王庄镇中书法教育实施方案文档格式.docx

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根据学生日常作业的书写分析，发现大部分学生书写存在着以下的普遍问题：

1、字体结构分布不合理，很多人把字写得密不透风，字与字之间挤得让人感到喘不过去来；

2、字体写得不成行，字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读；

3、从学生的作业来看，不一定是不认真书写，而是不懂得怎么写才好。

三、实施书法教学的具体措施

（—）成立书法教学组织领导机构，加强管理

为了保证书法教学工作的顺利开展，成立学校书法教育领导机构。

王庄镇中书法教育领导领导小组：

组长：

陈清然

副组长：

杨红坤张志良

专干：

王春胜

组员：

各班语文教师

王庄镇中书法研究领导小组：

王春胜

乔新堂

各班语文教师及有书法爱好的其他教师

（二）开设书法课，系统对学生进行书法训练

每周安排一节书法课，安排各班语文教师授课及学生训练。

通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。

每个学生利用大字本的大方格每周一张毛笔字，利用小字本的小方格每周两张钢笔字。

字体以楷书为主。

少年宫书法特长班的学生训练任务是其他学生训练任务的两倍，但字体不限。

（三）设置少年宫书法特长班专用教室，规范书法教学设备

为了更好地适应书法教学的需要，学校专设三间书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备投影仪、电脑等现代化教学设备，保证书法课专业化教学的开展。

（四）组织编写校本教材

针对目前没有统一教材的状况，组织教师根据学生需要编写系列教材、练习本，保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。

（五）语文课堂教学，要重视学生书法技能的培养。

语文教师在识字认字的教学活动中，要注意培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。

（六）提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样

教师全员参与写字训练，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。

教师的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容。

对教师进行书法培训，具体要求是：

五十岁以下教师利用大字本的大方格每周三张毛笔字，利用小字本的小方格每周两张钢笔字。

字体不限。

（七）开展多种书法活动，提高学生的书写技能

一是少年宫书法特长班，从各班抽出学生，每周进行两次辅导课；

二是兴趣提高班，周六、日开课，由学生自愿参加；

三是展示活动，通过书法作业作品、板报、手抄报展览、比赛等活动加强学生的书写技能的培养。

（八）创设环境，培养学生兴趣和欣赏水平

对学校的书法专用教室、普通教室的布置，要尽量考虑到书法的因素，给学生在浓厚的书法氛围中感受到书法之美和对书法产生好感。

（九）严格对学生进行考评

由各班语文教师对学生作业认真批改，由书法研究领导小组对学生书法作品评定，学期结束对学生书法能力进行严格考核，不过关者要强化训练，直至合格。

（十）激励嘉奖

每学期对书法学习优秀的学生，学校给予素质教育书法特长奖，发给证书。

（十一）健全书法教育档案。

书法教育档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。

写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1、学校写字档案：

有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；

有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；

有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；

有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

学校写字档案由王春胜老师管理。

2、教师写字档案：

参加书法展的书法作品；

每学期参加三笔字大比武的书法作品；

每周写字任务完成情况和成绩记载；

教师参加“三字过关”考试的书法作品；

教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；

教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；

各级公开课教案及评价；

各级总结论文或发表作品；

教具制作及评比情况；

辅导学生获奖情况。

教师写字档案由教导处管理。

3、学生写字档案：

以班级为单位归档。

存放学生书法作业、作品、获奖证书等，由各班语文教师管理。

书法教育档案整体上由王春胜管理。

四、教学目标

通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。

提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。

五、教学原则

根据我校的实际，书法教学时间以课堂和课余相结合，课堂为主；

硬笔和毛笔相结合，硬笔为主；

普及与提高相结合，普及为主；

实用和艺术相结合，实用为主；

全体教师都应以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书法习惯的养成，各科作业都要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。

在书法教学活动中要坚持以下主要原则：

1、基础性原则

书法教学要立足于学生的基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本求实，不随意拔高。

2整体性原则

书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目标。

其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

2、循序渐进原则

在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中，要从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展。

3、因材施教原则

由于学生素质、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异，要针对不同类型的学生因材施教，要做到普遍培养，扶持差生，重视尖子，使不同水平的学生都得到较充分的发展。

书法属于艺术范围，不同的悟性有着明显不同的教学效果，不同的个性，有着不同的风格偏向产生，因此，在班级训练内容上要做到有统一有差异，比如在临习内容上，可以给差生量上少一点，内容浅一点，进度慢一点，给优生量上多一点，内容深一点，进度快一点。

在高年级书法课上，还可以允许个别有某种特长的学生选用班级不同的范本，比如我们开颜体，有个学生特别爱欧体也写得很好，那就让他学欧体，我们必须尽可能地尊重学生的个性发展，这是艺术教育的要求。

我们的教学不可能使每个学生都出类拔萃，但只要做得对，就能使每个学生都能发挥自已的潜能。

六、教学形式和方法

面向全体学生，尽可能一个一个手把手地教学，课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合，采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。

定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览，师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。

七、教学内容

在用毛笔临摹名家名帖书法的同时，进行初步毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值，可以选择楷书、隶书、行书中的一种或一种以上学习。

（一）根据我校的具体情况，从长远来看，课程内容安排如下：

使用我校教师编写的教材或采购的字帖，广泛临摹训练，同时进行书法创作的训练。

书法教师从各班抽一些书法尖子参加少年宫书法特长班活动进行提高层次的授课训练，60人左右，硬笔、毛笔可由学生自已选择，字体不限，字体也可由学生自行选择楷、隶书、行书等，要求出成果，出作品。

另外，周末时间还开设书法兴趣班，招收有爱好的学生进行训练。

教材具体内容由带班教师自定。

（二）本学期课程内容及下学期课程内容的安排：

开设钢笔或毛笔书法基本笔画课，使用钢笔训练教材或毛笔范本授课训练。

八、学生学习考核评价标准

书法教学的考核评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；

有利于形成正确的书写姿势和基本技能的培养。

总体上说，低年级要特别关注书写态度和良好书写习惯的形成，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；

对高年级学生的评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。

应该通过发展性评价来提高学生的学习兴趣和自信心。

要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。

宁可少而精，学一笔是一笔，不可有量无质。

作业及考试是巩固和检验学习效果的有效手段，作业以课堂作业为主，尽量不留课外作业，学生作业由教师定期批改，作业及考试评分分为四个等级，不及格（0—59）、及格（60—74）、良好（75—84）、优秀（85—100），可以分别记为A+、A、A-、B。

评分标准：

笔画及位置不正确、有错别字，结构不平正、不匀称，潦草，通篇不整齐、字与字大小不均匀、字在格内不够居中，书写速度过慢（B0-59）

笔画及位置基本正确、结构基本平正、匀称，通篇基本整齐、字与字大小基本均匀、字在格内基本居中，书写速度基本合适（A-60-74）

笔画及位置正确、结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，书写速度合适（A75-84）

笔画及位置准确、行笔起止到位、自然，结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，墨色清晰、均匀一致，有美感，书写速度把握好（A+85-100）

以上标准在不同年级中各有侧重，如七八年级，侧重笔画笔顺正确，九年级侧重于结构合理、通篇协调；

不同笔类中也不同，如毛笔字侧重笔画动作完整，硬笔字侧重结构准确，不同授课内容如笔法课侧重笔画起止有法、偏旁部首课评分侧重其形态与独体字的不同等特别要求，因此需要任课教师侧重把握。

王庄镇中书法教育实施方案（简明表）

领导机构：

王庄镇中书法教育领导小组：

王春胜乔新堂

任务分工：

学生：

利用大字本的大方格每周一张毛笔字，利用小字本的小方格每周两张钢笔字。

语文教师：

1.每周安排一节语文课作为书法课，教授书法课；

2.督促学生完成书法训练任务，批改学生书法作业（批改标准见后面书法作品等次划分办法及评分标准）；

3.收集、保存学生书法作业、作品，获奖证书等；

4.组织本班学生书法方面的活动（包括书法作业作品展览、板报、手抄报展览、比赛等）期中、期末前各班至少举行软硬笔各一次活动，（期中考试后第一、二星期中心校要检查）。

5.对本班寝/教室适当进行书法作品装饰。

教师（包括语文教师）：

王春胜：

1.指导、协调各班语文教师开展书法方面的备课、授课、辅导、作业、比赛等活动。

2.整体管理学校书法教育档案；

3.领导书法研究小组进行书法方面的学习、研讨工作，组织本校师生书法评价、评奖工作。

4.在教导处配合下，迎接镇中心学校及各级书法方面的检查、比赛等活动。