北语15秋《心理学》作业3满分答案Word格式文档下载.docx
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C
2.下列情形中没有使用支架的是()。
A.教师给学生做示范
B.优秀生给差生讲解应用题
C.教师告诉学生,物理很难学
D.计算机提示学生如何解题
3.皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域。
从迁移的理论来看,这种观念与()接近。
A.形式训练说
B.关系转换说
C.产生式理论
D.学习定势说
A
4.研究发现,策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键,这一结果的教学含义是
A.策略训练应与反省认知训练相结合
B.策略训练应与具体学科领域相结合
C.策略训练应使学生感到愉快
D.策略训练应与价值观教育同步进行
5.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。
A.纵向迁移
B.侧向迁移
C.特殊迁移
D.学会学习
B
6.现代认知心理学家认为,动作技能的早期(即认知阶段)的主要任务是()。
A.能陈述动作技能的规则
B.体验动作技能学习的有效感
C.对要完成的动作任务形成目标意象(goalimage)
D.既要形成目标意象,又要形成目标期望
D
7.教师罚学生抄写课后生字五遍,这时学生的抄写行为属于()。
A.集中练习
B.区组练习
C.随机练习
D.不属于动作技能的练习
8.普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节,而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。
最适当的信息加工心理学解释是()。
A.钢琴家有特殊天赋
B.熟能生巧
C.人脑中已形成的产生式系统能自动进行
D.通过练习,注意分配能力增强
9.某3岁儿童事事要如他的意,稍不如意就大哭大闹,父母、爷爷、奶奶没有办法,只好依着他。
导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是()。
A.经典条件反射
B.耍赖行为受到强化
C.该儿童天生脾气坏
D.该儿童有多动症
10.关于策略作用的自我评价实验表明,影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是()。
A.儿童对所学习的策略的效用的意识程度
B.训练中儿童是否感到有趣
C.练习的时间和数量
D.儿童学习动机是否强烈
11.下列思维特征中,大多数小学生尚不具备的特征是()。
A.多维性
B.系统性
C.可逆性
D.动态性
12.维果茨基的最近发展区是指()。
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.正处于掌握边缘的能力
D.需要在下一发展阶段掌握的能力
13.根据动作技能能力倾向测验的原理,测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习:
()。
A.编织
B.射箭
C.铅球
D.画画
15秋《心理学》作业3
二、判断题(共12道试题,共48分。
1.原有知识越巩固,越易促进新的学习。
()
A.错误
B.正确
2.根据迁移理论,从教材的选编来看,必须考虑循序渐进的原则。
3.人们通过一段时期的努力工作以后,自己安排一段假期,外出旅游,这种情况属于直接强化。
4.一切有意义学习中都包含知识的迁移,在机械学习中没有迁移。
5.情趣迁移的要点就是善于发现学生原有的某一方面的强烈动机,把它与当前的学习活动联系起来,使学生认识到通过当前的学习活动能够达到自己的目标。
6.根据形式训练说,电话接线员经过长期训练,记忆数字的能力会大大提高,但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。
7.皮亚杰认为,儿童道德判断的发展有一个有序列、合逻辑的模式。
即道德的发展跟儿童的智力水平和逻辑思维能力有关。
8.记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。
9.场依存性者在学习成绩上一般自然科学成绩差,但是社会科学成绩好。
10.从测量的观点看,必须测得学习者的作业变化,才能推测有学习或迁移产生。
不过学习是由直接练习产生的变化,而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。
11.一般来说,有明确目标期望的学习,较之于目标期望模糊的学习,没有明显区别。
()
12.原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。