传统文化的传承与培养学生优良品质的实践探索.docx

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传统文化的传承与培养学生优良品质的实践探索

传统文化的传承与培养学生优良品质的实践探索

一、实施的背景和意义

目前的小学教育，由于各种的原因，导致大部分的学校在教育过程中只重视学生的智育，忽视对学生道德情感的培养，使现代小学生在成长的过程中缺乏人文的教育，许多孩子在思想道德、行为习惯和价值观等方面都出现了不少的问题，如不思进取，安于现状，缺乏责任感、善心、孝心和对他人的关爱、各方面的习惯较差等。

传统文化具有极为厚重的伦理色彩，所谓“学优者德厚，学浅者德薄”。

学习传统文化的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是“把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性”的过程，而且具有熏陶气质、陶冶性情、提高涵养的意义。

传统文化不仅培养文义通晓、才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士，更是要培养行谊谨厚、立品端正、品行端方、敦品励行的谦谦君子。

在现阶段进行思想道德教育的同时，开展传统文化的学习和教育活动，借助传统文化和前人的经验，以“良好习惯”为突破口，以知书识礼、知行合一，积淀传统文化为目标，提高师生的文明程度，让学生积淀一定的民族文化，引导学生在实践中内化、践行传统文化，使每一个学生举手投足都能有良好的个人修养和风范，以解决现阶段教育过程中存在的问题。

同时，少年时期进行传统文化的学习，在人的一生中有非常深远的意义，可以增强文化底蕴，滋养语文素养，提升人文素养，培养人文精神，弘扬优秀文化，传承中华文明。

二、概念的界定

中国传统文化是以儒家和道家文化为主体的多元型结构文化。

因为道家、儒家文化对中国的政治、伦理、价值观念、心理结构、生活习俗、思维方式、道德规范、人生理想、哲学、宗教、文学、艺术等处于支配地位，起主导作用；同时，中国传统文化是兼容并包的开放型文化，具有强大的融合力和同化力。

中国传统文化中对历史发展具有积极因素的部分是传统的优秀文化，包括忧国忧民的爱国主义精神、人文精神、自强不息、刚健有为的执着精神、富贵不能淫，贫贱不能移的高风亮节，厚德载物、推己至人的仁爱之心，老有所终，壮有所用的人道主义精神，以德治国，修身为乐的精神等。

本课题所指的传统文化是指《弟子规》、《三字经》、《论语》、《增广贤文》中对历史发展具有积极因素的优秀文化。

三、实施过程

1、宣传学习，做声造势。

为了让教师们对创建特色学校的工作有所了解，谭校长首先对教师们进行了理论培训，包括：

特色学校的理论培训，内容有：

特色学校、学校特色和教学特色的概念与区别、特色学校的评估要点；学校创建特色学校的方案解读辅导报告；同时，组织教师们学习了教育局下发的有关创建特色学校的文件。

通过这些培训，让教师们从理论上对特色学校有了一定的了解，对教育局关于这项工作的部署有了较明确的认识。

为了让教师们清楚学校开展创建特色学校的工作思路，学校在制定出各有关方案后，都对每个方案进行具体的解读，包括《积淀传统文化，践行国学精神》——西宁小学创建特色学校实施方案的解读辅导报告；《践行孝雅，学做真人》——西宁小学践行经典，培养品德实施方案的解读辅导报告；《西宁小学国学教学的工作方案》解读辅导报告；《西宁小学校园文化建设方案》解读辅导报告。

在解读之后，再让教师们进行讨论，提出修改意见。

通过学习和讨论，让教师们对学校的方案和各项工作的推进十分清楚和明确，对开展这些工作的意义有了深刻的理解，很好地让全体教职工参与到学校的重大决策和重要的工作上来。

为了得到家长的支持和配合，学校利用家长会的机会，向家长解读了学校创建特色学校的实施方案，并且向家长提出了家校合作的具体内容和要求。

为了少走弯路，吸取其他学校的成功经验，学校组织了部分行政到了东莞阳光三小进行了参观学习和座谈交流活动。

通过这次的学习交流，启迪了我们的思维，开拓了我们的思路，解决了一些疑惑的问题，收到了很好的成效。

通过一系列的学习宣传活动，为开展这项工作营造了良好的氛围，统一了领导、教职工、家长、学生的思想，明确了开展这项工作的意义、思路、做法，为后面这项工作的推进而奠基。

2、制定方案，理清思路。

为了使创建特色学校的工作能够有序、扎实地推进，我们制定了

一系列实施方案，包括《西宁小学创建特色学校实施方案》、《践行孝雅，学做真人》——西宁小学践行经典培养品德实施方案、《西宁小学国学教学的工作方案》、《西宁小学校园文化建设方案》、《校本教材的编写方案》、《经典伴我行》校本教材使用方案等。

这些方案的制定，为创建特色学校工作的推进有了规划的蓝图，有了可供施工的图纸。

3、编写教材，突破难点。

以传统文化为主题的特色学校的创建，最大的问题是编写一套适合一到六年级学生使用的教材。

为了做好这项工作，我们首先成立了校本教材编写工作小组，由谭校长任组长，李金枝副校长任副组长，选了12位教师为编委。

并且明确了分工，哪些教师负责哪些年级教材的编写、哪些教师负责插图、封面的设计、哪些教师负责排版等。

然后制定编写的方案，确定一年级上学期的课文篇数为5篇，下学期的篇数为8篇，二至六年级上下学期的课文篇数都为8篇；教材的内容包括《三字经》、《弟子规》的全部内容，部分《论语》、《大学》、《增广贤文》的内容；每课书都有诵读经典、译文、诗词欣赏、拓展延伸四部分；确定每课书的教学时间是2课时。

跟着利用暑假的时间完成初稿，开学后马上进行审阅，提出修改意见，分别完成了第二、第三、第四、第五稿。

最好，完成了配图、封面设计、排版注音、印刷等工作。

校本教材编印的完成，为特色学校创建工作扫除了障碍。

3、实施教学，突出重点。

在我们创建特色学校的工作中，通过实施课堂教学，让学生积淀较深厚的民族文化，通过国学精神的践行，培养学生良好的品德、行为和健全的人格是重点。

在实施校本教材教学的工作中，我们首先通过会议的形式让教师和家长做到四个明确：

明确学习传统文化的意义。

国学经典是我国几千年文化积累的精髓，也是我国人民几千年来总结出来的在生活、做人、处事、学习等各方面应该遵守的礼仪和规则，是对学生进行品德教育的最好材料。

我们精选国学经典的部分内容，编成教材，目的是让学生通过对经典的学习，一方面，让学生积淀一定的民族传统文化，另一方面，通过引导学生在实践中内化、践行经典，使每一个学生举手投足都能有良好的个人修养和风范；明确校本教材的教学计划。

《经典伴我行》供一至六年级使用（合编为一本），每课书用2节课教学，每周上一节课。

通过小学阶段的学习，让学生能背诵《弟子规》《三字经》的全文和《论语》《增广贤文》的部分内容；明确学习的目标。

能背诵，懂意思，会运用；明确学习的重点。

一是背诵经典，二是践行经典。

在践行经典的教学中，首先是让学生在理解的基础上联系生活实际谈自己的体会、感受、受到的启发和教育，然后要求学生用经典的规则规范自己的言行举止，课后再通过对学生的言行举止进行检查评价，以达到促进落实的目的。

跟着全面实施校本教材的教学，在实施过程中，我们通过座谈了解教师、学生、家长的反响获取改进的信息；通过研讨课的形式研究教学方法；通过随堂听课的形式促进教师的落实；通过设置表格让教师填写去了解校本教材实施的具体情况。

通过近一学期的努力，目前，绝大部分的班级已经按时按质地完成学校规定的教学任务。

3、文化布置，营造氛围。

为了配合特色学校的创建，我们以传统文化为主题进行校园文化的建设，具体方案是：

在大堂的东面，用多层的木板做出一幅具有立体效果构图，构图中左上角突出一个多边形的“信”字，周围是一些有关信方面的名言警句；在大堂的西面，也是用多层的木板做出一幅具有立体效果构图，中间是一个圆形的“礼”字，周围是各种字体的“礼”字。

在传统文化“信、礼、和、智、孝、仁“6个方面的内容中，显示我们要突出的是“信”和“礼”两个方面；东西面的边柱用金色铝板包裹，然后在上面分别镶上“积淀传统文化”“奠基儒雅风范”两句话，对学校的校园文化起点睛的作用；在大堂的梁上，前面是有关“礼”的古文，后面是有关“礼”的古文；在大堂的8条圆柱上，前面4条用喷画包裹，内容是弟子规中有关“礼”的语句、译文和图画，后面4条是弟子规中有关“信”的语句、译文和图画。

在两栋教学楼走廊的横梁上，用喷画包裹，一层是“和”、二层是“智”、三层是“孝”、四层是“仁”的古诗名句和译文；在每层楼正面的墙上，以镜框的形式挂上与横梁内容相一致的现代名言警句。

在各室场的门口，以镜框的形式挂上与功能室场有关的知识内容。

在其它的一些地方，共设置8个展示栏，供学校其它方面的布置。

在四条楼梯，分别挂上学校风采、教师活动、领导视察、学生作品的照片。

以传统文化为主题的校园文化的布置，对学生学习传统文化和践行其精神起到熏陶的作用。

4、活动促进，形式多样。

为了营造氛围，也让学生有一个展示的平台，更为了促进这项工作的开展，我们开展了形式多样的活动。

如每次集会前或后进行集体背诵的检查，红领巾广播站让学生进行诵读示范，举行各种诵读的比赛，以节目的形式进行表演，以手抄报的形式进行展示、以征文的形式进行比赛、专门以家长开放日的形式邀请家长到学校听校本教材的教学、交流意见等。

5、“三风一训”，风格相衬

结合创建特色学校的工作，我们根据学校的实际情况，重新提炼了“三风一训”。

校训是“以德修身，以才尚能”；校风是“博学于文，约之以礼”；教风是“教学相长，诲人不倦”；学风是“锲而不舍，学而不厌”。

“三风一训”都是传统文化中的名句，其表述与学校创建特色学校内容的风格相一致，快速植入师生心中。

“三风一训”虽是共同愿景，但早已贯穿于学校工作的方方面面；“三风一训”虽是现在才提炼出来，但却是我们学校十七年积淀而成，支撑着学校不断发展。

5、有机结合，一箭三雕。

学校的工作方方面面，把能结合的工作结合起来，是最优化的工作方式。

我们把特色学校的创建与“体育艺术2+1”的工作结合起来，在“体育艺术2+1”的项目选择上，尽可能地与我们创建特色学校的一些项目相结合，如给校本教材配画、粤曲等。

，

同时，为了把这项工作做得更好，我们把它当作一个课题向上级有关部门申报立项，把常规工作与课题研究结合起来，

以上的由三合一，实现了一箭三雕。

四、初步成果

开展这项工作两年来，所取得的初步成果如下：

1、形成了《积淀传统文化践行国学精神》——西宁小学创建特色学校实施方案、《践行经典，学做真人》——西宁小学践行经典培养品德实施方案、《西宁小学国学教学的工作方案》、《西宁小学校园文化建设方案》。

2、编印了校本教材《经典伴我行》。

3、完成了体现特色学校创建主题的校园文化建设。

4、重新确定了与特色学校创建风格相一致的“三风一训”。

5、校本教材的教学按计划落实。

6、绝大部分学生对已学的内容能随口而背。

7、践行传统文化精神效果明显，家长普遍反映教育效果很好，特别是学生的礼仪，多次得到了来校交流的教师领导的称赞。

8、大部分的班级养成了预备铃后学生背《弟子规》、《三字经》的习惯。

9、得到家长的大力支持和配合，家长到学校听课后给予了高度的评价，如四

（2）班张胜添家长（学生的爷爷）听完课后走到教师办公室对李少玲老师说：

我教了几十年书，你这节课是我听过的最有教育成效的课，我的孙子放在你们这里，我就非常放心了。

一些家长要求把在外校就读的子女转回到我们学校，主要原因就是让自己的小孩能有学习传统文化和接受传统文化教育的机会。

10、在社会上形成一定的影响，社会民众都知道西宁小学传统文化的学习和践行做得很出色。