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高等教育是为社会输送高级专门人才的摇篮，市场需求就是高等教育培养方向的航标。

为达到上述教育目标，高等院校应该相应地从三个方面作出响应：

1．扩充并完善相应专业的知识体系。

改变知识结构单一，综合素质和分析决策能力弱的现实。

2．在综合实验基地建设上加大投入，并作出有效的系统规划。

3．加快相关课程建设，全面提高学生综合素质。

（三）实践能力的培养是高等教育症结所在

培养学生实践能力是高等教育始终关注却又乏力解决的问题，今天再一次地成为人才培养的瓶颈。

企业的迫切需要，学子的求知若渴，教育体制的改革不力，这一切一切都昭示着我们：

需要探索新的实践教学模式。

回溯若干年来走过的坎坷之路，也许能为我们今天的努力探索提供借鉴。

1．曾经，企业实习是培养学生实践能力的好方法

迄今为止，多数院校都是在学生毕业前期，安排一学期的企业实习，由专门的实习教师带队，到企业去亲自体验生产经营的全过程。

在相关部门实习过程中，由经验丰富的老师傅言传身教，同学们也有机会从最基础的事务做起，将课堂上学到的理论知识与实际接触的具体事务处理有机融合。

通过实习同学们了解了企业的业务流程，清楚地看到企业生产组织的各个环节都在做什么？

如何来做？

为学生走上实际工作岗位奠定了良好的基础。

因此，企业实习一定时期受到各界的一致肯定。

2．逐渐，企业实习遭到冷遇

企业实习受到冷遇的原因是多方面的。

首先，从企业角度讲。

在市场经济环境下，置身于激烈的竞争环境，企业中每个工作人员的任务十分饱满，工作压力大，个人尚且自顾不暇，接待学生实习更是“忙上添乱”。

再加上，现阶段企业的各项事务处理工作非常复杂，多数企业已开始利用计算机进行事务处理和业务管理，对系统数据的安全性和保密性有一定考虑，即使接受了实习学生，也大多不愿意让没有经验的人接触系统，因此，实习学生基本没有直接参与工作的机会。

即使有机会，一则企业多实行岗位制流程作业，实习学生练得再好，也只是“只见树木，不见森林”。

从学校角度讲，一是实习经费不足，二是实习时间过于集中，场地分散，不利于教师实习指导，答疑解惑。

最后，从实习主体看，学生毕业前夕忙于落实工作，心不在焉，企业实习往往流于形式，不能达到预期的效果。

3．模拟实验室应运而生

面对社会现实给教学实践活动带来的困难，教育工作者不断地思考和探寻理论与实践相结合的最佳途径，为此，很多学校先后尝试在校内建立模拟实验室。

一般做法是找一间大教室，放几个工作台，置办一些实习用品，设计一套实验流程及实验数据，来模拟企业实际业务处理过程，由于这种模式一次性投资少、建设难度低、奏效快，指导教师可以随时解答学生实习过程中遇到的问题，因此得以在全国迅速普及，为培养学生的动手能力，起到了一定的积极作用。

近几年来，随着企业信息化进程的加快，多数企业已采用计算机进行财务管理和业务处理，“信息孤岛”现象得到有效解决，企业的财务系统与生产、供应、销售系统紧密联系，共享信息资源。

在计算机环境下，企业的财务与业务实行一体化管理，通过物流信息自动派生资金信息。

高等教育体制下严格的专业分工不利于从整体流程的角度理解企业的业务运做，模拟实验室更多地是站在专业的角度，立足岗位培训学生，教学内容窄、实验教学层次低，这样的学生到了企业根本无法适应新的环境要求。

这不再是单一问题，它涉及到教育观念的改变，涉及到综合实验系统的整体规划和设计。

4．ERP综合实验中心呼之欲出

ERP意义为企业资源计划。

企业的所有资源包括三大流：

物流、资金流和信息流，ERP就是对这三种资源进行全面集成管理的管理信息系统。

概括地说，ERP是建立在信息技术基础上，利用现代企业的先进管理思想，为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位、系统化的管理平台。

企业信息化的全面推进带动了ERP在企业的应用，展望未来的五年，将是ERP进入应用高潮的几年。

高等教育教学中如何介绍ERP管理思想，如何营造一个模拟ERP系统环境，让学生步入社会之前就触摸到它，以便走出校门后立即与市场接轨。

建立ERP综合实验中心，成为师生共同的心愿和必然选择。

二、校企联合，探索实践教学新模式

（一）必要性

在综合性、复合型人才的培养上，软件厂商和高等院校无疑各有所长。

计算机会计实务的发展世人有目共睹，在长期的发展过程中，完成了原始积累，其资金优势、实务经验、市场能力都是教育界望尘莫及的。

作为实务界人才的摇篮，实务界多年来始终对教育界热心关注和大力支持，也视推动企业信息化建设为已任。

当然，从某种程度讲，实务界也迫切需要理论界高精尖人才的加盟，为他们提供指导和帮助，并建立长期的合作伙伴关系。

对于院校来说，专业厂商数十年的软件开发经验、广泛的客户基础，可以在实验环境的建立，复合型师资队伍的培养、实验中心的市场化运作、案例教学等多方面为院校教学提供切实的支持。

对于软件厂商来说，ERP人才培养有赖于稳定、有序、成熟的育人机制，院校在这方面有着得天独厚的条件。

双方开展富于成效的双边合作，无疑有助于加快人才培养的步伐。

（二）可行性

实验中心构建的三大要素是硬件、软件和人员。

1．对实验教学的重视和投资力度的加强，为实验中心建设提供了物质基础

近年来，高等教育在立足人才市场，转变办学观念上有了长足的进步，其中一个重要的方面就是提高了对实验教学的重视程度，并逐年加大对实验教学的投资力度。

因此，实验中心就有了赖以存在的物质基础。

2．ERP市场的成熟使应用软件有了广阔的选择余地

2002年，是ERP市场成熟的一年。

国外软件加快本土化进程，国内软件逐渐成熟，各厂商在抓紧瓜分市场外，不乏一些有远见的供应商也瞄上了教育这一巨大的潜在市场。

反过来讲，高等教育对ERP市场也在格外关注，许多院校都审时度势，准备将ERP内容带进课堂，让教育与市场尽快接轨。

在志同道和的基础上，合作方式可以是灵活多样的。

3．实验中心的市场化运做模式，将最大程度地发挥人的积极性

计划经济与市场经济两种不同的运作模式对发展经济所带来的影响是世人有目共睹的。

实验中心传统的投资和运作方式所带来的种种消极后果不利于人才的培养和实验中心的管理运营，需要探索新的模式，以利于实验中心长期稳定的发展。

三、实验中心建设方案初探

（一）功能分析

实验中心的培养目标明确为：

培养应用型IT人员。

作为综合实验基地，体现教学、科研、社会服务三位一体的功能设计。

其功能特征如下：

1．多元化功能设计

⑴实验内容的多元化

目前高校中各相关专业均设置本专业的实验室，用于接纳本专业学生实习，专业性比较强，但辐射面比较窄。

一方面不利于学生对企业整体运作流程的理解，资源也过于分散，不利于管理和深度开发。

ERP实验中心提供对企业运做的全流程进行模拟实践的功能，能包容营销、管理、财务、生产等各个方面的实验需求，综合性强。

⑵实验对象的多元化

对内，实验中心面向全校学生开放，覆盖较多的学科专业和不同的学历层次，达到一定的规模和较高的投资效益。

实验中心实行开放式管理，在实验项目、实验时间、实验考核办法等方面给学生提供较大选择余地，有利于因材施教，促进学生特长的发展，培养具有创新能力的人才。

⑶社会服务功能的多元化

为了实现教育的市场化运作，充分开发和利用实验室资源，应着力加强实验室社会服务功能的开发，使实验中心尽快步入良性发展的轨道。

社会服务功能的开发可以从以下几个方面考虑：

激烈竞争的环境下，提高自身素质是每个实际工作者的愿望和客观要求，因此，社会人员的终身教育成为日益紧迫的一项工作。

利用ERP实验中心，举办各种针对岗位的短期培训，无疑会为社会实际工作者提升自身能力提供一条有效的途径，也是教育社会服务功能的开发尝试。

企业高层主管在企业信息化建设中的地位可谓举足轻重，其面临的压力也是最大的。

如何利用信息系统提升企业竞争力，如何汲取他人成功的经验，如何提高自己的管理水平是困扰他们的主要问题，实验中心丰富的案例库、强大的专家资源可以助企业家实现管理新跨越。

由于高等教育与市场的断层存在，ERP高级应用人才，包括营销、实施、管理、应用等各个层面人才成为各个ERP厂商、企业争夺的焦点，与此相应，以培养ERP高级人才为主旨的各类培训也在悄然兴起，其中很关键的一个环节是实践，ERP实验中心可以提供最好的条件。

每个地区在经济发展过程中都会有许多急需解决的难题，而企业个性化问题就更是数不胜数。

与多方联合，利用实验中心开展面向社会、面向企业的科研活动，承接企业解决方案研究，能够充分发挥实验中心的资源优势，同时带来可观的经济效益。

⑷成为现代教育教学示范中心和学术交流基地

在高等教育中引入现代化教学手段是各学科教学的发展趋势，也是高校教学的基本要求。

ERP实验中心凭借其精良的设备、完善的教学课件、精心构思的仿真实验设计，能够最大程度地调动学员的主观能动性，取得最好的实验效果，为探索现代教育教学方式提供借鉴，同时成为学术交流的基地。

2．仿真功能设计

实验中心的特色在于搭建了一个仿真企业平台，在走出校门之前，提前完成由学校向社会的过渡。

为此，在实验中心的仿真功能设计上，要力求作到三个仿真。

⑴仿真企业环境

提供真实仿真企业的业务处理环境的功能。

对环境的设计和各个实验流程的设计都必须使实验者有一个接近或仿佛置身于企业的实际环境中的感觉，这种环境可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考、规划自己的实验过程和实验步骤，主动加入群体活动中去完成实验。

环境模拟的越像真实的工作环境，实验教学的效果就越高。

环境模拟不仅包括一个单位内部的工作环境，还包括该企业与外部关联单位之间的工作关系。

⑵模拟职能岗位

在模拟实验中，一种设计思路是每个学生以企业实际业务流程为牵引，针对一个特定系统的业务，由实验者模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理，目的是熟悉系统的功能，明晰不同类型业务的处理流程。

但这种设计思想也有缺憾，企业中的各项经济事项是按时间顺序发生的，且管理软件在企业中的运行是由不同部门、不同工作岗位的协同合作下完成的。

不同的角色定位，在系统运行过程中有着特定的工作内容。

为了全面提高实验者的综合实践能力，真实模拟系统在企业中的实际运行过程，在局域网完备的环境下，可以由不同的学员模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。

⑶仿真企业流程

企业之间竞争的关键在于其业务流程，对ERP实验中心也是如此。

在仿真企业环境中，以企业业务流程为连接线，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，以系统性的经济业务深化理论与实践的全面结合，使每个实验者更深切地体会局部与整体的关系，体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作，体会到企业基于流程的运做模式。

（二）规划设计

ERP实验中心的建设离不开硬件、软件、师资、管理制度几个方面。

1．硬件设施

ERP实验中心至少占地100平米，拥有必要的办公设备、教学设备和硬件平台。

硬件平台是ERP实验中心运行的基石。

为保证系统的使用安全，建议设置数据服务器和应用服务器各一台，另配备50台以上的计算机和相关的网络设备。

为加强教学效果，实验中心还应配备投影仪、交互式多媒体教学系统等教学设施。

2．软件

实验中心需要配置的软件包括系统软件、应用软件和实验资料。

⑴系统软件

项目