二年级除法教案文档格式.docx

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新授课练习

　　7、教学方法：

观察法、交流法、讨论法、指导法、讲解法等

　　8、教学准备：

小棒、口算卡片、小黑板等

　　9、教学过程：

（一）、教学例1

　　1、出示60个小木棍。

　　观察：

这里有几个小木棍？

（学生数，并口答。

）

　　2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？

怎样列式？

每份有多少？

（学生实践操作，得出结论。

　　3、分好后在小组里交流一下自己分法。

　　4、如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷

3呢？

　　结合学生汇报，教师板书：

　　这样算6÷

3=2

　　60÷

3=20

　　5、试一试（学生独立完成）

　　80÷

460÷

2

（1）、口算写出结果。

（2）、说说口算方法。

（二）、教学例1第二个问题

　　1、出示第二个

（2）问题

　　600÷

3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

3=2600÷

3=200

　　3、试一试：

　　360÷

6=640÷

8=

　　（三）、教学例1第三个问题

　　1、出示第三个问题

　　240÷

　　2、结合学生汇报，验证并板书：

　　这样算24÷

3=8240÷

3=80

　　（四）、巩固练习：

　　1、口算下列各题，并说说口算的方法。

　　40÷

5=640÷

8=30÷

3=360÷

9=420÷

7=

　　（五）、课堂小结：

　　在这堂课上你学会了什么？

你有什么收获？

　　（六）、作业设计：

　　教科书第15页做一做1、2小题

　　十二、板书设计：

　　口算除法

（1）、赵伯伯平均每次运多少箱？

3=20（箱）

（2）、王叔叔平均每次运多少箱？

3=200（箱）

　　（3）、李阿姨平均每次运多少箱？

3=80（箱）

　　十三、教学反思：

二年级除法教案第2篇

　　一、教材内容分析

　　教学内容：

人教版三年级下数学P25页，例4及“做一做”，练习六。

　　例4以计算100元钱可以购买多少本练习本为背静教学除法的验算，使学生体会验算的作用。

使学生利用乘除法关系，教学用乘除法验算除法，并且学会验算有余数的除法。

明确在有余数的除法中被除数、除数、商、余数之间的关系。

　　二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　知识与技能：

（1）使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯；

（2）使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。

　　过程与方法：

通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。

　　情感态度与价值观：

培养学生正确的思维品质和认真仔细学习习惯。

　　三、学习者特征分析

　　学生是在掌握了除数是一位数的除法以及除法各部分间的关系的基础上进行教学的，为了让学生在现实情景中感受验算的作用，特出示情景图，结合实际教学，可以让学生在充分思考的基础商自主探究，允许得出不同的方法。

　　四、教学策略选择与设计

　　教法：

引导法与启发法相结合

　　学法：

探究法与发现法相结合

　　五、教学环境及资源准备

　　教学挂件、口算卡片

　　六、教学过程

　　教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

　　一、活动激趣。

　　1、课件出示例4情境图。

　　师：

文具店里有什么呢？

各多少钱一本呢？

如果你现在有100元，能够买几本红笔记本呢？

又能够买几本蓝笔记本呢？

　　2、揭示课题。

刚才大家的购物活动开展得不错。

我们通过购物活动，进一步熟悉了除法的计算方法。

但在购物活动中，会不会出现一些错误呢？

那该怎样解决这个问题呢？

同学们说的方法真多。

这说明，我们在计算时为了提高正确率，要注意验算，千万不能出现错误。

这节课我们就来学习除法的验算三年级下册数学全册集体备课教学设计及反思三年级下册数学全册集体备课教学设计及反思。

　　（板书课题：

除法的验算）

　　生可能回答：

文具店里有红笔记本和蓝笔记本，红笔记本每本7元，蓝笔记本每本5元。

　　生个别汇报。

　　从学生的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。

　　二、教学新知

　　1、课件出示小明和小华购物情况。

小明和小华都拿着100元钱分别去买红笔记本和蓝笔记本，小明买了14本红笔记本，售货员找回他2元钱，而小华刚好买了20本蓝笔记本。

根据上面的购物情景，你能写出两道除法算式吗？

他们算得对吗？

我们要如何判断对错呢？

这时候，除法的验算就派上了用场。

和你的同桌说说看，你想怎么样验算，然后动手试试看，你的方法管用吗？

刚才的几位同学说得真精彩，你们知道他们是用什么方法验算的吗？

　　生在练习本上书写，个别汇报。

生可能回答：

　　100÷

7=14……2

5=20

　　生讨论、试一试，个别学生汇报：

　　①重新再算一遍

　　②用乘法计算：

　　14X7+2会不会等于100，会的话就是正确，不会就是错误的。

第二个也是一样。

乘法。

　　设计此环节为学生提供了充分的独立思考与合作的学习空间、培养质疑问难的学习态度。

谁能到黑板上来验算给大家看一下。

为什么第一个验算还要加2，而第二个的验算不要加上任何数呢？

　　3、总结。

通过刚才的学习，你们觉得在要验算一个除法算式是不是确的，应该要用什么方法呢？

在验算过程中，应该要注意些什么？

　　（板书：

　　被除数=商X除数+余数）

在以后的计算过程中，大家就可以用这个方法来提高自己的计算正确率了。

个别学生汇报。

因为第一个算式有余数2，所以要加上2。

而第二算式没有余数，所以不要加上任何数。

如果除法的结果有余数，验算时先用商和除法相乘，再加上余数。

　　通过学生自主探索，得出用乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，体现以学生为主体这一理念。

　　三、巩固练习。

　　1、完成例4后面的做一做。

　　2、练习六第3题。

同桌两个人合作，利用除法，分别找出被2除，被3除，被5除余数为0的数。

你们还能想到更简单的方法吗？

　　3、练习六第4题三年级下册数学全册集体备课教学设计及反思教案。

租9辆车够吗？

你们想用什么方法解决呢？

　　4、练习六第7*题

因为成人人数是儿童的2倍，也就是说每2个成人带1个儿童，每三个人中有1个是儿童，那么456人中有几个3人呢？

生独立计算，并且验算。

个别学生在黑板上板演，集体订正。

　　同桌互相帮助，个别同学汇报

　　①389÷

9＜45

　　②45X9＞389

　　456÷

3=152（个）

　　练习题既巩固了所学知识，又在此基础上实现了知识的飞跃，开拓了学生的思维。

　　四、课堂小结。

这节课，你们学会了什么呢？

生自由汇报。

通过小结，回顾本节课的学习重难点，加深学生学生的记忆。

　　板书设计：

　　除法的验算

7=14……2100÷

　　20X5=100

　　被除数=商X除数+余数

　　五、教学反思

　　在本节课教学时，我积极创设生活中购买图书这一情境，让学生口算、笔算用100元钱最多可以买多少本《寓言故事》（5元/本）或《科普知识》（7元/本），然后在学生交流汇报的基础上引导学生积极进行反思性学学——怎样检验计算的正误？

从而激发学生探索验算的方法，领悟验算的作用。

二年级除法教案第3篇

　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

　　2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各部分的名称。

　　3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

　　教学准备：

情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、设置问题，引导参与

　　1、谈话，出示例5情景图。

（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？

（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？

你能用算式来表示吗？

　　（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

　　2、这个算式表示什么意思？

　　3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

　　：

在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

　　二、学习新知

　　1、认识除法算式各部分的名称。

（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。

　　2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

　　3、思考：

看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？

学生思考、比较、讨论。

在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

　　三、应用，加深理解

　　1、课本第19页的“做一做”。

（1）、明确要求

（2）、学生动手操作，教师巡视。

　　（3）、交流汇报。

　　（4）、小结。

　　2、挑战园地：

（1）、练习四第4、5题。

先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

（2）、练习四第6题：

先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

　　四、课堂总结。

二年级除法教案第4篇

　　1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。

　　2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。

　　3、培养学生总结概括的能力。

　　掌握算理。

　　提高口算正确率。

　　教具准备：

　　口算卡片

　　一、基本练习

　　1、口算。

　　450÷

96000÷

6100÷

10

　　270-5215X337+18

　　39÷

372÷

480÷

5

　　30÷

3200-262700÷

9

　　120+48

　　2、估算。

　　387÷

5426÷

8218÷

4

　　142÷

5135÷

7320÷

6

　　说一说426÷

8、142÷

5的估算过程。

　　二、巩固练习

　　1、教材第13页练习三的第7题。

　　指名学生读题。

　　分析数量关系。

　　集体列式计算。

　　说一说，为什么用除法计算。

　　说一说你是怎样想的。

　　请学生说出不同算法。

　　2、教材第13页练习三的第8题。

　　理解题意。

　　说一说，题中要我们求什么。

　　要求这两个问题，都需要哪些相关信息？

　　说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷

4、360÷

　　三、课堂作业新设计

　　1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。

4名学生分成一组，一共可以分成多少组？

（1）读题。

（2）独立分析题意，列式解答。

　　（3）订正口算过程及结果。

　　2、出示课件。

　　海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？

你还能提出哪些问题？

（1）阅读所给信息。

（2）讨论：

根据所给信息，你还能提出哪些问题？

　　（3）教师板书学生所提问题。

　　（4）尝试解决这些问题。

　　四、思维训练

　　找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。

　　481632（）

　　24381279（）

　　25112347（）

　　824123618（）