新生代英语基础教程2unit1电子教案Word文档格式.docx
《新生代英语基础教程2unit1电子教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新生代英语基础教程2unit1电子教案Word文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
ShowTime
“Whereareyoufrom”
Reading
Whyisitcalledahoneymoon
ChatTime
Therestishistory.
Writing
Familytree
Grammar
Thepossessive’s
MyStory
Family
教学目标
教学活动建议
Warm-up
Togetstudentstotalkaboutthemaintopicofthisunitinacomfortableandrelaxedmanner
Havestudentslookatthepictureandaskthemtotellyouasmuchastheycanaboutit.
Then,gothroughthequestionsandcompleteeachanswer.Inaddition,youcanaskafewwarm-upquestionssuchas“Howmanypeopleareinyourfamily”and“Whereareyoufrom”Ifstudentshavetroublewiththesequestionsyoucanwritemodelanswersontheboardforthemtousewhenanswering.Forexample,“Thereare_____inmyfamily.”and“Icomefrom_____.”
VocabularyBuilder
AandB
Toteachstudentsnewvocabularyrelatedtofamily
Havethestudentslistenandrepeatthewords.Usedescriptivesentencestoteachthefamilymemberwords.Forexample,youcansay“Youruncleisyourmotherorfather’sbrother.”“Yourauntisyourmotherorfather’ssister.”“Yourcousinisyouruncleoraunt’schild,”andsoon.Asimplefamilydrawnontheboardcanoftenhelpstudentstounderstandthis.
Theymayfinditinterestingtoseeyourfamilytree,ifyoudon’tmindsharingitwiththem.
Forthewordframe,youcanseethatitissomethingweputaroundimportantpictures.Youcanthenaskstudentsiftheyhaveanyframedphotosintheclass.Youcanalsoteachthatweusethewordsmarriedandsingletodescribesomeone’srelationshipstatus.Ask“Haveyoubeentoaweddingrecently”“Whogotmarried”
CandD
Toimprovestudents’listeningandcomprehensionskills
ForTellthestudentstheywillhearaconversationbetweenaradiohostandacelebrity(Anna).Nowlistentotheconversationandhavestudentscompletethesentences.
Correctanymistakes.Havestudentstalkaboutfamilymemberswithsentencestheyhavelearnt.
ForExerciseD,letstudentsmatchthoseChinesekinshiptermstothecorrespondingEnglishdefinitions.
ShowTime
A
Toteachstudentsspeakingskillsthroughtheuseofvideo
First,havethestudentswatchthevideoinitsentirety.Askbasiccomprehensionquestionssuchas,“Whoarethemaincharactersinthisvideo”“Wherearethey”“Whataretheydoing”“Whyaretheydoingthat”“Howaretheydoingit”
Next,havestudentstaketurnsinexplainingwhatishappeningineachpicture.
B,CandD
Toimprovestudents’listeningcomprehensionthroughtheuseofvideo
Watchthevideo.NowlookatExerciseB,andaskstudentstocompletetheTrue/Falsestatements.
Next,studentscancompletethedialogueinExerciseC.HavethreestudentsreadoutthedialoguewithonestudentplayingtheroleofNaomi,oneasHectorandtheotherasMrs.Sanchez.Foranextensionactivity,youcanalsohavethestudentsredotheconversationusinginformationfromtheirfamily.Finally,havestudentsmatchthequestionstotheanswersinExerciseD.
Reading
A,BandE
Toimprovestudents’readingcomprehensionandlearnabouthoneymoons
Reviewthevocabularywordhoneymoon.Askthemtogiveyouexamplesofwherepeoplemightgoontheirhoneymoon.Somestudentsmayevenknowwheretheirparentswentonhoneymoon.
Next,readandlistentothetextandhavethestudentsreadeachoftheTrue/Falsestatementsandchoosethecorrectanswer.Havestudentsreadthenewwordsintheboxesandcorrecttheirpronunciation.Thenhavestudentsunderlinethesewords.Afterthepresentation,havestudentsfinishExercisesBandE.
Togetthestudentscomfortablewhenspeakingaboutfamily
Putthestudentsinpairsandhavethempracticetalkingaboutwheretheywouldliketogoonhoneymoon.Everytwominuteshavestudentsstandupandchangepartners.Dothisthreeorfourtimes,dependingonclasssize.
Askstudentstodrawaposterandfillinsomeinformation.Askstudentstointroduceandadvertisetheirdreamhoneymoonpackagetoallclassmates.
ChatTime
Toimprovestudents’listening,speaking,writingandactingskillsthroughtheuseofconversation
ExplaintostudentsthattheywillhearaconversationinwhichAndrewtellsJennyabouthisweddingplans.Introducethekeyvocabularywordsforthisconversation.
Tellthestudentstolistencarefullyandwritedownwhattheyhearintheblankspaces.Ifnecessary,pausetherecordingsothatstudentshavetimetowrite.
Next,havestudentspracticeaskingaboutfamiliesinpairs,monitoringthemwhiletheydoso.
Now,havestudentsreadthroughtheLanguageNote,teachingthephrase“therestishistory.”
ForExerciseC,youcandividestudentsintopairs,andaskthemtoactoutthesituation.Theycantaketurnsplayingdifferentroles.Monitorthemandhelpwhennecessary.
Writing
Toimprovestudents’writingskillsandlearntowriteafamilydescription
Askstudentstolookatthefamilytreeandfillinthenamesandtheiroccupations.Checktheirwork.
Askstudentstowritenamesandoccupationsoftheirfamilymembersasintheexample.RemindthemoftheappropriateformofChinesenames.Havetwovolunteerswritetheiranswersontheboardandchecktheirspelling.
TeachstudentstodescribetheirfamilyrelationsusingthesentencepatterninExerciseC.
Grammar
Toteachstudentshowtousepossessives
Explaintostudentsthatweusethepossessivestodescribewhoownssomething.First,writealarge’sontheboard.Next,tellthestudentsthatweadd’sforwhenonepersonownssomething.Walkaroundtheclass,pickingupstudents’itemsandgivingexamples,suchas“ThisisJohn’sbook”,emphasizingthe’s.Havestudentsechoyouandthenaskthemtotryontheirown.
Then,tellstudentsthatfortwonames,weadd’stothesecondnameonly.
Afterthat,youwillneedtotellstudentsaboutirregularplurals.Makeexamplesusingthemostcommonirregularpluralsusedwith’s:
children,men,womenandpeople,etc.
Letstudentscompletetheexercises,andthenaskthemtochangebooksandgothroughtheanswers,correctinganymistakes.
MyStory
Toimprovestudents’listeningcomprehensionandspeakingabilitythroughtheuseofvideo
Tellstudentsthattheywillseeavideoinwhichrealpeopletalkabouttheirfamilies.
Now,watchthevideoandhavestudentscompletethetrueorfalsestatements.Insomecases,youmayneedtopausethevideotohelpthestudents.
Now,havestudentstellyoutheanswers,correctinganymistakes.Watchthevideoagainandhavestudentswriteinthemissingwords,pausingthevideoifnecessary.Checkthestudents’answers,correctinganymistakes.
Forthediscussionsection,startbygoingthroughthemodelanswersinthebook,andhavestudentsrepeatafteryou.Then,givethestudentsyouranswerstothequestions.Next,youcanhaveseveralstudentsgivetheiranswerstotheclass.Finally,havethestudentsdiscussthequestionsinpairsand/oringroups.
课后学习设计
作业
FinishalltheexercisesinUnit1.
Readthetextinthisunitagainandtrytosummariseitscontent.
Interviewafamilymemberandwriteafamilydescriptionforhim/her.
课后总结与反思
补充教学资源
VOCABULARYBUILDER
参考译文
主持人:
您正在收听的是诺维奇广播电台,我是主持人艾伦·
彼得斯。
接下来我将采访流行音乐歌手安娜·
莱恩。
欢迎来到这个节目,安娜。
安娜:
嗨,艾伦。
很高兴来到这里。
先向我们介绍一下自己吧。
你出生在哪里
我出生在英国伦敦。
我的母亲来自英格兰,我的父亲来自土耳其。
你有兄弟姐妹吗
没有。
我是家里的独生子。
那有堂兄弟或堂姐妹吗
我有两个堂兄生活在土耳其。
我从来没有见过他们,但有时我们在Facebook上聊聊天。
SHOWTIME
语言解析
1.Actually,thisphotowastakenalongtimeago.
事实上,这张照片是很久以前拍的。
该句是一般过去时的被动语态结构。
在三种情况下常用被动语态:
1)强调动作的承受者,而不强调施动者;
2)不必提及施动者;
3)不知道施动者。
1)一般现在时的被动语态的构成:
主语+is/are+动词的过去分词
.ThisroomiscleanedeverydaybyMary.
2)一般过去时的被动语态的构成:
主语+was/were+动词的过去分词
.Thelaptopwasstolenbyhim.
2.Howinteresting.好有趣啊。
Hownicetomeetyou,Naomi.娜奥米,见到你真高兴。
由how引导的感叹句,其句子结构分为三种:
1)How+形容词/副词+主语+谓语。
如:
.Howcarefulsheis!
她多么细心啊!
Howfastheruns!
他跑得多快啊!
2)How+形容词+a/an+可数名词单数+主语+谓语
.Howbeautifulagirlsheis!
她是个多么漂亮的姑娘啊!
3)How+主语+谓语
.Howtimeflies!
光阴似箭!
3.Yes,butyouhaveyourmother’ssmile.是的,但你的笑容和你妈妈一样。
have意思是“具有……特点”
1)have的常用意思是“拥有”:
.Doyouhaveanybrothersorsisters你有兄弟姐妹吗
2)have还有“吃、喝”的意思。
.Ihavebreakfastathomeeverymorning.我每天早上在家吃早餐。
4.Ma,takeiteasy!
妈妈,放轻松!
takeiteasy表劝慰。
一般用于精神上的放松,意思是“别紧张,轻松一下”。
takeyourtime一般用于时间上的放松,意思是“别着急,慢慢来,不用着急”。
赫克托:
我去开门!
娜奥米:
希望你现在不忙。
一点儿都不忙。
我刚在给照片镶框。
我来给你介绍一下我的家人。
这是桑切斯家族。
这是我父亲那边的家族成员。
哪一个是你爸爸
他在这儿。
爸爸,见见我的朋友娜奥米。
娜奥米,这是我的爸爸。
你父亲很年轻。
他要是听到你这么说一定会很高兴。
我爸爸现在45岁了。
你爸爸来自哪里
他来自锡那罗亚。
在墨西哥。
你爸爸什么时候来美国的
他大约在20岁时来到美国。
先到圣地亚哥,然后搬到洛杉矶。
在那里见到了我的妈妈,接下来的事大家就都知道了。
你妈妈的娘家姓是什么
伊尔马兹。
听起来像是一个中东地区的名字。
是的。
这是土耳其人的名字。
她出生在伊斯坦布尔,后来搬到了纽约,
又去了洛杉矶。
好有趣啊。
这是你妈妈吗
你怎么猜到的
你们看起来很像。
你这样认为吗我觉得我像我的父亲。
我的眼睛和他的一样。
是的,但你的笑容和你妈妈一样。
桑切斯夫人:
哦,多可爱。
妈妈,这是我的朋友娜奥米。
娜奥米,见到你真高兴。
我也很高兴见到你,桑切斯夫人。
赫克托正在给我看你们的家庭照片。
哦,是吗嗯,这是我的妹妹。
她结婚了,有两个孩子。
那么这些是你的堂弟堂妹吗
是的,艾丹和马尔塔。
艾丹10岁,马尔塔8岁。
他们是不是很可爱哦,这是我的弟弟,这是我的父母。
他们都住在纽约。
哦,这里,这是我父母那边的……
妈妈,放轻松!
娜奥米不需要知道我们的整个家族史。
我只是在说……哦,亲爱的,来见见赫克托的朋友。
她的名字叫娜奥米。
桑切斯先生:
你好,娜奥米。
很高兴认识你.
很高兴见到你,桑切斯先生。
娜奥米来自……亲爱的,你来自哪里
我来自帕萨迪纳,我出生在华盛顿。
我的父亲来自日本,母亲来自洛杉矶。
没有,我和赫克托一样,都是独生子。
哦,亲爱的,剩下的照片在哪里
还有很多照片在相册里。
我想就在这里。
在这儿。
这是一张赫克托2岁时的照片。
他是不是很可爱还有一张赫克托的照片,这时他已经10岁了。
哦,看他!
又来啦!
READING
背景知识
Iamsureyouknowwhatahoneymoonis.It’sas