苏教版小学一年级语文上册第六单元《识字 》教案doc.docx

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苏教版小学一年级语文上册第六单元《识字》教案doc

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）

识字1

一去二三里

第一课时

教学目标：

1．复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。

2．学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花”

3．通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。

教学重点：

九种基本笔画，认识“田字格”

教学难点：

认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚乙），生字的音、形、义

课前准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

（一）复习导入

出示拼音卡片，读准下面音节

1．整体认读音节

2．区分平翘舌

3．带介母的音节

（二）指导看图

出示投影片，提问

1．图上画的是什么地方？

2．图上画的是什么？

（由远及近的顺序观察）

3．你觉得山村的景色如何？

4．找学生连起来说

（三）根据拼音朗读课文

1．根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确）

2．找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片

3．指导学生认识“，”“。

”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。

（四）图文结合，理解全文意思

认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”

反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。

二三里地以外，有一个小山村，村里有四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。

出示“一至十”生字卡片，指名认读

（五）认识九种笔画和本课的十个生字

1．识写“一”

“一”是新笔画“横”

（1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一……

（2）书空“一”

教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写

2．认识“三”

新笔画“丨、、丿、”和“四”的字形是重点

3、．识写“五”

“五”的字形是一、丆、、五，第二笔“”不是直竖稍向左倾斜

（六）认识田字格

1．出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格”

2．认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”

3．检查握笔方法和写字姿势

（七）指导书写

1．出示有“田字格”的小黑板指导书写，教师范写“一”，让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：

起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。

过程：

示范→仿写→独立写

比一比，查一查谁的字写得好

板书设计：

第二课时

教学目的：

1．能按一定的顺序观察图画，通过观察插图，培养读书，说话能力。

。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：

正确、规范地书写5个生字。

教学难点：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

课前准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：

一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：

看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：

你们看看这幅图的远处有什么景物？

再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。

读不准的音节旁边画上？

号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片，教师纠正èr

（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。

如：

拿着èr的卡片来到讲台，说：

“我是èr，谁是我的好朋友？

”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：

“我是二，我是你的好朋友。

”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？

是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：

横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3．请同学说说生字的笔画和笔顺。

教师强调：

“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．演示

（1）请学生跟着书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。

有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：

“先外后内再封口”。

5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。

板书设计：

识字2

第一课时

教学目标：

1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。

2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

教学重点：

熟记字形和笔画名称。

教学难点：

记住"鸟"的笔顺和字形。

教具准备：

教学过程：

一、借助图画激情导入

1、谈话：

今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？

2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。

3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。

看投影，听录音。

学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。

二、自学词串，整体感知

1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。

2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。

3、抽读文中生字词。

借助拼音读韵文。

同桌互相检查词语的朗读情况。

学生根据教师出示的卡片认读生字。

a、开火车读b、齐读

三、再读韵文，体会韵味

1、听一听：

这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？

请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。

2、说一说：

听了朗读你有什么感觉呢？

3、教师小结：

是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它"韵文"。

4、读读，带着自己的感受练习读。

听录音，感受韵文的美。

谈听后感受。

练习读韵文。

四、读讲韵文（一、二句），自主识字

（一）读讲韵文一、二句1、出示韵文一、二句。

2、教师范读。

3、指导朗读。

（形式：

指名读、小组读、比赛读等）

4、熟读韵文一、二句。

听教师朗读。

让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。

熟读韵文一、二句。

理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。

（二）指导识字：

太、阳、小、鸟

1、投影出示四个生字。

想想你是怎样记住这四个字的？

2、巩固识字。

⑴游戏：

送字宝宝回家（设计四所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有四个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。

让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。

）

⑵游戏：

交朋友各抒己见，说说自己的记住生字的方法。

送字宝宝回家游戏。

用生字口头组词。

五、指导学生写字1、教学四种笔画：

了

2、学生观察这四个字在田字格中位置，并交流。

3、教师范写，重点指导：

鸟：

共有五笔组成，注意书写时第三笔要伸出，不能写窄。

4、描红、临写这四个字，播放轻音乐。

5、评价作业。

（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）（在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导）

学习四种笔画，并临写两个。

观察四个生字的占格位置，抓重要笔画，并交流。

看教师的书写。

描红、临写四个生字。

评价同学作业。

板书设计：

太阳闹钟小鸟

穿衣下床起早

识字2

第二课时

教学目标：

1、掌握本课3个生字及有词语，和1个笔画。

熟练朗读和背诵。

2、结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？

从而培养学生的自理能力。

教学重点：

熟记字形和笔画名称。

教学难点：

能熟练朗读背诵韵文。

教具准备：

教学过程：

一、复习

1、游戏：

找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。

2、熟读韵文一、二句。

。

二、读讲韵文三、四句。

（一）读讲韵文三、四句。

1、出示韵文三、四句

2、教师范读。

3、指导朗读。

4、熟读韵文三、四句。

（指名读、小组读、齐读）听教师读。

根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。

让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。

（二）指导识字：

衣、下、早、牙、上

1、投影出示这五个字。

2、想：

这五个字你是记住的。

3、巩固识字。

⑴游戏：

勇攀高峰设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。

⑵放炮竹游戏。

设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。

各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。

通过"勇攀高峰"和"放炮竹"游戏巩固识字。

三、诵读韵文

1、齐读韵文。

2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？

3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。

4、教师范读，强调韵尾。

5、自由模仿读。

6、同桌互读。

7、齐声诵读。

8、指导背诵。

齐读韵文。

背诵韵文（多种形式）。

四、扩展延伸，发展思维

1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。

2、集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。

如：

爸爸的晚上落日门铃回家晚饭洗澡看报电视脱衣睡觉四人小组交流。

全班交流。

五、指导写字

1、学生观察田字格中"衣、上、早、牙、上"生字的占格位置。

2、教师范写，重点是：

牙

牙：

是独体字，共有四笔，注意第三笔是竖折，书写时不要和第一笔粘在一起。

六、作业必做题：

1、临写各生字四遍。

2、背诵韵文。

选做题：

1、学着文中的图画画一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规。

2、学着文中的图画，拍摄一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规画面。

板书设计：

刷牙洗脸早餐

上学升旗做操

识字3

第一课时

教学目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语、认识新笔画。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

教学重点：

学习生字，理解词语，认识新笔画

教学难点：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

课前准备：

生字卡片、教学挂图

一、创设情境激趣揭题

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