青岛版六年级制小学二年级数学上册全套教案.docx

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青岛版六年级制小学二年级数学上册全套教案

看魔术——乘法的初步认识

【课时安排】

4课时

【第一课时】

【教学内容】

通过魔术，以及数学，养成学生的解决问题的能力。

【教学目标】

1．通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。

2．通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。

3．培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

【教学重难点】

从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。

【教学准备】

实物展台。

【教学过程】

一、兴趣导入，提出问题。

由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。

（一）仔细观察课文情境图，同桌相互说说图意。

（二）小组讨论完成下面的内容：

1．魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。

2．你能根据以上信息提出哪些问题？

小组相互说说。

3．根据以上问题，请你在下面列式计算：

（1）一共变了多少朵花？

（2）4个鱼缸里一共有多少条鱼？

（3）空中一共有多少个灯笼？

（4）4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？

二、探究新知，解决问题。

老师：

小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

学生解决问题，教师及时板书。

第一题：

2+2+2＝6（朵）

第二题：

4+4+4+4＝16（条）

第三题：

3+3+3+3+3+3＝15（条）

老师：

同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？

学生：

都是连加。

生：

加数相同。

老师：

对，每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？

学生：

3个2相加。

老师：

请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

学生尝试动手写算式：

3+3+3+3……

老师：

你觉得写起来怎么样？

学生：

很麻烦。

老师：

怎么就不麻烦了？

学生：

用乘法。

老师：

大家真爱学习。

这个内容我们在下节课里学习。

三、巩固练习。

（一）尝试练习：

一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？

（二）达标练习：

1．一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？

（三）自主练习：

1．数一数，算一算。

2．提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。

3．解决实际问题。

让学生独立解决。

4．找规律。

四、全课小结。

这节课你学会了什么？

有什么收获？

【板书设计】

相同加数连加。

2+2+2＝63个2相加。

3+3+3+3+3＝155个3相加。

4+4+4+4＝164个4相加。

加数相同。

【第二课时】

【教学内容】

通过教学，让学生掌握乘法的计算方法。

【教学目标】

1．通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2．通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。

3．培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

【教学重难点】

1．理解乘法的意义。

2．乘法算式的写法及各部分名称。

【教学准备】

实物展台、小棒、小正方形、小圆片。

【教学过程】

一、创设情境。

老师：

舞台上又进行了什么魔术表演？

你能提出什么数学问题？

学生回答，并提出自己的数学问题：

一共有多少个宝葫芦？

一共有多少只小鸟？

你能列式解决吗？

5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）、4+4+4=12（个）。

二、探究新知。

（一）操作感知。

1．让学生用小棒摆3个2或2个3。

教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。

学生摆完后，教师提问：

每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？

怎样列式？

等于几？

学生列出算式：

2+2+2=6（根）。

每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？

怎样列式？

等于几？

学生列出算式：

3+3=6（根）。

2+2+2这个算式有什么特点？

相同加数是几？

有几个2相加？

板书：

3个2。

3+3这个算式有什么特点？

相同加数是几？

有几个3相加？

板书：

2个3。

2．让学生用小正方形摆4个3或3个4。

教师提问：

每次摆几个小正方形？

摆了几次？

求4个3是多少用加法计算怎样列式？

求3个4是多少用加法计算怎样列式？

用加法算：

3+3+3+3=12或4+4+4=12。

3．让学生用小圆片摆5个4或4个5。

摆完后，先让学生写出加法算式。

用加法算：

4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

4．归纳小结：

求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。

教师板书：

乘法

（二）乘法算式的写法。

老师：

下面我们学习怎样写乘法算式。

教师明确指出：

要想求一共有多少个宝葫芦？

必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。

两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。

教师板书：

8×5＝405×8＝40

（三）引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：

在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

（四）乘法算式中各部分的名称和读法。

教师结合8×5＝40、5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。

教师明确指出：

8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。

说明：

求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

（五）求一共有多少只小鸟？

怎样列乘法算式？

学生独立解决，并在小组内交流。

三、自主练习。

（一）看图列算式。

（二）填一填。

学生独立完成，并讲述改写理由。

（三）写出乘法算式，再读出来。

（四）连线。

练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。

（五）小游戏。

练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。

练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。

要求学生只列出算式，不算出得数。

（六）把盖住的画出来。

练习时，先让学生独立思考。

（七）解决问题。

练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。

四、全课小结。

这节课你学会了什么？

有什么收获？

【板书设计】

连加乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=408×5＝40读作：

8乘5等于40。

也可以写作：

8+8+8+8+8=405×8＝40读作：

5乘8等于40。

【第三课时】

【教学内容】

让学生掌握基本的乘法。

【教学目标】

1．培养学生利用乘法解决问题的能力。

2．掌握1和0的乘法。

【教学重难点】

掌握1和0的乘法。

【教学准备】

实物展台。

【教学过程】

一、复习旧知。

（一）填一填。

3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）

5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

（二）写出乘法算式各部分的名称。

4×3=12

（）（）（）

二、创设情境。

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？

让我们一起来看看魔术家的表演吧！

三、探究新知。

（一）观察情境图，提出问题，解决问题。

教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？

通过看图你知道了什么？

谁能根据这幅图提出数学问题？

教师引导学生提问：

第一幅共有几顶帽子？

几只鸽子？

板书：

原来三顶帽子中一共有几只鸽子？

谁来解决他的问题？

指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。

提问：

谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

学生回答，教师在黑板上列出算式。

思考：

魔术师现在变什么新花样？

谁看懂了？

老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？

几只鸽子？

提问：

三顶帽子里一共有多少只鸽子？

学生回答，引导学生回答出0只。

提问：

谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

学生回答，教师在黑板上列出算式。

（二）归纳小结。

认真阅读课文中的思考题，你发现了什么？

引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？

然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：

1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。

四、自主练习。

（一）看图列算式。

（二）解决问题。

（三）先填空，再写乘法算式。

学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。

（四）解决问题。

五、全课小结。

这节课你学会了什么？

有什么收获？

【板书设计】

1和0的乘法。

1乘任意一个数，得数就是这个数。

0乘任意一个数，得数都是0。

【第四课时】

【教学内容】

通过一些活动，让学生理解乘法。

【教学目标】

1．学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。

2．运用所学的乘法知识解答。

3．培养学生的综合运用的能力。

【教学重难点】

1．把图上的内容看准确。

2．能熟练的列出乘法算式。

【教学准备】

实物展台。

【教学过程】

一、谈话导入。

老师：

本单元你有哪些收获？

教师引导学生谈一谈自己的收获。

这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决问题。

（一）观察情境图，分析图意。

老师：

仔细看图，你看到了什么？

虚线表示什么意思？

先引导学生看懂图意：

虚线表示把不同的活动分开。

老师：

图上共有几组学生在活动？

他们在做哪些体育活动？

学生观察图中的信息，在小组内交流一下。

（二）提出问题。

谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？

学生提出问题，教师板书：

做操的有多少人？

玩吊环的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳摇绳的有多少人？

踢毽的有多少人？

（三）解决问题。

学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。

小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。

做操的有多少人？

6×4=24（人）4×6=24（人）。

玩吊环的有多少人？

0×2=0（人）2×0=0（人）。

踢足球的有多少人？

1×6=6（人）6×1=6（人）。

跳摇绳的有多少人？

3×4=12（人）4×3=12（人）。

踢键的有多少人？

2×4=8（人）4×2=8（人）。

你还能提出什么问题？

只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。

三、补充练习。

（一）看图，先圈一圈，填一填，再写算式。

1．

想：

每份（）个，有（）份，表示（）个（）

加法算式：

乘法算式：

或

2．

想：

每份（）个，有（）份，表示（）个（）。

加法算式：

乘法算式：

（二）把加法算式改写成乘法算式。

1．2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）

想：

每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。

2．6＋6＋6＋6＝（）×（）

想：

每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。

3．7＋7＋……＋7＝（）×（）

100个

想：

每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。

看杂技——表内乘法

（一）

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1．利用儿歌编制5的乘法口诀。

2．在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

【教学重难点】

学会5的乘法口诀。

【教学过程】

课前预习：

一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。

主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中拿着2块红方巾。

先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。

（一）导入新课

师：

同学