如何使论证深刻Word格式文档下载.docx

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运用事例来论述观点，把论证推向深入，关键是分析论据，找准论据和论点的契合点，把握四个思考方向：

朝深处想，揭示实质；

朝大处想，揭示意义；

朝远处想，揭示影响；

朝反面想，揭示后果。

二．如何使论证深刻

1.概念：

论证深刻就是思考论证不再停滞在浅层表象，能提出自己独特的见解，给人思想的启迪，或能透视生活、社会的本质，或能探究现象之因。

2.方法突破

突破点一：

运用因果分析法。

（1）领悟概念

因果分析法就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

事出必有因。

我们根据事物的发展结果，揭示其产生这一结果的原因、规律，使事例有力的证明观点。

（2）范例分析

《高尚的道德就是最大的财富》全国卷满分作文

西汉名相张良在椎击秦王未遂几近穷途末路之时，不厌其烦为一老人穿鞋，而正是陷入绝境的张良依然保持的这份恭敬，让他最终获得绝世才学，成为一个运筹帷幄之中，决胜千里之外的一代名相。

而张良的成功其实就是道德力量的再现。

而当今社会，因何18路人会面对受伤的2岁小悦悦而见死不救？

因何号称世界一流的动车却故障频出，因何会有那么多曾经风光无限的贪官落马，根本原因在于道德缺失。

因为道德缺失，所以缺少了同情心，因为道德缺失，所以忘却了自己的职责和使命，因为道德缺失，所以忘却了为人民服务的宗旨。

正所谓道之不存，德将焉附？

分析步骤：

A．找出本段的观点

B.本段中哪些是论据材料？

张良穷途末路为老人穿鞋的故事；

18路人面对受伤的小悦悦见死不救；

号称世界一流的动车却事故频出；

曾经风光的贪官落马等事例。

C.作者是怎样将这些事例与观点勾连起来进行分析的呢？

请大家把每个事例的因与果找出来。

因 

：

陷入绝境的张良依然保持这份恭敬 

果：

成为获得绝世才学、运筹帷幄的名相

道德缺失 

缺少同情心、

缺少责任感、

忘却了为人民服务的宗旨

道之不存 

德将焉附

通过对张良成功的因与果的分析，用一个“而张良的成功其实就是道德力量的再现”的句子从正面揭示事例的深刻意义，将论据与作者的观点勾连起来；

接着对三个反面例子的因果进行分析，揭示其后果，用反问句“道之不存，德将焉附？

”作结，朝反面分析没有道德的危害，使得事例有力的证明观点。

D.从这段话中，作者使用哪些关联词语将事例所蕴含的意义揭示出来的？

而正是；

而……就是……；

因何……根本原因在于；

因为……所以

常见语言标志

为什么……因为……；

正因为如此……，所以……；

正是……

过渡语：

要想运用事例来论述观点时，把论证推向深入，关键是分析论据，找准论据和论点的契合点，下面这段文字让人觉得论证乏力，停在表层。

你们认为该如何修改呢？

（3）病例分析

有的人闻过则怒，这做法其实是不可取的。

像《猪八戒照镜子》的故事就是个典型。

它写的是猪八戒抡起了铁耙，将映出自己那张丑脸的镜子打得粉碎，结果每片镜子中仍有自己丑陋的脸。

A.找出论点和论据。

B.这个论据有没有和观点搭上关系呢？

这一语段结构是“观点加例子”，那么该怎样搭建起观点与例子之间的桥梁呢？

从语段中我们发现，猪八戒为何要砸碎镜子的原因没有讲，所以，我们可以增加原因探究的文字，针对他打碎镜子的结果，剖析其原因及其应该有的正确态度。

修改例子展示：

猪八戒之所以打碎镜子，无非是因为镜子里如实照出了自己的丑陋，而这恰恰是他不愿意看到的，于是，猪八戒愤怒地抡起了铁耙。

这种不敢正视自己的缺点，闻过则怒的做法实在不可取。

我们需要的是闻过则喜的精神。

既然容貌丑是客观事实，为什么不接受镜子的真实反映呢？

其实八戒完全可以在镜子的指导下，修饰自己的容颜，以弥补自己相貌的不足。

C．演练 

要求：

这是一篇高考作文的片段，也是典型的观点＋事例的写法。

请你在后面补写一两句话，将毛玉峰过得幸福的原因揭示出来，使得文章论证更深刻。

人生，短短的几十年，不要老是盯住自己没有的东西，学会珍惜拥有的，才会过得更幸福。

黑龙江大庆的拆除工毛玉峰每天在高48米，宽24厘米的烟囱台上工作，每天都坚持着，强烈的太阳晒黑了他的皮肤，他全身黝黑，当记者问他：

“这么辛苦，想过得到什么吗?

”他说：

“我这一辈子什么都不奢求，因为我有一个妻子儿子就够了。

”——————————————————————————————————————————————————————————。

范例展示：

是什么使毛玉峰每天在恶劣的环境中艰辛的工作，却毫无怨言并且还很幸福呢？

是因为他觉得自己拥有一个幸福美满的家庭，就是人生最大的幸福，这就是他努力工作、努力拼搏的动力。

是啊，珍惜自己所拥有的，才会感到生活的幸福。

小结：

因果分析法，具体说就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。

在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。

常见的语言标志：

之所以……，是因为……；

究其缘由……

突破点二：

运用意义分析法

意义分析法，就是对论据的意义加以解释、说明或阐发。

对论据集中阐述，挖掘其深层的意味，揭示其所含的真谛，或辨识某些是非真伪，从而使论点得到理论上的证明。

正面侧重分析其闪光点，反面侧重分析其危害。

2.范例分析

天下英才为祖国希望，培育希望，树栋梁之才，明天和未来均握自己手中，既是重担，更是教育工作者的人生价值的体现。

孔子有三千弟子，得英才七十二，隔代弟子更是无数，孟子就是其中一个。

孔子的价值如果仅仅是创立了儒学体系，那么他至多只能辉煌一时、一代，正因为其得天下英才而教之，儒家思想才遍地开花，孔子的价值才得以最大化体现，我们才尊称其为圣人。

得天下英才而教之，孔子大幸，儒学思想大幸。

——2011江西考生《寓乐于教》

A.找出作者的观点。

培育希望，树栋梁之才,既是重担，更是教育工作者的人生价值的体现。

B．找出文中的论据

C．作者是怎样揭示出这个论据的意义的呢？

先假设孔子如果只是创立儒学，从反面来揭示其意义至多只能辉煌一时、一代，接着从正面来分析孔子得天下英才而教之的本质意义：

儒家思想遍地开花，孔子自身价值得到最大体现，被人尊为圣人。

3.北京特大暴雨引发的思考

同学们还记得7.21北京特大暴雨的情景吧？

致190万人受灾，37人死亡，直接经济损失近百亿，造成这次大灾难的原因，仅仅是雨大吗？

我们来看看《人民日报》是怎样看待这次洪灾的。

北京特大暴雨揭示了这样一个事实：

没有一流的下水道，就没有一流的城市。

一场大雨，检验出城市脆弱的一面，北京如此，其他城市的情况可想而知。

基础设施薄弱是城市建设的通病，这场暴雨再次为我们敲响警钟：

在注重城市华丽外表的同时，更要关注一个城市的内在品质。

——《人民日报》

阅读下面的材料，补写几个句子，使这段文字的阐述得更有深度。

20世纪80年代，当代的德国总理勃兰特访问波兰时，曾有“惊世一跪”。

他虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。

这一跪，我们感受到————————————————。

（2005年高考全国优秀作文《高尚不需要理由》）

原作者：

不仅跪出了德国人对自己曾犯下的罪行的忏悔，跪出了勃兰特高尚的人格魅力，而且跪出了德波两国友谊的新前途，跪出了新世纪人民热爱和平的新理念。

这个文段在举出具体事例后，从历史与未来、个人与国家四个方面分析了勃兰特“惊世一跪”的意义。

这样的分析，使文段中事例的价值得以凸显，使文段的阐述有了应有的深度。

意义分析时可由小见大，可从效果、价值、影响等进行高度评价或揭示危害。

语言标志：

揭示、显示、说明、标明、传出、道出；

从……中，发现……，感受到……等。

三．全课总结

运用事例来论述观点，把论证推向深入，关键是分析论据，找准论据和论点的契合点，今天我们主要学习了运用因果分析和意义分析的方法来解决论证深刻的问题。

在运用这些分析方法的过程中，我们要把握四个思考方向：

1、朝深处想，揭示实质；

2、朝大处想，揭示意义；

3、朝远处想，揭示影响；

4、朝反面想，揭示后果。

四．强化训练

阅读“木人与泥人”的故事，选准角度，明确立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

不得套作，不得抄袭。

木人和泥人是一对刚结识不久的朋友，因天气炎热，木人邀泥人到河边玩耍，为了给泥人送来清凉，木人舀一盆水倒到泥人身上，泥人连喊救命，拼命逃走，木人觉得泥人不识好歹，太怪。

第二天两人又见面了，天变冷了，泥人拉着木人往一堆篝火边凑，木人大惊失色，失声大喊：

“杀人啦，救命。

”泥人很愤怒，“怕你冷着拉你烤火，你却不识好人心！

”

从此，木人和泥人见了对方就远远躲着，彼此心里留下这样一个印象：

这人太难相处了！

提示：

木人和泥人犯了同样的错误：

不了解对方的需求，不懂对方的禁忌，一厢情愿的将自己的观点做法，“好心”地强加给对方，结果好心办了坏事。

可以从以下几个方面确立文章的立意

①认识，相处的前提。

②换位，思考的良方。

③沟通，相处的法宝。