《湖南花鼓戏声腔》教学大纲Word下载.docx
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具备对剧本、角色的鉴赏和分析能力。
具备刻画角色性格心理的能力，能承担并独立完成角色创造的能力和艺术创新能力。
四、本课程在戏曲表演专业中的地位
2008年戏曲表演专业通过了湖南职业院校精品专业建设考核，成为省级精品专业。
湖南花鼓戏声腔课程不仅是戏曲表演专业学生必修的主干课程，也是高职戏曲教育中最重要的一门技能基础课，同时也是学生最喜欢的一门实践实训课，在整个戏曲表演教学中起着举足轻重的作用。
本门课程与戏曲表演、戏曲形体、声乐、中国近现代音乐史、欧洲音乐史、音乐欣赏、合奏、重奏等课程有着密切的联系。
该课程起着承上启下的作用，既是使花鼓戏表演理论得以应用，“唱、念”技巧得以实现，为戏曲表演中的”做、打”提供思路，又是为以后的戏曲形体综合、剧目综合表演打下基础。
其重要性其它课程不可替代。
五、教材的选用
选用了具有浓郁的花鼓戏风格曲调，其中包括小调、正调和传统曲调所改编曲目及新编曲目。
《湖南花鼓戏男生唱腔教材》
《湖南花鼓戏女生唱腔教材》
《民族唱法歌曲大全》山西教育出版社出版
《中国音乐学院校外音乐考级全国运用教材》吉林音像出版社出版
声乐课戏曲唱段选用了具有浓郁花鼓戏风格的曲调，其中包括小调、正调和传统曲调所改编的曲目，以及排练剧目中的唱段。
六、课程教学内容遴选及模块化改革
首先，本课程教学内容的选材具有极强的针对性与适用性
花鼓戏是一个不断创新发展的剧种，声腔教学也需要不断吸收新的演唱因素，以适应剧种发展的需求。
所以，教学内容是依照传承、吸收、完善的要求进行选择。
1、一个优秀的花鼓戏演员，必须具备驾驭花鼓戏曲调的能力。
我们设置了曲调教学内容，使学生了解花鼓戏，掌握曲调知识与特性，有利于培养学生的驾驭能力。
2、地域花鼓戏声腔是花鼓戏演唱艺术代表。
教学中我们选择以地域唱段为主的教学曲目，这是学生感受、领悟、掌握本剧种声腔艺术的重要途径。
3、体现人物的思想情感，是花鼓戏演唱的根本任务。
因而我们将剧目声腔设定为本课程教学的一个重要内容，目的就是让学生在剧目排演过程中，获得实际的体现能力。
4、近年来我们不断加强声腔的艺术处理教学，使学生具备丰富的表现手段。
声腔处理是体现声腔艺术的重要环节。
本课程将声腔处理安排为教学内容，旨在完善教学环节，使学生能够具备丰富的艺术手段。
5、在课程教学内容中，我们特意安排了戏曲声腔、兄弟剧种声腔欣赏和声乐基础，使学生通过感受兄弟剧种声腔艺术，了解戏曲声腔基本种类，吸收民族歌唱方法因素，开拓视野，提高艺术素养，为今后的发展作好准备。
其次，在教学内容的组织与安排上，本课程原则上每周九节课时，我们围绕创造能力的培养，以剧目的综合体现为中心，课程规划设计体现三大课程模块，即基本素质模块、专业技能模块、剧目导向模块。
在此三大模块的基础上又细分为：
唱腔表演模块、念白表演模块、声情模块、各剧目实训表演模块，基本素质教育渗透到上述模块之中。
七、部分主干教学内容介绍
专业技能模块中“唱腔”属于湖南花鼓戏声腔教学的主要内容，通过老师口传心授和多媒体手段的演示教学，让学生对湖南花鼓戏曲调有一个系统、全面的了解和认识，并能正确地加以体现与运用。
每周4节课时。
“念白”主要是训练学生标准的长沙方言，为学生学好湖南花鼓戏唱腔的咬字打下坚实的基础。
《念白》教学采用课堂教学形式，仅在第一学年开设，每周2课时。
在基本素质模块的声情训练中我们加入了“戏曲声乐”的内容，主要解决戏曲表演学生在唱腔中的发声问题。
从基础声乐训练开始，结合花鼓戏的演唱风格进行系统的声乐训练，提高学生声音的表现力和感染力。
该内容从第六学期开始教授，每周1课时。
“视唱练耳”是为了加强学生音乐综合素质的训练，在音乐理论和实践方面提高学生对花鼓戏唱腔的学习水平。
教学内容主要选用了上海音乐学院《视唱练耳》教材。
每周2课时。
“表演唱教学”就是在学生掌握一定的演唱技能后，教导学生“以情绪带动声音”，启发学生分析人物、理解唱词。
通过一定的面部表情和肢体动作的训练，加强学生运用声音表现、塑造人物形象的能力，凸现戏曲教育高职特色，为剧目教学打下扎实的基础。
本教学内容渗入到唱腔、念白教学过程中。
八、主要教学内容的学时分配（共984课时）
唱念部分：
序号
阶段
主要教学内容
教学要求
理论课时
实训课时
总
课时
1
第
一
学
期
男腔：
《扯白歌》、《望郎调》、《渔鼓调》、《三流》、《十字调》、《采茶调》、《画眉钻山》。
女腔：
《望郎调》、《采茶调》、《花石调》、《和调》、《采莲船调》、《西湖调转三流》。
1.传授学生花鼓戏唱腔的基础知识。
2.培养学生学习花鼓戏的兴趣和信心。
3.让学生初步掌握一些花鼓戏曲牌的基本唱法。
4.长沙话的正音。
92
课
时
2
二
《洞腔》、《西湖调》、《梁山调》、《夜落金钱》、《辞店调》、《反十字调》、《道情调》。
《十字调》、《反十字调》、《渔古调》、《瓜子红调》、《神调》、《比古调》。
1．在通过一个学期的学习花鼓戏演唱方法与技巧的基础上，进一步学习掌握好花鼓戏声腔特点。
2.增加花鼓戏小调内容，使声腔的演唱风格和技巧更加丰富，全面。
3.进一步规范，加强花鼓戏演唱技巧训练。
4.学习韵白念白段子，初步了解戏曲各行当的念白特征。
90
3
三
《西湖调快板》、《姨娘调》、《西调》、《木马调》、《宁乡讨学钱调》、《过江调》、《麻城歌》、《媒公调》。
《劝夫调》、《洗菜心》、《嫂子调》、《巴山古渡觅尚林》（新编花石调）、《安童调》（林十娘唱）、《洞腔》。
1．进一步丰富学生花鼓戏声腔知识和提高演唱技巧。
2.加入表演性唱与念中的教学，以配合戏课内容，投入课堂。
3.唱，念要求有一个较完整、较全面的提高。
4.加强视唱训练。
4
四
《劝调》、《安童调》、《新编老辞店调》、《长沙反调》、《长沙讨学钱调》、《南数板》、《四六调》、《八月十五月光明》（中秋调改编）。
《西湖调》（雪梅吊孝）、《长沙讨学钱》、《渔鼓调花腔》、《五更留郎》、《劝夫还魂调》、《到春来》。
1、要求学生在掌握演唱技巧与风格基础上，还要求体现人物的思想，唱段唸白中的情-感。
2.选择一些难度较大的曲段，提高学生的演唱水平，训练学生的演唱能力。
3.学习花鼓戏多流派的唱腔，掌握各流派唱腔的基本风格和特点。
4.加强学生识谱自唱能力。
5
五
《洋烟调》、《还魂调》、《过江比古调》、《游春调》、《铜钱歌》、《八音联弹》、《革命工作是整体》（洞腔改编）、《祖国的好山河寸土不让》（十字调改编）。
《十字调花腔》、《辞店调》、《蝶恋花》、《喜报三元》、《夜落金钱》、《思情鬼歌》。
1、在掌握花鼓戏传统演唱方法与技巧的基础上，加入各曲调通过改编后的演唱内容。
2、学习和掌握花鼓戏各行当的唱段，了解唱段的基本规律和特点。
3、要求学生独立完成曲目的演唱过程，在演唱上要有新的突破，新的发挥。
4、导入比较高难度的曲调，增加演唱难度。
72
6
六
《宁乡正调》、《反西湖调》、《浓茶调》、《神调》、《阳雀调》、《败调》《反手洞腔》、《西湖调之二》。
《木马调悲腔》、《还魂调新编》、《快把真情告袁郎》、《放风筝》。
1、要求演唱整体水平有一个全面提升。
2、重点培养尖子学生。
3、培养学生对演唱段的理解、分析，提高视唱、演唱能力。
7
七
《六音神调》、《反神调》、《骂鸡调》、《复情调》、《走场牌子》、《西湖调之三》、《木马调之二》、《十字调之二》。
《谁的是谁的非你问问心间》、《甜滋滋的梦》、《听罢了肺腑言》、《莫负今宵山海盟》。
1、积极参加各类型的艺术实践活动，有意识的推出演唱能力较强的学生参与演唱艺术活动，在活动中锻炼和提高自己。
2、选择有针对性的、情绪体现较复杂、较有变化性的曲调，指导学生进行体现上的各种处理方式的练习，达到比较熟练的程度。
8
八
《反情调》、《八筒牌子》、《补缸调》、《哈巴调》、《悔不该应婚事乱配鸳鸯》（反十字调改编）、《怎禁这晓风凉露冷透衣襟》（西调改编）、《我定要让铁牛奔驰在田头》（反神调改编）、《西湖调之四》。
《花石调新编》、《定能战胜顽敌度难关》、《喜脉案胡涂氏唱段》。
1.积极参加各类型的艺术实践活动，有意识地推出演唱能力较强的学生参与演唱艺术活动，在活动中锻炼和提高自己。
2.选择有针对性的、情绪体现较复杂、较有变化性的曲调，指定和指导学生进行体现上的各种处理方式的训练，达到熟练的程度。
68
9
第九、十学期
学生实习阶段。
[备选曲库]
《麻城歌》、《夜落金钱》、《西湖调》、《阳雀调》、《山川调》、《西湖调》。
《西调》（小姑贤中唱）、《下湖调》、《道情调》、《西湖调》、《反西湖调》（刘母唱）。
《手扶栏杆》、《木马调》、《西湖调吟腔》、《过江调》、《黄皮正调》（百日缘七姐唱）。
《小送郎》、《玉娥郎调》、《放羊调》、《哭五更》（尼姑唱）、《长沙山歌》、《南数板》。
《走场排子》、《宁乡讨学钱调》、《鲤鱼斗水调》、《十月飘》、《骂鸡调》、《扯白歌》。
《八筒牌子》（白素贞唱）、《十盏灯》、《四季闹更》、《六音联调》、《与皇上情意投》。
《四六调》、《西宫调》、《长沙反调》、《九连环》、《四季相思》、《宁乡正调》。
10
考试
考试内容为每学期的教学内容
考查学生对专业技术的掌握程度
34
11
机动
16
12
共计
648课时
698课时
声乐部分：
总课时
《摇篮曲》、《二月里来》、《踏雪寻梅》、《南泥湾》、《月之故乡》、《我亲爱的》、《金风吹来的时候》、《燕子》、《浏阳河》
戏曲：
悲腔（耕田中正旦唱）、还魂调新编、四六调、西宫调、长沙反调、劝夫还魂调、快把真情告袁郎、洞腔手拉风箱、五更留郎。
宁乡正调、反西湖调、浓茶调、神调、阳雀调、败调、反手调、游春调
了解音乐的发展史，培养学生正确的的听觉视觉审美意识，要求学生达到基本正确的歌唱姿态，积极的歌唱心理状态，逐步培养良好的歌唱习惯，能较好地演唱。
加强识谱能力，同学们能根据曲调风格、技能、内容、情感等，完成曲调基本演唱，然后教师在这基础上分析讲解，加强声音的形象认识，各行当在音色、技巧、风格上都应该有自己的演唱特点。
32课时
32
《红豆词》、《梅娘曲》、《鳟鱼》、《数九寒天下大雪》、《天边有颗闪亮的星》、《绣荷包》、《教我如何不想他》、《草原上升起不落的太阳》、《挂染渔衣》
谁的是谁的非你问问心间、十月飘、与皇上情意投、甜滋滋的梦、听罢了肺腑言、骂鸡调、扯白歌、八筒子（白素贞唱）
六音神调、反神调、骂鸡调、反情调、走场牌子、西湖调改编（揭竿起义）、阳雀调改编。
要求学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，以自然声为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发音自如流畅；
注意语言的准确性，咬字要清晰；
培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力；
要准确表现出人物感情及人物性格。
36课时
36
《江山》、《我爱你，塞北的雪》、《想家的时候》、《清晰的记忆》、《美丽的心情》、《思恋》、《在相知》、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》、《大地飞歌》
子、花石调新编、（荷花唱）、定能战胜顽敌度难关、十盏灯、到春来、四季闹更、六音联调、莫负今宵山海盟、小小尼姑下山来。
八筒子调、补缸调、反情调、哈巴调、反十字调改编（悔不该应婚事）、西调改编（怎禁这晓风）、反神调改编（我定要让铁牛）。
加强歌唱的视觉训练，逐步树立正确的声音概念，使学生逐渐具有辨别发音正确的能力，在巩固中声区的基础上扩展音域，逐步获得良好的整体共鸣，进一步提高独唱能力。
加强对人物的分析，对单个曲调进行情感处理。
充分体现出花鼓戏曲谱的方法与技能来，尽展地方戏音乐的魅力和特色。
17课时
17
九
《儿行千里》、《芦花》、《又唱浏阳河》、《蝶恋花》、《梅花引》、《小白杨》、《亲吻祖国》、《海风阵阵愁煞人》
根据学生的嗓音特点，进一步加强歌唱发音的技巧训练，加强气息控制，培养独立分析和处理歌曲的能力，加强舞台演唱的艺术表现能力。
18
14
总计
102课
124
视唱练耳部分：
实训内容
实训要求
视唱练耳
（一）
第一课――第八课的视唱内容
听写：
1、听辨单音
2、听辨音组
3、听辨音程
4、听辨节奏
5、听辨旋律
1.掌握c自然大调、a自然小调、3小节的旋律听辨。
2、掌握基本五线谱视唱的音位及节奏。
3、掌握无升降的自然大小调的视唱。
4、掌握大小二度、大小三度、纯四度的音程听辨。
5、掌握3小节简单节奏的听辨。
38
第九课――第十四课的视唱内容
1、掌握a和声小调、G自然大调、e自然小调、e和声小调与旋律小调的视唱。
2、掌握一个升号的五声调式的视唱。
3、掌握纯四度、增四度、纯五度、减五度的音程听辨。
4、掌握大、小三和弦的听辨。
5、掌握a和声小调、G自然大调旋律听辨。
第三学期
第十五课――第二十二课的视唱内容
1、掌握F自然大调、d自然小调、d和声小调和d旋律小调的视唱。
2、掌握节奏听辨。
3、掌握一个降号内民族调式的视唱。
4、掌握纯一度、纯八度、大小六度的音程听辨。
5、掌握e和声小调、F自然大调的旋律听辨。
6、掌握大小和弦、大小六和弦的听辨。
第四学期
视唱练耳
（二）
第一课――第七课的视唱内容
1、掌握两个升号的大、小调及五声调式的视唱。
3、掌握音程听辨。
4、掌握大小三和弦、大小六和弦、四六和弦的听辨。
5、掌握d和声小调、d自然小调的旋律听辨。
36课
146
162
九、教学组织设计:
遵循由简到繁,由易到难,循序渐进地教学原则,要求老师多示范、讲解,对每首曲段、每乐句使用细致磨练的手法,使学生真正悟到声与韵的更高层次要求。
掌握和运用声音艺术和魅力,达到二度或三度艺术创造。
根据课程的培养目标和态度，该课程采用的授课方式和手段需要灵活多变，声乐课程主要采用一对一的授课方式，讲授、示范和交流想结合，引导学生在合作中体会音乐。
十、考核方式与标准：
戏曲表演讲究“四功”、“五法”。
“唱”乃四功之首，可见声腔在戏曲表演中的重要性。
声腔是根据剧目的需要以及人物性格、情绪发展的需要而安排的，通过优美的音乐形象来丰富文学形象，使观众的听觉感官获得美的享受。
因此须要演员掌握一定的演唱技巧。
如：
气息的运用，声音位置的掌握，还要分别字音的四声阴阳，尖团清浊，咬字、归韵、喷口、润腔等等。
只有通过声腔课的严格训练和充分的舞台实践，才能使之得到进一步的提高。
声腔课程考试是评价体系的重要指标之一，对学生的学习和教师的教学都具有重要的导向作用。
本课程的考试模式改革也在不断研究和探索，引导学生由单一的对付考试向理解与应用型转变。
如声腔考试采取擂台赛、进录音棚录音等平时测试与集中考试相结合的演唱测试手段，考试方式有开卷考、表演形式组合考、学科教师集体评分制等等，形式多样。
通过考试不但巩固了学生的专业知识、专业技能，而且和实践相结合，增强了学生的综合实践能力。
1、教学唱念考核
（1）考核方式
A、分阶段性考试，这种方式主要是针对每一首曲调授完之后和每一段念白授完之后，进行随堂性检查，了解学生学习状况，消化程度，同时便于掌握学生学习进度，调整教学方法，因材施教。
B、采取现场面试方式，要求学生必须是背唱，背念，严肃认真，积极投入。
C、分期中、期末两次考试，要求教研组授课老师参加。
（2）考试评分标准
评分依据可从以下几个方面：
A、具有正确的演唱发声，演唱状态积极，演唱站姿正确。
B、演唱和念白内容完整流畅，规范，能较好把握演唱节奏、演唱韵味、演唱力度，要求音色美、音准好、基本功扎实等。
C、能比较好的，完整地体现一首曲调，一段念白的内容与风格，有较全面的表演力，艺术感染力。
（3）考核主体
根据本课程特点，考试分数比例一般由唱念教研组所有授课老师、现场专家及学生家长代表出据自己的分数，各种评价主体有明确合理的比例分配。
2、视唱、练耳考核
在训练学生演唱技能技巧的同时，加强学生对乐理知识的了解，使学生能建立正确的声音观念的，更好的掌握正确的演唱方法。
在教学中技术训练与理论知识形成有机结合。
（1）视唱：
A、考试由任课老师根据考试当场学生演唱情况进行分数评定。
现场面试：
回唱预习视唱，以及视谱即唱。
B、笔试部分根据试卷进行评定。
C、根据学生平时上课情况及作业完成情况适当加入平时分。
（2）练耳：
A、现场面试部分：
音程、和弦及旋律的模唱；
B、在任课老师集体监考下进行听力测试。
3、自学唱段考核
采取定时交流打擂比赛形式检查及组织学生进录音棚录音，培养学生养成良好的自学习惯与自我听辩能力，提高学习积极性，挖掘学生的潜在能力。
4、剧目唱段考核
期中、期末进行花鼓戏教学声腔及剧目声腔考核检查。
声腔教研室、剧目教研室各行当的老师和学生代表参加打分，力求公平、公正。
打分标准：
为百分制，其中教学唱念占40%、剧目唱段30%、视唱、练耳20%、自学唱段与平时分10%。
十一、课程的改革思路
教研组组织本系、本专业的唱、念展示汇报活动，经常开展唱、念比赛活动，有目的的参加各项演唱艺术演出活动，包括媒体、社会演出活动，以此培养学生的舞台实践能力，提高学生演唱水平。
同时要求声乐知识的学习与训练，便于学生以后的求学与就业（详见本课程省级精品课程建设规划书）。
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