放牛班的春天观后感Word文档下载推荐.docx
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一天趁马修老师不备几个调皮的学生将他的最心爱的乐谱偷走了马修在厕所发现了他们当学校的教员发现他们时马修再次袒护了自己的学生。
在马修看来这些孩子需要良的引导和教育而不是一味的犯错就关禁闭、受惩罚等等这样一系列的体罚。
看到马修老师走进新学校却收到如此待遇我暗自庆幸自己走进了一个多么和谐的校园在这里没有体罚更不会有关禁闭老师和学生之间就像朋友一样相处融洽。
“池塘之底”也会折射出灿烂的阳光。
马修很坚信孩子们的本性是善良的所以他不厌其烦的引导自己的学生感知美的事物。
终于有一天当他悄悄地走进宿舍时发现孩子们跟随着一个会吹口琴的孩子的节奏唱起了歌虽然有些跑掉但是他发现其中一些孩子的音色还很不错孩子们喜欢唱歌。
马修露出了欣慰的微笑他终于找到了他们的闪光点最后他决定重新拾起自己的爱重新为孩子们写曲谱并决定创建一支合唱团。
这一想法使得孩子们热情高涨从选高、中、低音到练习合唱技巧和发音孩子们都很认真。
渐渐的孩子们开始接受马修并认可马修。
在合唱团里孩子们都能找到自己存在的意义和价值哪怕是不会唱歌的小派皮诺给马修老师当团长助理哪怕是唱歌跑调的学生给老师当谱架他们也很乐意因为他们知道老师很重视他们也许这是他们从老师那里得到的第一次认可。
孩子们的脸上开始露出灿烂的笑容。
认可孩子们发现孩子们的亮点赞美孩子们也许就是这个合唱团之所以能够存在下来的意义是改变孩子心灵的支点吧。
那么马修老师注重挖掘孩子们内心最深处的善良从不同的方面认可赞美孩子们用音乐这样最贴近孩子生活的艺术形式感化孩子们而不是只用惩罚指骂孩子们这些行为大概就是我们当今所倡导的人性化的教育理念吧。
所以真正的教育并不只是一味的教授课本知识也不只是一味的学习语数外等等这些正规课程而是要多种艺术的让学生感悟生活。
但是也并不是只有音乐课上才能唱歌美术课上才能画画。
在我看来会唱歌、敢唱歌、会画画的孩子他们的思维都会特别活跃想象力特别丰富所以我就大胆的在自己的课堂上多灌输了这样的艺术形式。
比如在讲解诗歌的时候很多孩子总是背不下来诗词那么我就想在古代这些诗词都会被一些乐师谱曲唱出来那么现在这么多听的旋律为什么我们不能让孩子们寻找自己熟悉的旋律将诗词填入曲调中唱出来呢？
现在的孩子们都收到一些娱乐节目的影响总是会跟随潮流确定自己喜欢唱的歌曲比如：
邓紫棋、e_o组合等等。
所以我就让学生将诗（敬请期待更章：
ww.awd.om）歌唱出来这节课很多平常不爱发言的学生也站起来大胆的唱出来了甚至不会唱流行歌德孩子就用最熟悉的《国歌》的曲调去唱。
还有一次我讲到《竹影》这节课时让学生在黑板上画竹子让他们从自己的画笔中感悟中国画的姿态美和神韵美。
但是我们总说人性化教育用友善的语言和行为感化学生可是马修老师的教育方式并不适应所有的“坏”学生。
影片中的“坏”学生孟丹来到教养院不顾马修老师的善意劝解引导一再与其作对甚至公然对抗使得班里其他的学生也在学生孟丹的这种不良行为。
最后当孟丹因为被冤枉偷钱被警察带走的时候马修也无能为力这是他也不想去挽回因为马修认为不能因为一个人而毁掉所有人所以他放弃了自己原本坚持的原则。
电影结尾这个被暴力校长惹恼的“坏”学生放火烧了学校也就说明了并不是所有的“坏”学生都可以用人性化的教育改变他们但是如果当时马修不放弃他如果他被找回来校长能查明事实如果孟丹不被带走会不会他最后真的就被马修老师的人性化教育所改善呢？
毕竟人性本善。
这是我第二次看这部影片最让我感动的还是学生们送别马修老师的画面。
从高楼上的小窗户中慢慢地飞出一架架纸飞机上面写满了学生对老师的祝福；
窗户太高孩子们只能向老师挥手告别马修深深的感受到了他们对自己的眷念感受到了这些孩子们美的心灵正在释放绚丽的光彩。
作为第一年工作的我还没有经历过送别学生的场面当我看到学生送别马修老师的画面时我就不禁幻想着自己送别我心爱的孩子们时的情景。
从离开教室的那一寸土地我想象着把我和孩子们在一起的的照片放大粘贴在他们离开的路两旁广播里放着我们一起听过的歌曲讲着我和他们在一起的趣事最后的拥抱是我对他们最的祝福。
影片结束了马修带着终于在星期六等到爱和家的小派皮诺离开了“池塘之底”也会折射最灿烂的阳光就是我对这部影片最大的感悟。
第二篇：
池底的音符观放牛班的春天有感
池底的音符
观放牛班的春天有感
当教师踏上一段征程时他会面对许多他不曾想象的事情也许他会面对调皮的学生、蛮横的校长。
当面对这些棘手的事情是逃避不是办法努力解决会让平凡的生活开出花朵。
既然选择了教师这一行业就要坚持走下去。
影片放牛班的春天就讲述了一名叫马修老师用歌声来维持秩序的办法并且还将孩子从深渊中拯救出来。
“池塘之底”单看名字就让人寒意顿生人生最低谷最潮湿的角落莫过如此。
看那阴森古陈的建筑笨重灰暗的大门灰色斑驳的教室一切的一切都在极力营造一种让人无处可逃的窒息感。
“池塘之底”是马修老师落魄的心的栖息地是校长厌恶的罪恶之地也是心智尚不成熟的男孩们的噩梦源对孩子来说它只是寄宿学校不是家缺少温情的对待于是孩子们的心中滋生憎恨的情绪从对一个人到对一个学校再到对整个世界。
他们从不认真听讲处处与校长老师作对也拒绝认错拒绝被理解。
他们的眼里满是怨恨满是冷漠。
于是马修老师来了他要面对这一切本影片用较大的篇幅描写了学生们叛逆的举动。
例如对老师人身攻击在黑板上图画老师的头像捉弄老师强老师的包乱放老师的件?
?
看到这些马修老师不是对这些孩子失望透顶而是教导他们感化他们。
总的来说老师用了三种办法。
第一严厉的惩罚面对犯错的学生给予校级惩罚其目的是让学生知道自己界限清楚自己的位置并且让学生明白自己的
一言一行到要在一个正确的轨道上出了界限就要受惩罚。
其实在学校让他们明白什么是界线到社会后他们才会在法律规章制度下生存。
否则一旦他们出了校门才明白这个道理那么他们的一生将会悔恨。
第二就是真心交换彼此的心灵与学生站在同等的地位上以朋友的身份彼此交换就像当学生们抢老师的包被校长发现时马修老师没有将学生们的“罪行”向校长揭发因为一旦校长知道学生的违反纪律的行为学生必将接受最残酷的责罚。
当学生成为校长要找的惩罚对象被马修了解时马修并没有直接把学生交给校长而是向学生承诺一旦他认错并为自己的错误付出代价老师就不再追究。
马修老师的这种作为是及有效的不但拉近了与学生之间的距离跟让学生明白老师其实就是引导他们帮助他们的朋友。
第三也是本影片最突出的一个方面马修老师发现学生们闪光处并努力帮他们向自己特长迈进。
马修老师发现这些顽劣的学生并不是一无是处他们有他们光彩的一面。
唱歌是他们的喜也是他们的特长。
于是老师重新那其他放下音乐创作的笔为学生谱曲教学生唱歌尽管是从零开始但老师从未放弃尽管受到固执校长的阻拦老师也不愿放弃这拯救学生唯一的办法。
纯净的乐声像山间的月远天的虹林间的鸟鸣。
歌声唱出了孩子心里的最美。
歌声感化了学生内心的黑暗。
不幸的是马修老师努力却换来的是因不遵守校规而被解雇当马修黯然神伤地离开那笨重的铁大门时他说“我想向着全世界呐喊可是又有谁听得到呢？
没人知道我的存在伟大的艺术家对着镜子看
到了真实的自己。
我是克雷芒马修一个失败的音乐家一个失败的学监”我想这是落寞的他是多么迷茫路在何方难道只是这个结局吗？
“捧着一颗心来不带半颗草去”马修老师将爱留在了那片潮湿的土地上而他有收获到了什么呢？
当他离开时一首《cerfvolant》从高墙里飘来一架架涂抹着童真笔记的纸飞机带着翅膀飞落在他的面前。
在看不见的两个世界中歌声叠成感恩的热浪一双双小手挥舞着最真挚的谢意与祝福。
这一刻我的心灵被触动,我看到了马修老师为学生的真心付出有了回报虽然现实并没有改变什么但是我想马修老师的心灵应该是惬意和满足的。
每一颗心都需要爱的滋润需要温柔的触碰。
当我看到放牛班的孩子的眼睛中闪烁出光辉时我明白他们已经找到了生命中的春天。
曾经在黑暗的池沼孤独的污泥中挣扎随着冷的湿的心被孵化是马修老师的大爱还有永不会过时的音乐拯救了他们。
从此换种心态换种容颜过去自己的美丽人生。
其实春天从来就不遥远需要的的是一位微笑的领路人。
本影片同春风化雨的结局一样从现实生活来讲略带悲伤色彩伟大的教育家挫败在无情的教育制度下。
其实让孩子们更地成长起来还是需要给他们心灵的滋养。
严格的教育并不代表剥夺他们的自由教育应是把他们带到很的发展路上古板的约束只会让他们每个人的生活毫无乐趣并且毫无发展。
但是当一个伟大的老师想尽办法改变这一切想让学生们重获生机时却是面对规章制度的压制最后不
得不走上死路。
学生需要健康的成长需要一个自由的世界更需要一名热爱教育热爱学生的老师。
同样老师需要一个健康的环境一个团结的组织一名深谋远虑的校长。
请相信池底也能出现悠扬的音符。
第三篇：
放牛班的春天---观后感
《放牛班的春天》观后感
在干部培训期间学院安排了我们观看了一部电影——《放牛班的春天》。
看完这一部电影后我的心灵受到了极大的震撼。
当我一看到电影的名称时候我就产生了一种疑问为什么是放牛班的春天呢？
后来我才想到“放牛班”其实就和我们这里说的“放羊式”的教育是同一层意思让学生自生自灭放任自流的教育和管理方式。
然而再想深一层这何曾不是管理者和教育者的不负责和学生们的不可救药呢。
故事是从著名的音乐家皮埃尔和他的同学皮诺的观看马修老师的记事录开始……电影中有几个片段让我受益匪浅。
在马修老师刚到学校门口的时候他看到了皮诺皮诺告诉他“我爸爸会在星期六来接我”。
皮诺的父母已经在二战死去可他仍然每个星期六永不间断的去门口守望着父母终有一天的到来。
影片的结尾马修被辞职了在车子启动后又停下的一瞬间皮诺被马修抱上了车子。
那天也是星期六。
看到这我的泪水夺眶而出。
这是高兴地泪水啊。
他的坚守终于守得云开见月明有爱他的人来接他了。
佛祖曾说过五百年的轮回换一世的擦肩而过。
年纪轻轻的皮诺就懂得在艰苦的岁月中坚定自己微小的梦在选择的时候他勇敢的跨出自己的步伐大胆的追求自己的梦想。
马修在这池塘底中除了把性格忧郁的皮诺从黑暗中救出来同时也改变了性格孤僻而“拥有天使般的面孔魔鬼般的心肠”的皮埃尔和调皮捣蛋的莫杭治。
其中皮埃尔从辱骂校长到他独自在课室高歌再到他对他母亲从眼中流露出得理解和感激到最后马修老师取消他得独唱却在后来有引导和鼓励他走进新的音乐殿堂。
在放牛班中幼小的孩子们一直处于一种“犯错就要关禁闭”的模式中马修老师尝试了一种不同的教育方式给放牛班带来了阳光来带了温暖就像春天细雨飘洒大地滋润着学生们枯竭已久的心灵。
通过歌唱和组合合唱团马修老师慢慢融入到学生的群体中站在学生的角度看问题很多时候跟孩子的父母沟通及时了解到孩子们的需求从而更地尽到一个引导者职责。
然而马修老师却不是上帝他也有他无奈的时候。
蒙丹是个对这个世界绝望的人。
在马修老师要求他试音的时候他惊讶了可是后来他还是平常以待。
他从这一个开始就已经放弃了他自己可是马修老师仍然没放弃他。
知道后来他
犯下更深的错时马修来时也露出无奈的表情。
在这一刻蒙丹就认为没人能够拯救我了。
导致他后来放火烧了池塘底。
蒙丹离开时的眼神让我看到了这是向世界宣告自己的失败和不公啊！
蒙丹难道不是社会上一部分群体的代表吗？
故事到这往往使人深思到当今社会也不过如此正所谓“戏如人生”这不是生活中的映射吗？
马修老师对待学生将心比心对每个学生都怀有希望一直坚信人性本善的理念胸怀广阔。
这是一个教育者必备的基本素质。
虽然在学院的管理方式上还缺少很多像马修一样的牧羊人。
可是作为管理者的我们是老师和同学们沟通联系的桥梁是不可或缺的一个重要部分。
因此我相信在这十三团十四学的努力我们学院如马修般的牧羊人将会越来越多“放羊班”的春天也随之而来。
《放牛班的春天》这部电影中没有华丽的服饰也没有辉煌的宫殿更加没有帅气潇洒的男主角有的仅仅是一群瘦弱的孩子和一名小小的待课老师。
就这些平凡普通的人群中让我学会了用心去感受生活中的点点滴滴生活其实不用惊涛骇浪平淡如水的生活很多时候也会泛起点点涟漪。
也要常怀一颗感恩的心对别人的帮助要心存感恩没有谁谁是一定要帮助某某的才不会出现第二个蒙丹。
第四篇：
《放牛班的春天》观后感---人本主义教育
在上大学期间我就看过这部电影当时的感觉是我以后也要成为马修这样的老师那时候的震撼的确不小看到马修一步一步收服了顽皮的学生尤其是那些学生本身都已经被学校领导和自己的父母放弃了而马修用自己沉稳的性格和动人的音乐改变了孩子们让我非常佩服！
这一次在高中部五楼会议室全体老师一起观看了这部电影尤其是如今的我已经教学5年之久在教学工作中遇到了形形色色的孩子解决了一些棘手的问题后时隔五年再来看这部电影别有一番感悟。
在这五年的教学工作中我也遇到了各种各样的问题也遇到过顽皮的学生有些问题在自己的努力下解决了有些孩子的问题很大屡教不改在和各科老师协商后也得不到的解决方法只能不了了之寄希望与更有能力的老师去教化他。
在看过电影后发现在法国这个教养院里的孩子们是我从来没有见识过的冥顽不灵如果我遇到这样的孩子我会怎么办呢？
说不定第一天看到看门老人被砸伤后就被吓跑了我要反省我最大的问题就是没有软硬兼施的解决问题的手段总是怕伤害孩子们的自尊心碰到调皮的学生总是一味的鼓励安慰而缺乏解决问题的魄力。
最近由于是春天的缘故天气热了同学们上课的状态收到了影响有个别同学上课打瞌睡有一个同学连续两次被发现打瞌睡我很生气就批评了他结果他很不服气辩解说只是闭上了眼睛肯本没有睡觉我被他反驳的哑口无言只能不了了之。
碰到这样的事情我应该向马修学习要有技巧有方法的与同学交流找到更合理的解决方法而不能在碰到问题的时候选择妥协。
年马修来到了法国一个偏远的教养院里任教这里被叫做池塘之底里面的学生都大都是问题学生或者是孤儿顽劣成性学校的校长非常的顽固不化粗暴专制错-处罚制度就是校长一贯执行的制度这种方法确实起到了一定的作用结果就是学生在校长面前噤若寒蝉规规矩矩仿佛是机器人当校长不在的时候他们就更加肆意妄为。
最可怕的是孩子被处罚的越厉害过后就会采取报复。
所以校长这样的管理方式是不可取的。
他仅仅把人当成了动物进行简单的、刻板的训练而没有重视学生是有感情的人。
当我们把眼睛盯在学生的缺点上面那么这个缺点就会越来越大就会遮盖住孩子身上的优点。
孩子们不停地被告知不能干这个不能干那个只会把孩子的思想僵化而不能发挥他们的潜力进行创造性学习。
马修刚和校长相反他奉行人本主义思想循循善诱如春风化雨般引导孩子。
他在心理上和孩子站在一起当孩子犯了错误惊吓不已时他总是竭力为犯错的孩子寻求庇护。
所以他在这方面赢得了孩子的信赖。
他给弱小的孤儿pé
pinot很多关爱甚至当成了自己的儿子一样关心很多孩子很久都见不到父母最缺乏的其实就是关爱在这方面马修做的非常。
在观看马修和孩子们相处的时候我既心酸又可笑对这些孩子真是又爱又恨。
有一件让我非常感动的事情莫朗奇的母亲是餐厅服务员这位母亲长的非常漂亮莫朗奇的同学们就起哄说他妈妈是妓女他非常伤心就冒着很大的雨跑到集市上母亲工作的地方看到母亲是餐厅的服务员正在勤苦的擦桌子莫朗奇感动非常眼泪和雨水混在一起分不出来让我看的满含热泪。
莫朗奇是一个很有才华的孩子当然也是个问题很大的孩子他内心很敏感由于父母离异的事情影响使他变得很叛逆不合群性格孤僻。
马修的合唱团为很多孩子找到了枯燥生活的甘泉不仅使孩子的生活充满色彩作重要的是燃起了孩子们对生活的热爱使他们找到了黑暗中的方向。
正是由于合唱团的建立才发现了莫朗奇的天赋完美的音乐天赋如天使一样的歌喉在合唱团中莫朗奇找到了他从没有过的自信当然也改变了他的一生。
马修给孩子们带来了黑暗中的希望给他们正确的人生方向努力奋斗追求幸福的人生不仅是教会了他们歌唱更是让他们有了对生活的热爱。
我一定要努力学习努力工作做一个更优秀的教师！
让闪着人本主义思想教育为每一个孩子指明前进的方向！
第五篇：
本着学习的心态我观看了一部风靡全球的温馨而感人的法国电影：
《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼回到了阔别多年的故乡遇到了童年的同学一本特别的日记打开了一段尘封了五十年的记忆追忆了一位伟大教育者的过去。
透过日记泛黄的扉页依稀可以看见1949年1月15日的字样那是克雷芒马修先生来到“池塘畔底”寄宿学校当老师的日子让我印象最深的是：
当乐格科设置的陷阱将马桑大叔的眼睛刺伤后马修并没有让他去关禁闭而是让他每天去照顾马桑大叔直到他康复为止；
当莫康志因为辱骂院长而被关禁闭释放出来后罚做清洁工作听见马修训练他的同学们合唱每天放学后独自一人偷偷在教室里练习唱歌马修发现后并没有责怪他而是给他“开小灶”?
马修用它宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子们。
在为公爵夫人演唱时无论是合唱部分整齐甜蜜的歌声还是领唱莫康志那清亮的天籁之声都给人一种美的享受。
最后虽然马修被迫辞职但是马桑大叔孩子们以及另一个教师联合起来告发了院长滥用惩罚院长被驱逐了。
看完这部电影我十分敬佩马修那博大的胸怀。
他不但因为他的孩子们编写歌曲来骂他便厌恶他们。
他是从中发现出孩子们与众不同的特点来组建合唱团。
他还积极与那喜欢惩罚学生的院长做斗争让院长无地自容只按照马修的话来行事。
通过这部影片我们知道其实人人心中都有爱人人心中都有一颗炽热的心。
马修就是点燃这颗炽热的心的人！
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