大班手工折风车教案20篇文档格式.docx

大班手工折风车教案20篇文档格式.docx

《大班手工折风车教案20篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班手工折风车教案20篇文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　2、"

大风车俱乐部"

环境布置、多媒体课件及设备。

　　3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

　　重、难点：

　　1、选择合适的材料制作风车。

　　2、风车的固定与叶片的制作。

　　活动过程：

　　一、讲讲风车

　　1、以"

的形式导入活动。

　　2、教师扮演主持人"

闵闵姐姐"

，引出今日话题：

风车

　　3、主持人出示一辆风车：

你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢？

　　4、小结：

除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢？

　　5、主持人播放多媒体幻灯：

今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的？

　　二、做做风车

　　1、今天请你们到大风车剧场来参加节目,有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。

这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车？

　　2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：

为什么要选择这几种材料来制作风车？

　　3、主持人重点指导：

风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

　　三、评评风车

　　1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢？

也可以把你特别的想法告诉大家。

　　2、主持人小结：

其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

　　教学反思：

　　我所设计的这次活动能适应大部分中班幼儿，从整体上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。

为什么风车要叫风车?

风车为什么会转动?

风车都是用纸做的吗?

"

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

风车3、主持人出示一辆风车：

你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢?

除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢?

今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的?

这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车?

为什么要选择这几种材料来制作风车?

　　1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢?

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

　　【活动目标】

　　1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

　　2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。

　　3.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　4.乐于探索、交流与分享。

　　【活动准备】

　　1.正方形纸若干、风车作品若干，4纸、胶棒若干。

　　2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。

　　3.大风车片头曲音乐。

　　【活动过程】

　　一、听音乐、玩风车，激发兴趣

　　师：

小朋友手里的风车可以怎么玩呢？

　　教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。

（熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动）

　　二、探索大风车的折法，形成步骤图

　　1.自主探索。

这么好玩的风车，是怎么折成的呢？

小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？

　　幼儿独立拆解，教师巡回指导。

教师及时给予引导、鼓励。

　　2.共同探索。

　　教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

　　3.整体示范。

　　翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。

通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

　　（评析：

这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。

）

　　三、按步骤图折风车

　　1.按步骤图示熟悉风车折法。

　　鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。

教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。

　　2.学习小风车折法。

小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

　　老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。

宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。

请小朋友也给自己的风车折个小宝贝。

这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。

　　四、探索风车的变式

　　风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：

帆船、双船、鲨鱼嘴等等。

鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。

　　五、装饰作品

　　幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。

　　【活动延伸】

　　1.交流游戏。

幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

　　2.区域活动。

投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。

交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。

延伸的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低结构性的特点，给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。

　　【活动反思】

　　本教学活动强调幼儿主体的探索，以折纸作品本身有意味的形式吸引幼儿探究学习，形成了伙伴之间互相激发的群体氛围，丰富了个体的良好情感体验。

　　个体对折纸的兴趣、敏感程度以及技能等方面的差异会影响到幼儿的活动参与度，教师应当特别做好相应幼儿的经验准备并在活动中给以有针对性的指导。

　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

　　4、发展幼儿的动手能力和创造力。

　　1、制作风车的步骤图5幅。

　　2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。

　　1、师：

今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？

（出示风车）

　　2、师：

你们想玩吗？

你们自己也来做一个好吗？

孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。

做风车我们需要哪些材料呢？

需要哪些工具呢？

怎样用这些材料呢？

（引导幼儿自己思考并提出意见。

怎样制作风车呢？

老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。

　　3、引导幼儿观察步骤图：

一共有几步？

你是从哪里看出来的？

里面要用到哪些材料和工具？

　　重点让幼儿掌握两个注意点：

　　剪刀剪折痕时不要全剪开。

　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，

　　并加以固定，防止散开。

步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。

　　三、幼儿自由探索制作风车。

老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车。

如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢？

　　2、幼儿自由操作，制作风车。

　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。

在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。

　　四、师幼一起玩风车。

　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：

为什么我的风车不转？

为什么我的风车比他的转得慢？

你在玩风车时发现了什么问题？

为什么会这样？

（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。

问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。

　　活动反思：

　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。

孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。

那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；

“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。

”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。

光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？

若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。

由此看来，探究在学习中的重要性。

探究性学习是一种积极。

能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。

获取科学知识，形成尊重事实。

善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。

分析和解决问题的能力的目的。

并且总结出探究在科学教学中的运用

　　一、注重实践性，在实践中探究

　　好动。

爱玩是小朋友的天性。

在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。

克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。

把学习的主动权还给孩子。

　　二、培养合作精神，在合作中探究

　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。

在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

　　三、加强开放，促进探究

　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。

根据教材的需要。

选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。

去操作，去讨论，去验证结论。

有不少教育专家都提出了这样一个观点：

幼儿提出问题比解决问题更重要。

开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。

提出问题。

发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

　　大班手工折风车教案20篇这篇文章共16431字。

　　《五一假期安全教育教案三篇》：

五一假期安全教育教案三篇适用于劳动节主题教学活动当中，五一劳动节假日将至，在节假日为了加强幼儿的安全自我保护意识，让幼儿健康的成长，幼儿园五一假期安全教育教案。

　　《大班语言端午节教案四篇含反思》：

大班语言端午节教案四篇适用于端午节的主题教学活动当中，让幼儿养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐，幼儿园语言端午节教案。