八年级语文上册 第二单元 第3课《日历》同步练习 北师大版Word格式文档下载.docx
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故答案选B。
此题考查学生对同音字的字形的掌握情况。
4．根据文章内容，选择最恰当的字词填空，有误的是（）
A．随手一翻，光溜溜的纸页花花绿绿 （翻、滑、拂）过手心，散着油墨的芬芳。
（滑）
B．几页或几十页过往的日子 （留、放、挂）在那里，黯淡、沉寂和没用。
（挂）
C．我们要用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。
把这一天深深 （嵌、刻、写）入记忆里。
（刻）
D．正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒；
保存岁月最好的方式是 （尽力、努力、致力）把岁月变为永存的诗篇或画卷。
（致力）
C
C应该选“嵌”，“嵌”比“刻”层意更深，更形象。
故选C。
此题考查学生对词语的辨析使用。
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，那么你可以决定明天。
B．我们岂非不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗？
C．我之所以喜欢日历的原因是因为日历具有生命感的缘故。
D．我总把日历的最后几页保存下来，这可能是对于生命的本能吧。
A．那么——但；
C去掉“的缘故”。
D去掉“对于”。
故选B。
此题考查学生对病句的辨析修改。
6．判断下列句子各使用的修辞手法，有误的是（）
A．每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满。
（ 拟人 ）
B．你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。
（ 排比 ）
C．历史不是一种空间吗？
人的一生不是一个漫长而又巨大的空间吗？
一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？
（ 设问 ）
D．记忆很像艺术家，潜在心中，专事刻画我们自己的独特性。
（ 比喻 ）
反问是无疑而问，设问是先问后答。
此题考查学生对设问、反问的区分。
7．给下列加点字注音有误的是（）
骥（）刹那（）黯淡（）缝隙（）倒行逆施（）
侥幸（）载体（）嵌入（）痕迹（）纯粹（）
A．jì
chà
à
nxì
dà
ojiǎozǎiqià
njì
cuì
B．jì
oyǎozǎiqià
C．jì
dǎojiǎozǎiqià
D．jì
njīcuì
A
B侥：
jiǎo；
C倒：
dà
o；
D迹：
jì
。
故选A。
考查学生词义理解能力。
8．写拼音或汉字。
了（）无侥（）幸废墟（）刻骨铭（）心
平yōng（）无liá
o（）mè
i（）力
A．liǎojiǎoxūmí
ng庸聊魅
B．liǎojiǎoxūmí
ng庸聊昧
C．liǎojiǎoxūmí
ng拥聊魅
D．lējiǎoxūmí
B魅力；
C平庸；
D了：
liǎo。
所以应该选A。
主要考查学生对多音字字音的辨析，对汉字的书写能力。
9．指出下列句子运用的修辞手法有误的是（）
A．历史不是一种空间吗？
（设问）
B．可是当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起的落叶。
它们是我生命的落叶！
（比喻）
C．为什么我喜欢日历？
因为日历具有生命感。
D．为此，你每扯去一页用过的日历时，是不是觉得有点像扯掉一个生命的页码?
（设问）
D是反问句。
主要考查修辞的辨析。
10．下列对文本有关内容的分析概括，不恰当的一项是（）
A．文章很有可读性，这是因为作者运用了比喻、排比、夸张、设问、对比等多种修辞手法，且前后呼应，诗化的语言富于哲理性。
B．文章取材于人们日常生活中“用日历”这样熟悉的小事却从中揭示出生命的深刻意义，这种“以小见大”的写法能引起读者的共鸣。
D．作者每每把过去的日历扯下的时候，塞在书架或者画册中这扯下的日历犹如生命的落叶。
作者把1976年唐山大地震的“日历”记得十分清楚，因为他是从死神的指缝里逃出来的。
每个亲历者都会如他一样，记得清楚、仔细。
D每个亲历者都会记忆犹新，但不是每个人都如冯骥才一样能够记得那么仔细：
公历、农历，星期，干支纪年全记住。
考查学生对常用修辞方法的掌握。
11．加点词语运用有误的一项是（）
A．随手一翻，光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心，散着油墨的芬芳。
B．为此，你每扯去一页用过的日历时，是不是觉得有点像扯掉一个生命的页码?
C．你不能改变昨天，但你可以决定明天。
D．可是当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们放在书架的缝隙或夹在画册中间。
D“塞”比“放”更能体现“不忍丢掉”。
考查词语的辨析运用能力。
12．下列句子中划线的成语使用有误的一项是（）
A．山亭以它得天独厚的旅游资源，吸引着众多投资者前来投资开发。
B．十年如一日，无怨无悔、风雨无阻背残疾同学上学的女生张婷被评为“2008感动山亭年度人物”。
C．中华民族富有创新精神，我们要把这种精神当之无愧地传承下去，不断发扬。
D．大自然给我们许多启示：
成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力……
当之无愧指当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧，用在此处不准确。
13．下列语句没有语病的一句是（ ）
A．从他的发言里，给了我很大的启发。
B．我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。
C．团结一致是能否搞好工作的关键。
D．大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。
A句去掉“从”；
B去掉“和浪费”；
C句去掉“是否”。
考查病句辨析与修改。
14．下列句子中加点词语使用恰当的一项（）
A．风光秀丽的喀纳斯，以它得天独厚的旅游资源，吸引着众多的中外游客观光游览。
B．尽管这次他做错了事，但是他仍然对老师和同学们对他的批评不以为然。
C．有些优秀的同学在平时生活中对自己要求也非常严格，总是拈轻怕重。
D．李小明考试时总是非常小心，答题认真，从来就不假思考，所以他常取得好成绩。
B项：
不以为然：
不认为是对的，应该是“不以为意”的误用；
C项：
拈轻怕重，贬义词，误用；
D项：
不经过思考，与前文矛盾。
考查学生词语的使用。
15．作者喜欢日历的原因有哪些（）
A．日历让作者感受到明天的希望
B．日历让作者思考如何珍惜时间
C．日历让作者感知到生命的意义。
（意思对即可）
D．日历让人记住昨天
ABC
前三项是作者喜欢日历的原因。
故选ABC。
此题考查学生对散文阅读的基本要点的掌握情况。
二、填空题
16．《日历》作者_____________，________作家。
任中国文联副主席、天津市文联主席。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。
冯骥才|当代
背诵默写一定的文学常识。
主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．文中“我的本职工作干得一塌糊涂，写作上也没有什么收获”是因为。
“我”成了远近闻名的教学能手，成了多家报刊的特约撰稿人是因为 。
我整天琢磨着“跳槽”，不仅对工作没了热情，而且连写作也没了兴趣|我满怀激情地投入到工作中，踏踏实实，一步一个脚印。
熟读课文，理解句子含义。
考查学生对文章的阅读理解能力。
18．第1段中加点词语“跳槽”的意思是。
换一个工作岗位
结合语言环境理解词语含义。
学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．请你选择一条“时间”的警句张贴在教室，以鼓励同学们珍惜时间。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
珍惜时间的名言警句有好多，学生要注意积累识记。
考查学生对名言警句的积累识记。
20．写小明在学完《日历》一课后，老师给他布置了下面的学习任务，请你帮他完成。
请你将下面的句子组成四副对联。
①黑发不知勤学者②无情岁月增中减
③白首方悔读书迟④茫原荒夜闻鸡舞
⑤书山勇上捧晨星⑥有味读书苦后甜
⑦学海勤游穷夜幕⑧文山书海囊萤读
①③；
②⑥；
④⑧；
⑤⑦
对联要求：
对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，意思相关。
此外注意押韵。
考查学生对句的能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
在脚下多垫些砖头
大学刚毕业哪会儿，我被分配到一个偏远的林区小镇当教师，工资低得可怜。
其实我有不少优势呢，教学基本功不错，还擅长写作。
于是，我一边抱怨命运的不公，一边羡慕那些拥有一份体面的工作、拿一份优厚的薪水的同窗。
这样以来，不仅对工作没了热情，而且连写作也没了兴趣。
我整天琢磨着“跳槽”，幻想能有机会调一个好的工作环境，也拿一份优厚的报酬。
就这样，两年时间匆匆过去了，我的本职工作干得一塌糊涂，写作上也没有什么收获。
这期间，我试着联系了几个自己喜欢的单位，但最终却没有一个接纳我。
然而，就是那样一件微不足道的小事，改变了我一直想改变的命运。
那天，学校开运动会，这在文化活动极其贫乏的小镇，无疑是件大事，因而前来观看的人特别多。
小小的操场四周很快围出一道密不透风的环行人墙。
我来晚了，站在人墙后面，踮起脚尖也看不到里面热闹的情景。
这时，身旁一个很矮的小男孩吸引了我的视线。
只见他一趟趟地从不远处搬来砖头，在那厚厚的人墙后面，耐心的垒着一个台子，一层又一层，足有半米高。
我不知道他垒这个台子花费了多长时间，不知到他因此少看到多少精彩的比赛，但他登上那个自己垒起的台子时，冲我粲然一笑。
那成功的喜悦和自豪，却是那样清楚。
刹那间，我的心被震了一下——多么简单的事情啊：
要想越过密密的人墙看到精彩的比赛，。
从此以后，我满怀激情地投入到工作中，踏踏实实，一步一个脚印。
很快，我便成了远近闻名的教学能手，编辑的各类教辅图书接连出版，各种令人羡慕的荣誉纷纷落到我的头上。
业余时间，我笔耕不辍，各类文学作品频频见诸报刊，我成了多家报刊的特约撰稿人。
如今，我已被调至一所自己颇喜欢的中专学校任职。
其实，一个有理想的人只要不辞劳苦，默默的在自己脚下多垫些“砖头”，就一定能够看到自己渴望看到的风景，摘到挂在高处的那些诱人的果实。
（1）根据全文内容，在文中第5段的横线上填上相应的句子。
根据文意，填写句子，注意前后连贯性。
主要考查学生根据语境补写句子。
（2）文中最后一段划线的句子运用了 的修辞方法，其表达作用是：
。
比喻|生动形象地表明了一个人要有所成就，就必须踏踏实实，一步一个脚印地干好本职工作。
比喻的作用是使文章生动形象，结合原文，写出其具体的作用。
主要考查学生对比喻的理解分析。
22.阅读下面的文段，回答问题。
每年元月元日，我都把一本新日历挂在墙上。
随手一翻，光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心，散着油墨的芬芳。
这一刹那我心头十分快活。
我居然有这么大把大把的日子！
我可以做多少事情！
前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来。
我发现时间也是一种空间。
历史不是一种空间吗？
那就要看你把什么东西搬进来。
可是，时间的空间是无形的，触摸不到的。
凡是使用过的日子，立即就会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。
也许正是这样，我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。
日子能够用“大把大把”来修饰吗？
“大把大把”常用来修饰什么？
举个例子比较体会文章的特别之处。
“大把大把”本来不用来修饰日子，常用来修饰钱等等可以用手捧起来的东西，可是文中作者把无形的“日子”寄予有形的“日历”，触摸着有形的日历仿佛捧着日子，所以用“大把大把”来修饰。
“大把大把”使文章语言生动形象，具体可感。
考查学生对语言的鉴赏。
23.阅读文段，回答下面的问题。
种瓜小唱
种瓜，有花有叶有实，很 人。
春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。
它到底能结什么瓜，是一个 的梦，不管！
想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开绿油的巴掌，拱破地皮儿了！
我的心也随着膨胀起来。
那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长的身肢舒展的声音；
在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。
浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍侯到夏末，见到小黄花儿了！
看它【擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲】。
我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……
万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！
我播种希望，收获了失望；
我渴望甜香，得到了苦涩。
我叹息，我懊恼，我自责。
但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！
南方人不是很喜欢苦瓜吗？
它的样子挺特别：
好似披了青蛙皮的纺锤。
颜色上绿中透黄，黄里含橙。
剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。
是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样呢？
也许是的。
忽然我的思绪飘远了：
大自然有苦瓜、苦菜、苦茶、苦杏仁；
人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？
他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的
木牌。
失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。
失败使后人变聪明。
还有，谁能断言，苦后不甜？
你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。
蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。
而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？
看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？
噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦果配上姜、辣椒，别有一番滋味。
苦味人心，清心明白，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春播种的季节早来，跃跃欲试。
是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。
但人总不会习惯天天吃苦瓜。
吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。
赶明年，我想种甜瓜了。
也许，秋后又收获了苦瓜，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。
前面还会有播种的季节。
生命有限，可只要还有时间，就别让土地搁荒了。
是不是？
（1）根据文意为第一段中空白处选择恰当的词语是（ ）
Ａ．疑惑 Ｂ．迷茫 Ｃ．迷离 Ｄ．诱惑
DB
根据语境辨析选用词语。
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）文中“【 】”内的句子运用了 和 的修辞手法，语言形象生动，真切地表达了作者 的感情。
比喻、拟人；
收获即将到来的喜悦
“擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲”表达了作者收获前的喜悦心情。
考查学生对句子的赏析。
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