一年级数学下册练习题Word格式文档下载.docx

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（5分）

答：

，妈妈原来有（）元。

2、商店里有56支，卖了6支，还剩下多少支?

还剩下（）支。

3、小明今年7岁，爷爷今年64岁，小明比爷爷少多少岁?

小明比爷爷少（）岁。

4、看图列式计算。

（10分）

（1）

（2）

5、（5分）

6、商店原有54台，上午卖出了20台，下午又卖出了4台，

还剩下多少台?

（6分）

一年级语文下册《美丽的丹顶鹤》教案

一、教材分析：

课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。

课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。

本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

二、学情分析：

本文文字优美、语句生动。

课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。

教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

三、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、学习生字，理解由生字组成词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

四、教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点：

通过对课文的朗读，能够完成说话。

第一课时：

（一）教学目的：

1、初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

2、学习生字，指导书写。

（二）教学过程：

1、谈话导入，激趣。

（1）在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？

（2）在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

（3）板书：

美丽的丹顶鹤

（4）让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！

（师配乐范读全文）

2、初读课文，交流。

（1）请同学们借助拼音自读课文。

①借助拼音，读通句子。

②画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

③用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

（2）检查读书情况。

①指名分节读课文。

评议。

②交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

”

“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

3、学习生字，书写。

（1）出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

（2）自己想想，怎样记住这些生字的`字形呢？

（3）观察字形，结构，有什么发现？

（4）教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

第二课时：

（一）教学要求：

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

1、导入。

（1）小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1：

配乐）。

（2）它们是（板书：

丹顶鹤）。

（3）你觉得这群新朋友怎么样？

（点图片2）（板书：

美丽的）

①现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。

（指课题）

②齐读。

2、新授。

（1）教学第一自然段。

①丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？

（遥远的北方）

②（点图片3）师述：

冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

③（点示第一自然段）谁来读好这句话。

指名读，评议。

（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！

）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！

）谁再来读读。

齐读。

（2）教学第二、三自然段。

①让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

（点图片4）

②瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

③请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

a、（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！

谁想来读，谁来和他比比。

我们一起来。

b、（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。

真美呀，（点：

怪不得人们都叫它丹顶鹤）。

（板书用红笔描“丹”）

c、快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！

（生涂色）

④小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：

这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！

（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。

⑤现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？

（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？

（请2个上台说）

⑥每个学生夸完后，师：

这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！

你想飞到哪儿？

快去吧！

a、看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！

哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！

它们正在召唤你们呢！

（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

b、你最喜欢哪一只或哪几只？

它、它们在干什么？

说给你的同桌听。

c、谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

⑦师指图总结性描述：

看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

⑧（点图片6、7）指导读好：

引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

（点图8，示句子）指名读，齐读。

⑨（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。

（点示1—3句）齐读。

⑩传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。

齐读第三节。

（3）教学第四自然段。

①你们喜欢丹顶鹤吗？

黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

②江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。

（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

③（点图片10）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：

三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

④（点示第四节）一起读好这一自然段。

3、总结。

（1）学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

（2）让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。

4、延伸。

（1）今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。

我们该怎么办呢？

（2）在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。

（点图片11）听歌曲。

（3）这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

（4）老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

一年级下册《识字4》优秀教案

设计意图

这是一堂典型的集中识字课。

新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：

创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

教学目标

1．认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。

2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？

能说说你为什么喜欢夏天吗？

（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！

（出示夏天的图画）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：

多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？

哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：

利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：

请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。

请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

点评：

在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字）

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是写动物的。

3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：

汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！

想不想用这种办法来认识其他的字？

让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：

蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。

（播放古筝乐曲）

配乐写字成了一种享受）

三、学习儿歌，感受快乐

看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。

（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。

（随机解决）

1．出示：

蚯蚓土里造宫殿。

宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！

瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：

蜘蛛房前结网忙。

（出示：

蜘蛛忙着织网的活动图片）

蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：

捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

谁能从句子中找出“网”这个字？

（学生上台找字）你是怎么知道的？

（点击：

“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？

（上网、网吧、渔网、电网……）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：

有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。

听了你们的`朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

老师也想和大家一起来读一读，好吗？

谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

四、小结

在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。

找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

总评：

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。

让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。

通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

一年级语文下册第十三单元练习题

北师大版一年级语文下册第十三单元练习题

一．给带点的字选择正确的读音，画√

1．你会背诵《长（chá

nɡchá

nɡ）歌行（xí

nɡhá

nɡ）》吗？

2．我是一名光荣的少（shǎoshà

o）先队员。

3．你趴在我的.背（bè

ibēi）上，我背（bè

ibēi）着你去看看。

4．老师在教室（jià

ojiāo）里教（jià

ojiāo）小朋友们读书。

5．正月（zhè

nɡzhēnɡ）十五那天，我正好（zhè

nɡzhēnɡ）不用上学。

二、选择正确的音节写在括号里。

lè

ɡānhé

音乐（）树干（）暖和（）

yuè

ɡà

nhuó

快乐（）干净（）和气（）

nhuo

三．多音字组词。

zhǎnɡ（）xí

nɡ（）chó

nɡ（）

长行重

chá

nɡ（）há

nɡ（）zhò

四、读拼音写词语。

shānchuānnǔlì

hǎishuǐshānɡxīn

（）（）（）（）

nà

ozhōnɡwá

nché

nɡyǐjīnɡyuà

nzi

dà

ochǔjì

ntó

uyò

nɡjì

nhé

shí

五、先组词，再用这个词语造句。

努（）

海（）

经（）

六、按课文内容填空。

百（）（）（）（），（）（）复（）（）（）。

（）壮（）（）（），（）（）徒（）悲。

（）（）之计（）（）春。

（）（）之计（）（）晨。

（）寸（）阴（）（）（），（）（）难买（）（）阴。