创新杯说课大赛体育一等奖作品趣味踏板操设计教案.docx
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创新杯说课大赛体育一等奖作品趣味踏板操设计教案
2014年全国中等职业学校体育与健康课程
“创新杯”教师教学设计和说课大赛
教学设计文本
参赛项目名称
体育与健康
教学项目设计名称
趣味踏板操
参赛选手名字
叶蕾
参赛单位
杭州市江干区职业高级中学
2014年10月
趣味踏板操
一、教学定位
（一）在课程体系中的地位
本课内容节选高等教育出版社中职《体育与健康》南方版第四模块，健美操专项的延展部分。
踏板操单元，共6课时：
踏板操单元课时分布表
内容
课时
要求
基础动作与重心掌控
1
掌握基本动作、掌控身体的重心
组合动作
（一）与节奏掌握
1
掌握组合动作、适应快节奏练习
组合动作
（二）与方向变化
1
掌握组合动作、熟练多方向练习
动作标准化与形体美
1
掌握动作标准、提升肢体表现力
综合训练
1
复习所有动作、提炼各动作技巧
考核
1
通过逐个考核、达成本单元目标
表1：
课时分布表
基础动作与重心掌控是第一课时新授课，共45分钟。
本课内容是整个单元体系中的基础，关系到后期学习的进度，所有学生都应熟练掌握。
（二）在学生生涯规划中的作用
1.基于生活能力：
体育课是一项为终身发展服务的项目,关系到学生日后的健康生活。
踏板操与篮球、足球等运动项目不同，它对场地的要求低，在快乐运动的同时又能提高人体心肺功能，是一项充分体现健康体育精神的运动。
2.基于职业发展：
我校是杭州市建筑专门化学校，施工专业日后的工作环境决定了，他们要具备在高低不平的场所开展工作的能力。
踏板操教学中，对于身体重心的掌控，对他们而言则显得尤为重要。
（三）设计支撑
1.教学对象与学情分析
本节课教学对象是我校建筑施工专业高二年级2班的学生，共31人。
（1）以体能为基础，
图1：
健美操成绩分析图
体能基础方面：
踏板操属于健美操课程，健美操运动能力与踏板操相关，分析成绩情况，可从中了解学生该课程的能力基础。
（2）依托兴趣支持
图2：
学习偏好调查汇总图
从学习偏好调查表来看，学生普遍喜欢趣味性的体育活动，身体素质较弱的学生对于体育运动有一定的畏惧心理。
（3）为职业技能服务：
专业特点决定了日后他们的工作环境，这便需要他们具备在高低不平的场所开展工作的能力。
踏板操教学中对于身体重心的掌控，协调能力的训练，对他们而言则显得尤为的重要。
2.信息化支撑与教学平台
（1）微课视频，个性化学习
图3：
微课视频截图
2）QQ交流，完成作业
图4：
讨论完成作业图
在课前，学生在学习平台提前下载和学习微课视频，并完成微课作业。
课前的个性化学习和作业考核能尽量缩小学生之间的水平差距，实现不同基础的学生在课堂中，共同发展。
二、教学目标
（一）知识与学习能力:
通过游戏互动、实践体验、了解踏板操的基本步伐。
（二）技能与实践能力:
以踏板操的动作练习为载体，发展学生身体控制能力，平衡能力及身体协调性。
使90%的学生能较好掌控身体重心，为更好地开展建筑施工工作奠定基础。
（三）情感与职业能力:
通过发现最美、小组互助，寻找追求发现美、欣赏美、创造美的能力与团队协作能力。
三、教学组织与实施
（一）教学重点
重点：
4*8拍动作的连贯性和协调。
突出方式：
通过游戏激发学习兴趣，通过微课学习做好铺垫，通过研究总结动作诀窍，通过小老师实现组内互助，通过最美考级不断情感激励，从而达成重点。
（二）教学难点
难点：
身体重心的掌控，也是本节课学习的关键。
突破方式：
我通过游戏初体验，动作初尝试，对照找诀窍，实践悟口诀，考级显实力，来突破难点与关键点。
（三）教法学法：
本课在教学策略上，重点采用角色体验的方法帮助学生通过多次练习总结归纳动作要点。
（四）教学准备
1.信息化教学资源准备：
微课视频：
整合动作，设计4×8拍组合动作，根据动作制作3D动画，并设计微课教学过程与作业；任务单；奖状和考级通过星。
2.运动器材准备：
31块踏板。
3.教学组织准备：
将班内三十一位同学预分成5组，每组6人—7人。
每组准备手机一只。
投影仪、幕布。
（五）教学过程
图5：
教学过程设计展图
结合施工专业入岗前必要的岗前培训要求，设计第一阶段微课激学。
这要求学生在课前通过微视频积累知识，激发学习热情。
生动直观的动画小人吸引学生眼球进而产生学习动作的兴趣。
微课共有学一学、连一练、聊一聊三部分。
学一学：
通过动画提前让学生接触4*8拍动作，为不同能力基础的学生，提供个性化的学习平台。
连一连：
个性化学习需要适当方法进行检验和反馈，学生需要将动作图片按顺序排列（见图6），并将作业按规定时间上交。
帮助老师了解学生的学习状态，并有针对性地设计课堂教学。
图6：
微课学习任务完成截屏图
聊一聊：
以QQ为载体，老师和学生共同谈论视频学习和实践过程中遇到的问题，并探讨解决的方案，为课堂学习打下基础。
结合施工过程中工组间合作作业的要求，我设计了第二阶段游戏激趣（5分钟）：
让学生接触踏板，游戏——踏石过河。
这是一个讲究重心平衡，难度适中的趣味游戏，能调动课堂气氛激发参与热情。
同时，让学生对于身体重心的控制，形成初步体验。
在实际教学中，同学们在这个游戏中，已经表现出重心掌控能力上的差异。
结合施工开始前工程任务交底要求，设计第三阶段互动激活（15分钟）：
课堂基本部分的第一项内容，共分为三步。
试一试。
学生尝试结合踏板，练习微课视频中的动作，教师巡回指导，并引导学生注意重心的转移，体会其中的要点，并寻找发现水平较好，学习动作有潜力的学生。
秀一秀。
教师请上一轮具潜力的学生组队进行动作的展示，并进行实时指导。
对优秀学生而言，是一次提升的机会，更为接下来的组内指导打好基础。
对于其他同学而言，则通过这个过程再一次巩固了动作技巧。
拍一拍。
本环节，每组提供一只手机引导学生在练习的同时，寻找最美动作与错误动作。
并运用手机进行抓拍，上传教学班级QQ群。
这个环节，对于学生而言是一种激励。
对于抓拍同学而言，是对于动作标准的再一次强化。
老师巡视指导，抓拍动作，同时再一次寻找每组的“优秀动作选手”。
结合施工工作者必须持证上岗要求，设计第四阶段评价激成（18分钟）：
这是基本部分的第二项内容，共分为三步。
评一评。
此环节教师充实运用学生上传的动作图，进行动作展示。
对与错，美与丑，形成鲜明对比，促使学生去思考动作的技巧与诀窍，为进一步的学习打好基础。
同时，教师通过对最美动作的点评，在每组选出“指导老师”作为教学助手，实施分层教学。
通过这个环节，学生们对于动作标准有了很多的感性认知，在教师引导下，帮助他们提升规律，总结出简介明了的操作口诀，为难点——重心的掌握，和重点——组合动作连贯协调打好基础。
练一练。
同学们分组演练，指导小老师现场指导，教师巡回，注重寻找完成有难度的同学，用口诀引导其发现问题所在并解决问题。
过程中也要充分发现最美动作并加以肯定与鼓励。
此环节在互帮互助的氛围下使每个学生都可以得到有针对性的指导。
这一过程下来，使每个学生都能掌握动作，熟练身体重心的掌控。
考一考。
小组间交换指导校老师作为评委，组员进行考级。
此环节，促进每一位学生在过程化评价中得到更为有针对性的纠错与帮助。
最后教师与学生共同评选最美动作，最佳指导，发放考级通过星，从动作技巧、情感、协作等多个角度肯定学生的努力与进步，提升他们的自信。
图7：
课堂任务单
图8：
考级证书
结合企业7s管理和定期总结的要求，设计第五阶段：
拓展激进（7分钟）
这是课堂的结束部分，分为三步。
拍手操：
教师带领学生一边吟诵动作口诀一边进行拍手放松。
一方面巩固动作技巧另一方面活动上肢，锻炼学生节奏感，为下节课快节奏的踏板操教学做好准备。
布置分层作业：
学有余力的同学下载QQ教学视频提前预习。
其他同学复习本节课的动作，未能通过考级的同学在课后寻找小家教辅导并补测。
回收器材。
（六）教学反思：
本节课，对教学中的每个环节都随机选取学生进行了心率监测，情况如图8。
通过合理的运动安排与教学节奏的控制，本课较符合健康体育的教学思想。
图9：
学生心率检测情况图示
本课所有的运动都考虑了人均活动空间，可用于雾霾天和雨天的室内体育课堂练习。
本课教学需要移动投影设备的支持，若无法使用设备，我会变拍一拍环节为找一找，变评一评环节中的展示图片为学生定动作展示。
下个阶段，我将引进跳舞毯中的即时评价模式，制作游戏体验软件和课件，巩固延续学生的兴趣，服务于教学，帮助学生完成交互练习，提高成效。
回看本课设计，学习目标上，体育技能与岗位素质对接，教法上将微课学习与结对指导相结合；学法上将欣赏评价与实际体验相结合。
教学过程中，微课动画、踏石过河——有趣。
视频展示、口诀助学——有得，服务专业、提升体能，有用，增加了课堂的有效性。
职业学校体育教学，应注重学生学一项运动，培养一份能力，提高学生科学文化素养的同时，能为专业能力素养服务，更为终身发展服务。
通过每每一堂课，通过每一次与学生的沟通交流，逐渐发现只有有趣、有用、有得的体育运动方式，才能真正贴近学生的生活，让他们坚持锻炼，并且健康一生。
我的踏板操教学将以此为目标，不断努力。
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