新人教版小学数学一年级下册电子备课精品全册教案Word格式.docx

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图形

感受平面

图形的特

征

应用拓展

1、找一找，说一说。

你身边哪些物体的面是你学过的图形？

（1）台历的这个地方是三角形的。

（2）开关的面是正方形的。

（3）……

2、游戏：

画出自己喜欢的图形

问题：

你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？

说说生活

中的平面

画一画

课堂作业

完成教材第5页练习一第1、2题。

自主作业

课堂小结

这节课你学到了什么？

还想知道些什么？

畅谈收获

平面图形的拼组

教材第3页的内容，练习一第3~5题。

1、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；

感知所学图形之间的关系。

2、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

通过对平面图形的拼组过程，理解和描述物体的特征。

操作法和自主探究法

课件、图形卡片等。

复习旧知

1、出示平面图形。

你能说出这些平面图形的名称吗？

认一认

拼组图形

1、长方形、正方形的拼组。

（1）用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形。

（2）用两个这样的长方形可以拼成一个正方形。

2、三角形与其他图形的拼组。

（1）提问：

相同的三角形可以拼成什么图形？

分别用了

几个三角形？

（2）学生动手拼摆图形。

（3）小组交流，指名汇报。

①用2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。

②用4个同样的三角形可以拼成一个大三角形。

③用6个同样的三角形可以拼成一个六边形。

拼一拼

小组合作

交流汇报

巩固练习

1、拼一拼。

你还能拼出什么图形？

2、试一试，想一想。

想一想

试一试

完成教材第5~6页练习一第3~5题。

独立完成

这节课你表现怎样？

有什么新收获？

分享收获

七巧板

教材第4页的内容。

1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

2、培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

3、培养学生的探究精神和合作意识。

使学生进一步了解平面几何图形的特征。

通过在七巧板的操作中进一步了解平面几何图形的特征。

课件、七巧板等。

1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片。

2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧

板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发

学生对七巧板的兴趣。

观察图形

说说特点

教学互动

1、幻灯片展示七巧板的制作过程。

通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，教

师可给予适当指导：

（1）它是由几种图形组成的？

（2）每种图形有几个？

分别是几号？

（3）看一看，比一比，哪两个图形一样大？

2、从七巧板中选出两块，拼出学过的几何图形。

3、选择七巧板中的三块，拼出学过的几何图形。

教师同时利用多媒体课件演示。

4、游戏环节：

教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆

出一个正方形。

（1）挪动正方形中的两块，把它变成一个三角形。

（2）然后再挪动三角形中的一块，把它变成长方形。

（3）挪动长方形中的一块，把它变成平行四边形。

标出序号

观察汇报

拼摆图形

展示汇报

变换图形

1、根据序号拼图形。

教师出示一套七巧板，每个图形上均标有序号，学生

可以根据序号拼出图形。

2、照样子，选择喜欢的图形拼一拼。

教师利用多媒体出示6个七巧板拼成的作品，但不出

示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。

3、猜一猜，拼一拼。

出示一个狐狸阴影的图片。

你们看它像什么？

猜一猜，它可能是由哪几块七巧板拼成的？

学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。

⑤学生分组试拼。

4、成果展示。

学生完成作品后，教师把优秀作品展示给学生欣赏。

学生选择

喜欢的图

形照样子

发挥想象

创造拼图

作品展示

用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们

课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。

课后延伸

第二单元：

20以内的退位减法

十几减9

教材第8、9页主题图，第10页例1及“做一做”，练习二第1~4题。

1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

2、培养学生的观察能力、计算能力及提出问题、解决问题的能力。

3、激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。

重点

初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

通过在情景教学中采用讨论、交流、比较的方法来掌握十几减9的计算方法

难点

理解十几减9的算理，培养学生的算法多样化和解决问题的能力。

让学生在自主探索、相互交流的活动中理解十几减9的算理。

情景演示法

学具操作法

课件、口算卡片、小棒等。

复习旧知导入新知

1、出示教材第8～9页主题图。

（1）在图中你都看到了什么？

（2）图中一共有多少条金鱼？

你是怎么知道的？

（3）6＋7得多少？

你是怎么算的？

仔细看图

回答问题

学习新知

自主探究

1、出示教材第10页例1图。

（1）从图中你都知道了什么？

能到前面边指边说吗？

（2）要求的问题是什么？

（3）你能列算式解决一下吗？

15－9＝6

（4）这个6是怎么得到的啊？

把你们的算法和同桌的小

朋友说一说，也可以用学具摆一摆。

2、反馈监控，暴露资源。

（1）数数：

你能到前面，对着图边指边数吗？

（2）摆圆片。

（3）想加法算减法。

9＋（）＝1515－9＝（）

（4）连减。

15－5－4＝6

①5和4哪来的？

②为什么把9分成5和4？

（5）破十法。

10－9＝15＋1＝6问题：

①这种算法谁能看懂？

什么意思？

②谁能用图把这种方法演示出来？

①为什么先用10减9？

②10－9所得的1为什么还要和5相加？

③谁也是用这种方法算的？

你能再说说吗？

3、小结：

15－9，个位的5不够减9，用10减9，

10－9＝1，1再加5等于6。

收集信息

探究算法

总结方法

运用新知

自主练习

1、完成教材第10页的“做一做”。

2、写出十几减9的所有算式。

11-9=212-9=313-9=414-9=5

15-9=616-9=717-9=818-9=9

（1）十几减9的题还有哪些？

你能把它说出来并且

直接计算出结果吗？

（2）仔细观察这些算式，你发现了什么？

（3）为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？

3、补充习题：

小猫有16个苹果，要送给奶奶9个，小狐

狸有9个苹果，吃了3个。

谁剩的苹果多？

仔细观察

寻找规律

尝试练习

完成教材第11页练习二的第1～4题。

独立作业

学到了什么？

教学反思

十几减9巩固练习

教材第11～12页的练习二

1、通过练习，使学生进一步理解十几减9的计算方法，能准确迅速地进行计算。

2、让学生感受数学与生活的密切联系，能用十几减9解决实际问题。

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

使学生能熟练地运用“相加算减”或“破十法”来计算十几减9的练习。

通过各种形式的练习突破重点

提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力

通过各种形式的练习突破难点。

指导练习法

练习法

1、9加几练习。

2、3、4、5、6、7、8、9分别加9得多少？

3、十几减9练习。

11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=

16-9=17-9=18-9=

4、提问：

怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的？

独立练习集体订正

巩固应用

1、一图两式，揭示加减法之间的联系。

13－9＝4

（1）仔细观察这幅图，你都知道了什么？

（2）你能提个问题，并列式解答吗？

（3）仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？

（4）如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？

2、送信游戏，巩固算法。

（1）出示教材第11页练习二第2题图。

（2）用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。

3、明确算理，解决问题。

（1）出示教材第12页第6题图。

①要解决的问题是什么？

②你能完整地说说这幅图的意思吗？

③要求“两个小组一共植树多少棵”，你会解答吗？

④能说说你是怎么算的吗？

（2）指导完成教材第12页第8、9题。

①独立完成这两道题。

②仔细观察这两道题，有什么相同的地方？

③为什么都用减法计算？

（3）多媒体出示：

桌子上有12个苹果，要是拿走9个还剩下几个？

①要求的问题是什么？

②要解决这个问题，需要知道哪些信息？

观察画面说说图意

提出问题列式计算

独立思考

同桌交流

指名汇报集体评价

完成教材第11页练习二的第5、7题。

通过这节课的学习，你有什么收获？

十几减8、7、6

教材第13页例2及“做一做”。

1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8、7、6的计算方法。

2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

十几减8、7、6的计算方法

通过在情景教学中采用讨论、交流、比较的方法来掌握十几减8、7、6的计算方法。

进一步理解减法的意义，获得对减法意义的新体验。

学生在教师的引导下联系实际问题理解减法的意义。

自主探究法

多媒体课件、小棒、小圆片。

1、击鼓传花游戏。

2、动手试一试。

（1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？

为什么？

（2）还剩几朵？

全体参与

指名汇报

集体评价

1、收集信息，回答问题。

出示教材第十三页例2主题图。

提问：

（1）在图中你都知道了什么？

能到前面边指边说吗？

（2）要求的问题是什么？

（3）你能完整地说说这幅图的意思吗？

（4）要求“还剩几个”你能解答吗？

（5）这个4是怎么得到的啊？

把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。

2、自主探究，暴露资源。

（1）用学具摆一摆。

（2）反馈提问：

①都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？

②谁听明白了，能再说说吗？

③能把你们的过程用一个算式表示出来吗？

12-8=4（10-8=22+2=4）

12-8=4（12-2=1010-6=4）

（3）小结：

看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6（4）问题：

这道题还有其他的计算方法吗？

想加算减：

8＋4＝1212－8＝4

（5）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

3、自主探究，暴露资源。

（1）反馈：

13－6＝76＋7＝1313-6=7

独立思考小组交流

说说你是怎么算的。

（3）多媒体动画演示

仔细看图

小组交流

完成教材第13页“做一做”第3题，

第14页“做一做”第3题。

第15页练习三第4题。

通过这节课的学习，你又学到了些什么？

十几减9、8、7、6、的练习课

教材第15～16页练习三。

1、复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。

3、经历十几减9、8、7、6的计算过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。

复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。

通过多种形式的练习突破重点。

能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。

通过理解分析题目中的已知条件，让学生置身于具体情景中，解决数学问题。

指导法

自主学习法

投影仪、口算卡

基础练习

口算。

12-712-812-914-816-914-7

13-614-811-915-717-815-9

说一说：

11-9、14-7等于几？

你是怎么想的？

还有其他的想吗？

集体口算

课堂活动

1、找座位。

（练习三第1题）

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把分别贴有3、4、5、6、9卡片的椅子，让学生把算式卡片放到相应的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有未送去的卡片？

那你们想一想也给它们找个家呢？

请你们想个办法给它们找个家。

2、找朋友。

（练习三第6题）

活动要求：

教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请10个小朋友分两组比赛，看哪一组的小朋友们找得又快。

（对做得又对又快的小组给予鼓励）

独立思考

分组活动

1、完成练习三第5题。

看谁算得又对又快，对做得又对又快的同学要给予鼓励。

2、练习三第9题。

把这6个小题让6个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做得又对又快，对做得又对又快的小组给予鼓励。

3、练习三第7题。

学生独立完成，集体订正。

4、练习三第8题。

（1）多媒体出示大象搬木头的图，让学生观察。

你从图中看到了什么？

（有12根木头，一头大象在运木头）

（2）你能提出什么数学问题？

（教师根据学生回答进行板书）

（3）问：

如何列式？

5、练习三第10题。

（1）多媒体出示鸭子图。

（2）让学生认真观察：

你能根据这幅图提出什么数学问题？

还有不同的列式吗？

同学之间互相说一说，你是怎么想的。

教师指导

指名汇报

集体订正

通过这节课的练习，你对十几减9、8、7、6的计算有信心吗？

你总结出了哪些好方法？

交流经验

课题：

十几减5、4、3、2

教材第17页的例4、第18页的第1、2题和第19页的第8题。

1、在学生能熟练计算十几减9、8、7、6的基础上来完成十几减5、4、3、2的计算。

2、优化计算方法，使学生逐步喜欢“想加算减法”能直接说出得数。

3、让学生初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单地整理。

迁移计算方法自主总结方法。

通过教师引导和学生思考突破重点。

进一步熟练掌握十几减几的计算方法

在多种形式的学习实践中，进一步熟练掌握十几减几的计算方法

小组合作探究法

通过相互交流、理解掌握十几减几的计算方法。

多媒体课件，减法算式卡片。

1、抢答。

15－6＝11－6＝14－8＝15－7＝

12－7＝13－9＝17－9＝14－7＝

2、算得真快，你是用什么方法算的？

能举例说说吗？

3、我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。

独立学习

1、以旧引新，解决问题。

（1）12－5＝7说说你是怎样计算的。

（想加法；

破十法；

连减法）

（2）用你喜欢的方法做做下面两道题。

12－4＝812－3＝9

（3）说说你是怎样计算的。

（除了几种算法外，还可以根

据被减数不变，减数和差的关系。

）

2、借助方法，自主探究。

11－2＝11－3＝11－4＝

说说你是怎样计算这三道题的。

3、组织研讨，总结算法。

小组讨论

集体交流

自

主

练

习

1、填一填。

（1）用你喜欢的方法填一填。

（2）怎么这么快就做完了？

说说你是怎样计算的。

2、列算式，并计算。

（1）从图中你能知道什么？

要求的问题是什么？

（2）能列个算式解决一下吗？

（3）为什么用减法计算？

（4）说说你是怎样计算的。

3、已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？

（3）你想怎样解答，说说想法。

独立计算

个别指导

完成第19页练习四第8题。

通过这节课的学习，你知道了什么？

十几减几练习课

教材第十七的思考题和数学游戏，第十八页的第2、3、4、5题，第十九页的6、9、10题。

1、通过练习，使学生进一步理解十几减5、4、3、2的计算方法，能准确、迅速地进行计算。

2、让学生感受数学与生活的密切联系，能用十几减5、4、3、2解决实际问题。

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

熟练掌握十几减几计算方法。

通过多种形式的联系突破重点。

能根据已知条件提出简单的数学问题并解答。

通过理解、分析题目中的已知条件，让学生置身于具体的情景中，参与数学学习。

多媒体课件

新旧对比总结算法

1、多媒体出示第18页第2题。

（1）先说得数，再写算式。

（2）引导学生观察思考：

“被减数增加了，减法算式的数

量怎么减少？

”“算式12-2、13-2、和13-3还是退位减

法吗？

”

2、完成第18页第3题。

独立练习

多种练习

巩固算法

1、见教材第17页思考题。

用1—9这九个数填一填。

你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？

例如：

15-6=17-817-9=16-814-5=12-3

2、数学游戏。

教材第17页。

找出得数相同的卡来让学生上台摆一摆。

3、出示教材第18页第4题。

（1）12只“小鸟”，我已捉住5只，还有几只？

我捉住院了6只、7只、8只、9只分别还有几只呢？

（2）引导学生观察；

被减数不变，减数变了，得数有

什么变化。

集体活动

同桌互查

1、教材第18页第5题做在书上

2、连一连。

小动物喜欢吃什么？

（第19页第6题）

3、填一填。

（第19页第9题）。

同桌交流

实际运用

深化提高

1、加减混合运算。

（见第19页第7题）

2、算一算，连一连。

（见教材第19页第10题）

（1）组织学生比赛。

（2）指导思考；

如：

13-（）=513-（）=5

全班交流

有什么感受？

交流收获

解决问题

（一）

教材第20页例5和第22页第1、4题。

1、熟悉解决解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。