《白杨礼赞》导学案.docx

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《白杨礼赞》导学案

《白杨礼赞》导学案（八年级上教师版）

【学习目标】

1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。

【学习重难点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的

【背景链接】茅盾于1939年3月到新疆讲学。

1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。

在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

【课时安排】二课时

【自主学习】

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

主宰（zǎi）恹恹欲睡（yān）

晕圈（yùn）坦荡如砥（dǐ）

虬枝（qiú）旁逸斜出（yì）

婆娑（suō）不折不挠（náo）

倔强（jiàng）潜滋暗长（qián）

倦怠（dài）纵横决荡（héng）

（2）结合具体语境理解词义。

妙手偶得：

文学素养深的人偶然间所得到的。

锤炼：

这里是反复推敲加以提炼的意思。

秀颀：

美而高。

颀，高。

坦荡如砥：

平坦得像磨刀石。

砥，磨刀石。

旁逸斜出：

（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

逸，逃，逃跑。

纵横决荡：

纵横驰骋，冲杀突击。

无边无垠：

没有地域的界限，广阔无边。

潜滋暗长：

暗暗地不知不觉地生长。

滋，生长。

不折不挠：

折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

2.作者链接

茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。

1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。

1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。

新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。

主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。

【合作与探究】

1.听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。

【交流点拨】第1段：

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。

第4段：

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：

我赞美白杨树，就是因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

第9段：

我要高声赞美白杨树！

2.划分本文的段落层次。

【交流点拨】

第一部分（第1段）：

直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。

第二部分（第2-4段）：

描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（第5-6段）：

描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分（第7-8段）：

揭示白杨树的象征意义，点明主题。

第五部分（第9段）：

将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。

3.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。

【交流点拨】赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。

【当堂训练】

1.开头一段在文中起什么作用？

【交流点拨】开门见山，点明主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。

2.自由朗读第二部分，说说黄土高原有什么特点？

作者见到黄土高原的感觉是什么？

【交流点拨】特点：

黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。

感觉：

雄壮、伟大、单调。

让人恹恹欲睡，惊奇的叫了一声。

3.研读第三部分，说说文章是从哪些角度来描写白杨树的什么特点？

作者认为白杨树的性格特征是什么？

【交流点拨】从干、枝、叶、皮等四个方面描写，分别突出了白杨树的直、直而紧靠、向上以及“微微地泛出青色”的特点。

文章用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

4.研读第四部分，说说第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？

【交流点拨】一连四个反问句，组成一组排比句，在上文铺垫渲染的基础上，揭示出了白杨树的象征意义。

第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。

第二个反问句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民，肯定白杨树不平凡的品质，显示白杨树和北方农民之间的关系。

第三个反问句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。

第四个反问句从白杨树的“靠近团结，力求上进”的品质出发，肯定了白杨树的精神风貌，体现了敌后抗日群众的精神和意志。

四个反问句层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了扩大而深远的境界。

感情得到升华，文章达到高潮。

【拓展延伸】

请大家从文中选出一句或几句话，然后根据自己的理解，或借助资料，写出你对所选句子的注解。

  【交流】示例：

“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

”——起笔一句，直点礼赞对象，抒发了白杨树的崇敬赞美之情。

“实在”一词充满了情感，“不平凡”点明了中心，叹号表达了作者丰富的情感。

第二课时

【自主学习】

感悟形象，白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？

【交流点拨】

（1）生长环境的不平凡。

“黄绿错综的一条大毡子”“无边无垠”“坦荡如砥”的黄土高原，更显其雄壮、伟大。

（2）外部形态的不平凡。

从干、枝、叶、皮等四个方面写出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的性格特点。

（3）内在气质的不平凡。

白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族的精神和意志。

【合作探究】

1.体会下列句子中加点词语的表达效果。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

【交流点拨】“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。

静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。

“黄绿错综的一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。

（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……

【交流点拨】“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

【交流点拨】“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。

2.本文句式活泼多姿，富于变化。

请你举例说明。

【交流点拨】

（1）如四个直接赞美白杨树不平凡的句子，同中有异，从远指到近指，感情逐渐强烈。

（2）描写高原景色的句子，长短相间，坐落有致。

（3）第7段中揭示白杨树象征意义的四个反问句构成排比句，句子由短到长，内涵渐次丰富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。

【当堂训练】

1.文章赞美白杨树，第2段却没提白杨树，而是主要描绘了西北高原的壮美景色，删掉这一段可不可以？

为什么？

【交流点拨】不可以。

这一段抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法。

2.文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？

【交流点拨】第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。

接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。

3.结尾处为什么提楠木？

【交流点拨】作者将白杨树与楠木进行对比，再次强调白杨树的不平凡，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化主题，以昂扬的调子高声赞美白杨树，结束全文，与开头呼应。

4.作者为了表现主题，主要运用了怎样的写作手法？

【交流点拨】象征手法。

文中的白杨树是作者寄托感情，表现情感的象征物。

它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，有事民族精神的化身。

作者先充分描绘白杨树不平凡的外形和内在气质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的普通而又不平凡的北方农民，从而成功地运用了象征手法来揭示文章主题。

5.本文在结构上有什么特点？

【交流点拨】作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。

峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对白杨树有了深刻的印象。

接着，作者从景、形、神三个方面来写白杨树的“不平凡”。

先描写白杨树的生存环境，这是“放”，接着写远远的白杨树，这是“收”。

最后，在抒情、议论中直接陈述白杨树的象征意义，再次高呼“我要高声赞美白杨树”，以突出主题。

【拓展延伸】

1.象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

试举几个具有象征意义的事物。

  【交流】

（1）蜡烛：

光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。

（2）梅花：

不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。

2.在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？

在你心中，美的标准是什么？

请结合具体例子谈谈你的理解。

【交流】言之有理即可。

《白杨礼赞》导学案（八年级上学生版）

【学习目标】

1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。

【学习重难点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的

【背景链接】茅盾于1939年3月到新疆讲学。

1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。

在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

【课时安排】二课时

【自主学习】

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

主宰（）恹恹欲睡（）

晕圈（）坦荡如砥（）

虬枝（）旁逸斜出（）

婆娑（）不折不挠（）

倔强（）潜滋暗长（）

倦怠（）纵横决荡（）

（2）结合具体语境理解词义。

妙手偶得：

锤炼：

秀颀：

坦荡如砥：

旁逸斜出：

纵横决荡：

无边无垠：

潜滋暗长：

不折不挠：

2.作者链接

茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。

1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。

1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。

新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。

主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。

【合作与探究】

1.听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。

2.划分本文的段落层次。

【交流点拨】

第一部分（第1段）：

第二部分（第2-4段）：

第三部分（第5-6段）：

第四部分（第7-8段）：

第五部分（第9段）：

3.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。

【当堂训练】