第十八课人生与文凭 集体备课Word下载.docx
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这一切的取得，需要怎样的个人素质呢?
我们今天要学的课文对此作出了很好的回答。
请同学们打开课文。
二、检查学生自主学习“学习提示”内容情况
1．出示生字词，请学生在小组里读一读、组一组，观察学生组词或组短语的能力：
如：
表（姐哥）、（中’大）专“服务业务）员‘：
加（强固）、（苦美）差、落（‘选‘耪）：
（座’洽）谈‘理解诃意并会用“加固、加薪、落榜、洽谈、签、牢、窝”组成短语。
2．学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字，词语。
3．词语解释方面：
大专、业务员、露天、加固、高等等，注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。
注意：
教师在检查过程中，尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多
4．通过课文学习，掌握常用词语：
不赖、加薪、骤起、牢、落榜、窝、洽谈、签、指望、总归。
三、重点词语讲解：
1.不赖：
不错；
还可以。
计划不赖学习不赖表现不赖
例：
在这次比赛中他表现不赖。
2.骤起：
突然刮起；
忽然刮起。
狂风骤起暴风雨骤起
刚才还晴空万里，没想到现在却狂风骤起。
3.落榜：
指考试没有被录取。
高考落榜中考落榜
他高考落榜后，就去外地打工去了。
4.底细：
根源内情。
朋友的底细知道底细不知对方的底细
这个人刚来这里，很多人不知道他的底细。
5.洽谈：
接洽商谈。
洽谈业务洽谈会和外商洽谈
例:
总经理在会议室和外商洽谈生意呢。
6.指望：
一心期待，盼望。
指望孩子指望收成好没有指望指望不上
父母指望今年能有个好收成。
7．总归：
表示无论怎样一定如此，总究。
总归如此总归很好
例：
事实总归是事实，不会变成假的。
四、通过课文学习，掌墀常用句型。
1、不赖是不赖，可总归不是自个儿的家。
“x是x”，是对客观事实的承认，而后加以转折，说明其另一方面。
（1）这里的环境安静时安静，可买东西太不方便。
（2）学校大是大，可缺运动场地。
2、自个儿瞧得起自个儿就行。
“小句+就行”，表示对一事情的肯定。
（1）我自己干就行。
（2）你们捡干净就行。
3、强的助手说，这可是条大鱼，咱得好好接待。
“...可是...呀”，强调句。
例如：
（1）这可是难得的好消息呀。
（2）这可是不得了呀，w我们赶紧回家吧。
五、作业
1.熟读词语，加深理解。
2.抄写词语。
3.认真预习课文。
板书设计
词语解释词语
练习作业
第二课时
教学目标：
知知识与能力：
1.熟书读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。
3.学会新的句型。
过程与方法：
3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观：
4、了解最简单的人生道理：
课时重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：
了解最简单的人生道理：
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评：
提问学生用重点词语口头造句
一、复习课文内容导入。
这篇课文共分了几段?
请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思。
二、播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。
1．请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读）、分别提出和解决问题的合作学习方式。
要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
2．采取组间竞争提问。
的方式，请同学读后说说课文是怎样进行论证的。
教师可边听学生回答边板书各自然段中的关键词，如：
到港口城市打工一风雨中察看篷布-+让同事服他一建议外商用母语谈话一带走晚餐剩下的两个小笼包子一强受到的教育。
以此可达到帮助学生理清文章层次的目的，为完整复述故事情节打好基础。
3、复述课文。
（1）方法和任务.要求学生能够复述课文的主要结构，先在小组内复述，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。
（2）复述要点。
强与表哥到港口城市打工一强不顾表哥阻拦风雨中察看篷布一强让同事服气一强赢得外商尊敬一强受到的教育。
三、梳理课文。
第一段：
（1-3）强与表哥来城市打工，强很能干做的活儿精细，做事也认真仔细。
第二段：
（4-10）强被老板提升为经理，很多员工不服，但是强用事实证明了自己的实力。
第三段：
（11-19）一次与外商的成功洽谈，庆功宴上老板和员工都知道了强工作干得好的原因。
四、深学课文。
（一）、读课文，根据课文内容思考讨论下列问题。
1、强为什么去打工？
2、文中的哪一句话体现了强能够面对现实？
3、强为什么要把丢弃的线头、碎布也拾起来，这种做法表现出他是一个什么样的人？
4、强在自己没有高等教育学历的情况下，是怎样面对有高等教育学历的人的？
5、强使怎样赢得老板的信任的？
6、由于什么原因，外商决定和强的公司签合同？
（二）．课文内容探究之一：
分析“强”这个人物形象。
①强是一个靠自己的勤劳、智慧、人格走向成功的打工仔；
②敬重母亲；
③喜爱城市的美丽，却不自轻自贱；
④不认为缝蓬布低贱；
⑤把公司当成自个的家，不图加薪水，用人不讲私情；
⑥不为了当经理而轻狂，知道自己文化水平不高，但知道什么比文凭更重要；
⑦不崇洋媚外，有中华民族的自尊；
⑧保持了中华民族勤俭的美德。
2．课文内容探究之二：
分析“外商”的心理变化。
外商带着翻译、秘书，摆出了一副外国人的气派。
自认为洋人的身份高级。
强提出共进晚餐后，他迟疑，是担心那种大吃大喝：
大手大脚的作风，对合作产生了犹豫。
强表现出的中国人的不卑不亢及勤俭美德征服了他，使他作出了合作的决定。
五、作业练习。
1．检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。
2．安排学生进一步读熟读懂课文的任务，要求学生要联系自己生活和学习中的实际，谈谈自己对文凭与能力的理解。
板书设计
人生与文凭
第三课时
一、导入。
文凭是受教育的凭证，但文凭决定不了人的一生。
人生应该从认真做好每一件事开始。
认真学习课文，从本文主人公的教育和经历中，体会如何做人，如何书写人生。
二、深学课文。
课文内容探究之三：
找出体现主人公强不同性格特征的细节描写。
①强对本家哥哥说要瞧得起自己；
体现了他的自尊自强。
（强与外商洽谈合作项目时，用汉语而不用英语，体现其自尊。
）
②强看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用，体现了他的节俭。
（强把两个小笼包打包带回，体现了他的节俭，不奢侈浪费。
③暴风雨中，强主动加固被掀起的篷布，体现了他的敬业。
④老板要为强加薪，他说他只是看看修补的篷布牢不牢，体现了他的诚实。
⑤强拒绝本家哥哥求职的要求，体现了他不徇私情。
⑥面对几个受过高等教育的年轻人的不服，强没有打击他们，而是说服他们，体现了他胸怀宽广。
4．课文内容探究之四：
本文如何运用对比手法烘托主人公强的形象?
小说通过强与本家哥哥的对比，烘托了强的自尊自强和敬业；
通过强与同事、助手的对比，烘托了强的胸怀宽广和节俭。
5．课文内容探究之五：
本文在表现形式上有什么特点，产生了怎样的效果?
运用细节使人物更丰满，语言朴实符合人物性格的需要；
没有肖像、心理描
写。
效果：
使内容简洁，行文明快紧凑。
三、总结全文，弁华情感。
让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中对学习这篇故事的感受。
注意作者的写作方法。
四、课后作业。
一、选择下列各句子中加点词语的恰当解释。
1、D2、B3、B4、B
二、用指定的词语完成下列句子。
1、家人还指望我考上大学将来找个好工作。
2、是我们学习备用的必不可少的工具。
3、总归是由好处的。
4、就有机会签订好一点的工作。
5、他们已经洽谈好了。
6、对于你的热情款待。
三、模仿造句
1、这里的环境安静是安静，可就是没东西太不方便了。
2、这里的活我自己干就行。
3、参加数学竞赛，这可是难得的好机会呀，你要好好珍惜。
四、根据课文内容，选择恰当的答案。
1、C2、C3、D4、D5、C6、A7、B
五、本文通过四件事描写了强成功的原因，请你简单概述一下这四件事。
1、那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，在露天仓垛里，查看一垛又一垛，加固被掀动的篷布。
待老板驾车赶来，他已成了个水人儿。
2、强的表哥来应聘但是强拒绝了，强没有把公司当做自己的家，强说把自个儿的事干好才算有良心。
3、我们既然在一块儿共事，就把事办好吧，这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽上。
4、第十八自然段。
五、作业练习的安排】
1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。
2．请学生搜集有关“家庭教育”方面的文章，进而加深对课文内容的理解。
3．课文2预习任务的布置。
要求学生自主阅读课文2《生存智慧》，自己查找生字和词语并能理解。
板书设计
强与表哥到港口城市打工
强不顾表哥阻拦风雨中察看篷布
强让同事服气
强赢得外商尊敬——强受到的教育
课后反思：
课文二
生存与智慧
授课时间：
总计课时：
第四课时学习课文2
知识与能力：
1、通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。
能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
2、阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。
3、了解本文言简意赅，按时间顺序来平铺直叙的写作手法。
并能进行模仿写作。
4、当你活过你的一生，回首的时侯，你所经历过的事，让你感到这一生值得珍惜，就是人生的意义。
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、当你活过你的一生，回首的时侯，你所经历过的事，让你感到这一生值得珍惜，就是人生的意义。
教法：
诵读、讨论，配以课件。
教学过程
一、课文2学习的导入。
大家都想生活的有意义，什么是意义?
当你活过你的一生，回首的时侯，你所经历过的事，让你感到这一生值得珍惜，就是人生的意义。
本文对此作出了最好的解释。
教师播放课文录音，请同学们认真听。
二、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。
三、重点字、词语例释。
（1）苦心：
形容词，辛苦地用在某些事情上的心思或精力。
他苦心经营了十几年，公司终于蓬勃发展起来。
（2）劝说：
动词，劝人从事某事或使其对某事表示同意。
在父母的劝说下，他终于同意去技校学习。
（3）悟：
动诃，了解；
领会：
经过细，匹琢磨，他终于悟出了其中的道理。
（4）腐化：
动词，腐烂。
夏天’：
食物特别容易腐化。
（5）免除：
动词，免去，除掉（不好的事情）：
经过了去年的洪灾，人民更加懂得了这样一个道理：
只有兴修水利，才能免除洪涝灾害。
四、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组提出的问题最具有挑战性，看哪个小组回答向题准确并能联系生活实际，表现出较广的知识面。
五、引导学生自已．找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。
（1）从前，有个年轻人总觉得自己不幸，从来没有愉快过，也懒得做任何事。
第二段：
（2-12）经过帮助老人做完一些事之后，他改变了自己的想法，不再想死而是决定好好的活下去。
（13-14）他开始做以前自己觉得没意思的事情，并准备写一部哲学著作。
六、根据课文内容回答问题。
1、年轻人为什么忧郁？
2、他在画室和商人那里学到了什么？
为什么又放弃了？
3、他在哲学家那里学到了什么？
4、年轻人为什么选择在昆仑山下自杀？
5、他帮老人赶来哪些事？
6、后来，年轻人为什么又决定不自杀了？
七、小结和作业
1．检查学生课文2练习一、二、三题的完成情况。
2．完成练习册。
板书：
课文二
生存智慧
第五课时五课时（本课学习内容的强化、巩固）
1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
能在现实生活中自由表达。
谈话法
一、学生编课本剧。
任务l：
学生分小组或在班内自由组合的基础上，表演“强与表哥到港口城市打工，强不顾表哥阻拦风雨中察看篷布，强让同事服气，强赢得外商尊敬——强受到的教育”四个场景，锻炼学生的思维能力和表达能力。
活动提示：
一般选2—3个小组表演即可。
要求“观众”从表演小组的对话语气、态度和情绪、对话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳表演小组。
参加表演学生均应记人成绩。
学生可以自编课本剧，表演形式可以丰富多样，开展组间打擂台。
任务2：
要求各小组合作完成课文2《生存的智慧》的复述提纲，理出关键性词。
二、评价与反思。
1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。
2、由学生自主评选本课学习活动中最佳“演员”、“最佳发言人”、“最佳模仿者”、“最佳辩手”和“最新发现者”等，鼓励学生有创新思维。
3．总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面不足，以利改进。
注意：
练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。
鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻綦进行拓展性的表达。
三、听老师讲故事——听的训练
老师准备一个关于没有好文凭，用顽强毅力最后取得成功的文章，也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。
四、拓展阅读。
1、阅读课文后的短文《人类是否可以自制臭氧层放到大气中去》。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？
说明了什么原理？
五、布置作业：
做练习册，准备第197页的真实交际、写作训练。
1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。
2．请学生搜集有关“生存的智慧”方面的文章，进一步加深对课文内容的理解。
总计课时：
第六课时
真实交际、作文训练《我们即将毕业》
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由
交际的目的。
4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
5、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：
1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：
讨论交流法、合作探究法。
活动准备：
进行第197页话题交际、——写作训练。
教学时间：
1课时
一、交际话题。
话题：
文凭与人生
现在社会上越来越重视文凭，有人认为文凭越高，能力就越强。
文凭和人生到底是一个什么关系？
应该怎样认真读书，认真做人？
请谈谈你的看法。
二、学生分小组讨论这一话题。
为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师可提议建立临时评委
会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
三、真实交际。
情景1：
说说怎样才能算一个成功的人。
情景2：
说说能力与文凭之间的关系。
情景3：
将来如果你考不上大学，你会......
学生回忆，思考、讨论、交流。
四、写作训练。
当堂完成习作《我们即将毕业》。
1、写自己面对毕业的真实想法。
要求格式正确，层次清楚，语句通顺，内容充实。
2、题目自拟，作文字数在400字左右。
五、总结全课学习，布置作业：
誊写作文：
我们即将毕业
板书
真实交际
写作训练
我们即将毕业
课后反思
明天，我们即将毕业
今天，我们在考场中为自己的未来奋笔疾书，明天，我们即将毕业。
每一分每一秒的消逝，都让我们恋恋不舍。
对母校除了深深的留恋，还有对母校满满的感激。
明天，我们即将毕业。
我要感谢你--亲爱的母校。
三年了，母校的一草一木，一砖一瓦，都已在我心中，是那么的熟悉。
永记着，那株高高的木棉；
永记着，那间一楼角落的教室；
永记着，那个四楼末角的阳台；
永记着，母校的一切一切......所以，我要感谢母校，感谢它给予我的美好回忆。
我要感谢你--敬爱的老师们。
三年了，老师们的音容笑貌，都已在我的心中，是那么的亲切。
忘不了，语文老师严格的指导；
忘不了，数学老师衷心的表扬；
忘不了；
英语老师生气的批评；
忘不了，老师们的一怒一笑......所以，我要感谢老师们，感谢他们对我的淳淳教导，就像小苗感激雨露的滋润和阳光的照耀。
我要感谢你们--可爱的同学们。
三年了，同学们的微笑，同学们的挚语，都已在我的心中，是那么温暖。
想念着，操场上的疯跑；
想念着，成功时的欢笑；
想念着，失败时的扶持；
想念着，同学们的所有所有......所以，我要感谢同学们，感谢他们给我的欢乐，就像一朵花感谢另一朵花的鼓励和关照
在这儿，我要感谢这三年中构成这段回忆的一切。
在这儿，我要向他们献上我一个明日的毕业生的满满的祝福：
愿母校，愿老师，愿同学们，各位的明天都会更加美好！
我即将毕业了
让我们了解的时候是在夏天吧，让我们分别的时候也是在夏天吧。
也许，夏是意味着离别。
天下没有不散之筵席，在即将来临的七月份里，我将要和母校、和敬爱的老师、和可爱的同学们说一声“再见了”。
在这三年的中学生活里，每一点每一滴都深深地烙印在我心里。
回顾过去的往事，还真是有点不舍。
总觉得三年的光阴怎么会这么快就过去了呢？
我们在这三年里一起哭过、一起笑过、一起走过了风风雨雨……
记得大概在七年级第二学期的时候，学校举行了班际篮球赛，那时候可以说我们第一次在校内接触篮球，同学们都很兴奋。
但到了真正上场比赛时，就不太顺利了。
因为我们都不太懂篮球，在技术和作战方案这方面都不熟悉，所以一上场就连连犯规，进球数字可谓惨不忍赌。
最终我们输了。
有的同学很不服气，脸涨地红红的；
有的高大威猛的男同学竟哭了起来，眼泪像断了线的珠子，看起来有点狼狈。
这样的局面一直维持到八年级的第二学期，也许上了八年级我们长大了，在篮球技术方面有了新的突破，但常因练习的时间不足，球技常会生疏，从而导致了我们班班际篮球赛的排名常徘徊在倒数一、二名。
不过，在九年级的第一学期，我们的班际篮球赛却获得了第一名，这是个多么令人振奋的消息。
可以说“九（11）班的朝代终于光复”了，在这成功的背后，我们挥洒了多少的汗水与时间，不管是同学还是老师，都为这第一名出了一份力，为九（11）班争了一份光荣！
正如徐志摩的《再别康桥》里的一句话：
轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
三年的中学生活就这样从我生命里消失了，三年，多么漫长但又多么短暂。
过去的往事早已在脑海里挥之不去，同学们可爱的笑容，老师们亲切的教导都定格成了永恒的风景……
哦，留下吧！
即使我即将毕业了，也将那六年的时光留下吧！
作文：
写给即将毕业的学生
同学们:
岁月匆匆，三年时光转瞬过，茫茫往事弹指间。
秋风来时，你们带着一脸稚气来到我身边,秋风再来时，你们已带着青春的梦想，踏上新的征程。
秋风再来时，我还会在这里等待……我会想起你们，会忆起我们走过的风风雨雨。
老师真的很爱你们。
虽然有时你们让我彻夜难眠，虽然有时我说：
“别叫我老师，我没有这样的学生”。
但是，扪心自问，我没有看轻你们，只不过是恨铁不成钢罢了。
老师不是完人，老师有悲伤、愧疚、反思，愤怒，我有时左右不了自己的情绪。
同学们，请不要抱怨老师的严格要求和严肃批评，因为学生时代的遗憾和过错，老师全都经历过，老师不想让你们多走弯路，不想你们将来因后悔而痛苦。
也不要太在意老师的批评，不要因为老师对你的一次批评就对自己丧失信心，如果说每一个人的一生都是一部书，那么有几个错别字是很正常的，老师只不过帮你改掉那几个错别字而已，当然也就抹不掉这书的精彩与辉煌。
我不是你们最好的老师，但我是最爱你们的。
当你们读这些时，我在外面监考，也在为
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