接写作8时零5分或8：

05，就问学生为什么要写“零”和“0”；

如果学生写作8时5分或8：

5，就引导学生对这种写法要作补充。

正确的写法：

（板书如下） 

8时零5分

8：

05

5、引导学生比较10时15分和8时零5分的读、写异同。

f、教师拨钟面模型，学生练习读、写5时零5分、……

（2）认识3时55分。

课件出示3时的钟面，学生观察是几时？

然后课件演示钟表继续走动，走到3时55分停止。

a、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。

b、学生汇报，说明方法。

快到4时了。

（时针快指着4，但分针还没有指向12。

4时少5分。

（时针快指着4，分针

四、总结：

像这样时针刚走过数几，分针从12起走了不够10分钟，这时一般读作几时零几分，这里的零要读出来，写时也要把零写出来，以后碰到这样的情况都要按这种方法读、写。

第三课时

　　1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　3.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

4.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　1.使学生知道1分=60秒。

教具学具准备：

　　教师准备：

多媒体课件。

　　学生准备：

学具钟表、家用小闹表。

一、设置情境，导入新课。

同学们，看——

　　设置情景（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节

联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

）

　　新年的钟声已经敲响……

随着新年的钟声；

孩子们情不自禁地高声跟着数10、9、8、7、6、5、……孩子呼声以后，讨论：

1、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

2、感觉秒的时间，理解“秒是比分更小的时间单位”。

二、探究新知

1.认识秒针和1秒。

1.演示秒针走一小格，提问：

小朋友，你们看到了什么？

走1小格）分针走1小格是1分，那你猜想一下秒针走1小格是多长时间呢？

2.演示秒针走另外的小格，揭示：

秒针只要走1小格就是1秒。

演示伴着“嘀嗒”声秒针走1小格，你听到了什么？

原来，这“嘀嗒”一声所用的时间就是1秒。

3.学生把自已的表拿出来，静静地听一听，看一看，时间是怎样一秒一秒的过去的。

提问：

谁来把你听到的声音学给大家听一听？

或者你想出另一种声音来表示大约1秒？

（嘟、嚓、嗒……）

4.一个动作来表示1秒的时间吗？

（眨眼、拍手、点头、跺脚……）根据表演配上“滴答”声，一起做一做。

2.引入时间单位“秒”以后，钟面上的秒针在什么地方？

孩子展示钟面模型……最细最长的那一个）

3.1秒的价值

教师结合图片阐释高速列车“和谐号”1秒的行驶路程、如东洋口风力发电站1秒的发电量和神舟七号飞船每秒飞行的速度，让学生体会1秒的价值。

出示名人名言，引导学生读一读、说一说，进一步感知时间的宝贵。

在今后的生活中我们可要珍惜这分分秒秒。

4.探究分与秒的关系

（1）.提问：

秒针走多少小格是60秒？

60秒）

（2）.演示秒针走一圈，分针走1小格，学生跟着轻轻地数一数。

（3）.提问：

秒针走一圈，分针的位置有什么变化？

分针走一小格是多长时间？

1分）从中你发现了什么？

把这个发现和你的同桌说一说。

（板“=”）

（4）.体验60秒。

出示：

红灯显示屏上是“60”，提问：

老师要等多长时间才能过马路？

（60秒、1分）

学生估一估，绿灯亮了多长时间。

（60秒）

5、认识电子表

（1）.出示电子钟面（被花瓶挡住秒），提问：

你们知道是几时几分吗？

（2）.移开花瓶：

显示：

8：

30：

34，提问：

现在你知道怎么读吗？

三、巩固。

1.想一想，填一填。

（1）一节课的时间是40（）。

（2）夏天午睡大约1（）。

（3）脉搏跳10次大约用了8（）。

（4）小芳吃饭大约用了25（）。

2.找一找，改一改。

活动三（修改）

小蜜蜂也来了，带来小马虎明明的日记“我的一天”，让学生找错并改错。

我是一个乖孩子，今天早上我早早起床，读20小时英语才上学。

在教室门口，我遇到了同桌芳芳，我们手拉着手用了12分从教室前面走到最后一排的座位上。

下午学校组织我们看了一场电影《哈里波特》，放映了2分钟。

晚饭过后，我和每天工作8分钟的爸爸下了一会儿象棋，我的棋艺大长。

这就是我快乐而充实的一天！

（修改后讨论，同桌讨论后汇报。

发现了吗，哪里错了，怎么改？

四、总结

看来我们小朋友还真像那一只只勤劳的小蜜蜂，在这节课中采了不少的蜜呢！

在这节课的最后，老师把著名数学家华罗庚爷爷的话送给大家：

时间是由分、秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

你愿意做这样的人吗？

附板书设计：

秒

秒针走1小格1秒

1分=60秒

第四课时

教科书15—16页。

1.使学生进一步巩固时、分、秒的知识，掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率，学会时间单位间的简单换算。

能熟练地解决简单的时间问题。

2.通过各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程，培养交流合作的学习能力。

3.在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联系，培养正确的时间观念，懂得珍惜时间。

教学重点、难点：

充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系。

一复习回顾

小朋友回顾已学过的时间内容。

我们一起认识了哪个时间单位？

秒这个单位有什么特点呢？

指出：

和时、分比，秒是用来计量比较短的时间单位，如1秒钟可以眨一次眼，拍一次手，5秒钟可以做一次深呼吸，算一道口算题等。

如果给你5秒钟，你能刷一次牙吗？

为什么不能？

那么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢？

[补充健康教育知识：

为了保证牙齿的健康，牙膏刷牙的时间至少要保持3分钟以上，所以我们刷一次牙差不多要用4、5分钟的时间]

追问：

那如果给你5分钟，够不够你睡个午觉呢？

为什么不够？

今天，让我们用前面所学的知识，一起来解决有关时间的问题，进一步掌握时、分、秒的知识。

（板书课题）

二、巩固练习

1.练习二第1题

示题：

请学生独立思考，在书上填空。

指名回答时提问“为什么你选着这个时间单位？

”

结合第

（2）小题说明脉搏是什么，怎样可以摸到自己的脉搏，并指导学生搭一下自己的脉搏，体会一下脉搏跳动的感觉。

补充：

老师批改一本作业大约用1（）

同学们每天在校学习时间不能超过6（）

小明学游泳时，在水里一次可以憋气40（）

看一场电影要用2（）

2.练习二第2题

指导：

通过刚才的学习和练习，我们知道时、分、秒这三个时间单位不能乱用，因为他们代表不同的时间长度。

谁能来说说时、分、秒之间的关系？

（结合回答教师板书）

根据时、分、秒之间的进率关系，小朋友判断这三组时间的长短，按题目要求比较一下，填上正确的符号。

学生独立完成，并指名回答，要求说说是怎么判断的，集体订正。

3.练习二第3题

引导：

学习了时、分、秒的知识，我最重要的就是要学会看时间，接下来让老师来考考大家学得如何。

让学生每人选择两个问题相互说一说答案。

指名回答，并提问是怎么想到答案的？

启发：

在教学认识几时几分时，老师交给同学们一个什么好办法呀？

再请学生来介绍一下。

三、课堂检测。

1、口算题卡出示:

1分=（）秒 

1时=（）分 

180秒=（）分

240分=（）时1时+20分=（）分 

90秒=（）分（）秒

2、在（　）里填上时间单位。

一节数学课上了40（ 

）。

小红上午在校时间约4（ 

小芳跳绳20下用了15（ 

课间休息10（ 

小明吃饭用了20（ 

小明做20道口算题用了2（ 

爸爸每天工作约8（ 

王艳跑用了10（ 

3、学校秋游，8:

00出发，9:

10到达，路上用了（ 

）时（ 

）分。

4、上午8:

00开始下雨，下了4个小时，（ 

）时雨才停止。

四、总结。

小朋友们，这堂课我们练习了什么，你有什么启发？