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领导理论研究综述毕业论文

学年论文

论文题目:

领导理论研究综述

学院名称:

管理学院

学生姓名:

XXXX

专业:

人力资源管理学号:

XXXXXXXXX

指导教师姓名:

XX

论文提交时间:

XXXXXXX

摘要

21世纪，是知识经济的时代；是人才的时代;是竞争日趋激烈的时代。

当今，和平与发展早已成为时代的主题，在经济全球化及区域一体化的进程不断加快，跨国公司迅猛发展的今天，人才是企业关键的竞争优势来源,随着无形资本的重要性逐渐升高,如何将人力资本转化为生产力，其中一个影响因素就是领导的领导理论。

领导理论影响着员工绩效，形成组织氛围，潜移默化构成组织文化，那么什么样的领导理论才适应新时代的发展，更好地发挥员工积极性，提高领导的有效性呢？

从而提高员工绩效呢？

带给我们的启示是什么？

在中国背景下，特别是中国加入WTO以来研究领导理论更具实际意义，也是国内外企业管理理论和实际领域中的重要课题。

对领导理论的研究有斯托格迪尔[Stogdill]，鲍莫尔为代表的特质理论，E.Fleishman（1948）为首的美国俄亥俄州立大学的领导行为的四分图理论，怀特和李皮特的三种领导方式理论，美国管理学家利克特（RensisLikert）及密歇根大学社会研究所的有关研究人员提出的“工作中心”与“员中心”理论，里斯（ChrisArgyris）的不成熟—成熟连续流理论，三隅二不二的PM模型，及中国的相关领导行为理论PM研究,费德勒模式，豪斯的路径—目标理论，佛鲁姆（V.H.Vroum）和耶顿（P.W.Yeton）又提出了领导-参与模式等为代表的领导权变理论。

本研究综述上述领导理论，希望在这瞬息万变的社会，能够提升中国管理者的领导行为。

关键词：

领导理论，特质理论，领导行为理论，领导权变理论

前言……………………………………………………………………………………4

第一章领导理论的发展历程………………………………………………………4

第二章领导理论的研究成果………………………………………………………4

第一节领导特质理论……………………………………………………………4

第二节领导行为理论……………………………………………………………6

第三节领导权变理论……………………………………………………………11

第四节领导风格理论……………………………………………………………16

第三章领导理论研究的新动向……………………………………………………17

第四章对各领导理论的评价………………………………………………………18

参考文献……………………………………………………………………………19

领导理论研究综述

管理学院08级人力资源管理专业马爱文

前言

领导理论是研究领导有效性的理论，是管理学理论研究的热点之一。

影响领导有效性的因素以及如何提高领导的有效性是领导理论研究的核心。

自20世纪40年代以来，西方组织行为学家、心理学家从不同角度，对领导问题进行了大量研究。

这些研究经历了几十年的演进，已经由一般的领导行态学，领导生态学发展为领导动态学研究，导致了领导理论的诞生与发展，成为当今西方领导理论的主流。

第一章领导理论的发展历程

有关领导的理论很多，随着管理理论的发展，领导理论大致有四种理论学派：

（一）20世纪40年代末的早期领导特质理论。

研究者主要从事的是领导的特制理论的研究，其核心观点是：

领导能力是天生的。

（二）20世纪40年代末至60末提出的领导行为理论。

主要进行的是领导行为理论的研究，其核心观点是：

领导效能与领导行为、领导风格有关。

（三）60年代末至80年代初的领导权变理论。

其核心观点是：

有效的领导受不同情景的影响。

（四）80年代初至今的领导风格理论。

其主要观点是：

有效的领导需要提供愿景、鼓舞和注重行动。

第二章领导理论的研究成果

领导理论的研究成果可分为四个方面，即领导特质理论、领导行为理论、领导权变理论、领导风格理论。

第一节领导特质理论

特质理论是20世纪最流行的领导理论。

也是最早对领导活动及行为进行系统研究的尝试。

研究依据和方法是从优秀的人物身上寻找共同的东西，人们希望了解：

为什么他们能够成为领导？

领导是不是天生的？

领导力可不可以通过后天培养？

其研究成果有：

Sir.F.Galton的特质观

Sir.F.Galton早在1869年就认为领导者的特质是天生的。

EdwinE.Ghiselli的特质理论

早期美国管理学家EdwinE.Ghiselli提出了八种个性特征和五种激励特征。

他通过研究得出的八种个性特征为：

才智、首创精神、督察能力、自信心、决断力、适应性、性别、成熟程度等，五种激励特征为：

对工作稳定的需求、对金钱奖励的需求、对指挥别人权力的需求、对自我实现的需求、对事业成就的需求等。

斯托格迪尔六类领导特质

斯托格迪尔[Stogdill]（美国）1948年提出一个成功的领导者需要具备六类领导特质：

A身份特性，如精力、身高、外貌等。

这方面迄今的发现还是很矛盾的，不足以服人。

　　B社会背景特性，如社会经济地位、学历等，这方面的发现也缺乏一致性和说服力。

　　C智力特性，如判断力、果断力、知识的深度和广度、口才等。

研究确实发现成功的领导者在这些方面较突出，但相关性还较弱，说明还需要考虑一些附加因素。

　　D个性特征，如适应性、进取性、自信、机灵、见解独到、正直、情绪稳定、不随波逐流、作风民主等。

　　E与工作有关的特性。

有些特性已经被证明具有积极的结果，例如高成的需要、愿承担责任、毅力、首创性、工作主动、重视任务的完成等。

　　F社交特性。

研究表明，成功的领导者具有善交际、广交游、各级参加各种活动、愿意与人合作等特点。

包莫尔的领导特质论

包莫尔的领导特质论则提出了成功领导者所应具备十条素质：

　a合作精神，即愿与他人一起工作，能赢得人们的合作，对人不是压服，而是感动和说服。

　　b决策能力，即依赖事实而非想象进行决策，具有高瞻远瞩的能力。

　　c组织能力，即能发掘部属的才能，善于组织人力、物力和财力。

　　d精于授权，即能大权独揽，小权分散。

　　e善于应变，即机动灵活，善于进取，而不抱守缺、墨守成规。

　　f敢于求新，即对新事物、新环境和新观念有敏锐的感受能力。

　　g勇于负责，即对上级、下级的产品用户及整个社会抱有高度的责任心。

　　h敢担风险，即敢于承担企业发展不景气的风险，有创造新局面的雄心和信心。

　i尊重他人，即重视和采纳别人的意见，不盛气凌人。

　j品德高尚，即品德上为社会人士和企业员工所敬仰。

Gibb的天才领导者特质理论

1969年Gibb的研究认为天才领导者应该具有7种特质：

善于言辞、外表英俊、高超智力、充满自信、心理健康、支配趋向、外向敏感等。

特质理论理论小结

个性特质与领导行为的有效性的确有着密切的联系，优秀领导者总是能够发现别人不能发现的问题，能够洞察别人无法感知的现象。

领导者某些方面就是与众不同，重新关注富于想象和具有超凡魅力的领导者。

领导特质理论的研究对于领导者行为的效率最大化做出了重要贡献。

第二节领导行为理论

领导行为理论是研究领导有效性的理论，是管理学理论研究的热点之一。

影响领导有效性的因素以及如何提高领导的有效性是领导理论研究的核心。

其研究成果有：

怀特和李皮特的领导方式理论

怀特和李皮特的三种领导方式理论。

三种领导方式即权威式领导、民主式领导、放任式领导。

权威式领导：

所有政策均由领导者决定；工作分配及组合多由领导者单独决定；领导者对下属较少接触。

此类领导者也被称为是“独裁式”的领导，他们几乎决定所有的政策；所有计划及具体的方法、技术和步骤也由领导者发号施令，并要求下属不折不扣地依从；工作内容、资源的分配及组合，也大多由他单独决定；平时他们对下属和员工的接触、了解不多，如有奖惩，也往往是对人不对事。

大多数权威式的领导者为人教条而且独断，往往借助奖惩的权力实现对别人的领导,对下属既严厉又充满要求。

民主式领导：

领导者授予组织成员最后的决策权力，他们在决策中的角色则更像是一个各方面意见的收集者和传递者，主要从事沟通与协调。

放任式领导：

此类领导者喜欢松散的管理方式，极少运用手中的权力，他们几乎把所有的决策权都完全下放，并鼓励下属独立行事。

他们对下属员工基本采取放任自流的态度，由下属自己确定工作目标及行动。

他们只为组织成员提供决策和完成任务所必需的信息、资料、资源和条件，提供一些咨询，并充当组织与外部环境的联系人，而尽量不参与、也不主动干涉下属、员工的决策和工作过程，只是偶尔发表一些意见，任务的完成几乎全部依赖团队成员的自主工作。

这种领导方式虽然控制力较弱，但对专业人员却可以收到不错的效果。

领导行为的四分图理论

该理论是由美国俄亥俄州立大学的研究人员弗莱西曼和他的同事们提出的，通过结构维度与关怀维度将领导行为划分为四类

“工作中心”与“员工中心”理论

“工作中心”与“员工中心”理论，又称利克特的四种领导方式理论，1961年，美国管理学家利克特（RensisLikert）及密歇根大学社会研究所的有关研究人员将领导者分为两种基本类型，即“以工作为中心”（Jo—centered）的领导与“以员工为中心”（Employee—centered）的领导。

前者的特点是：

任务分配结构化、严密监督、工作激励、依照详尽的规定事；而后者的特点是：

重视人员行为反应及问题。

不成熟—成熟连续流理论

里斯（ChrisArgyris）的不成熟—成熟连续流理论，认为如果一个组织不为人们提供使他们成熟起来的机会，或不提供他们作为已经成熟的个人来对待的机会，那么人们就会变得忧虑、沮丧、且将会以违背组织目标的方式行事，该理论主要集中在个人需求与组织需求问上的研究。

管理方格理论

领导行为理论-管理方格理论，美国管理学家布莱克（RobertR.Blake）和穆顿（JaneMouton）于1964年通过关心产”和“关心人”这两个基本因素以不同程度相结合设计了管理方格图，如图

它也以坐标方式表现上述二维面的各种组合方式，各有9种程度，因此可以有81种组合，形成81个方格。

管理方格图这就是所谓“管理方格”，其中有5种典型的组合，表示典型的领导方式。

1.1型方式：

表示对工作和人都极不关心，这种方式的领导者只做一维持自己职务的最低限度的工作，也就是只要不出差错，多一事不如少一事因而称为“贫乏型的管理”。

9.1型方式：

表示对工作极为关心，但忽略对人的关心，也就是不关工作人员的需求和满足，并尽可能使后者不致干扰工作的进行。

这种方式领导者拥有很大的权力，强调有效地控制下属，努力完成各项工作。

因而为“独裁的、重任务型的管理”。

1.9型方式：

表示对人极为关心也就是关心工作人员的需求是否获满足，重视搞好关系和强调同事和下级同自己的感情。

但忽略工作的效果。

因而被称为“乡村俱乐部型的管理”。

5.5型方式：

表示既对工作关心，也对入关心，兼而顾之，程度适中强调适可而止。

这种方式的领导既对工作的质量和数量有一定要求，又强通过引导和激励去使下属完成任务。

但是这种领导往往缺乏进取心，乐意持现状。

因而被称为“中庸之道型管理”。

9.9型方式：

表示对工作和对人都极为关心。

这种方式的领导者能使织的目标与个人的需求最有效地结合起来，既高度重视组织的各项工作，能通过沟通和激励，使群体合作，下属人员共同参与管理，使工作成为组成员自觉自愿的行动，从而获得高的工作效率，因而被称为“战斗集体型理”。

这种管理方式充发显示在管理过程中，指导与领导工作的作用表现使组织更有效、更协调地实现既定目标。

三维构面理论

领导行为理论-三维构面理论，是70年以来美国管