农村小学生课外阅读指导的会议记录Word格式文档下载.docx

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申请日期2016年11月28日

起止年月2017年3月1日—2020年7月30日

课题组研讨活动及会议记录

研讨容

成立课题组、确定科研课题

时间

2016.11.28

地点

多媒体教室

参加人

全体科研人员

活

动

过

程

1.国财校长针对课改的要求和《课标》的容，分析语文发展的方向，结合学校的实际和学生的实际，阐述了开展课外阅读研究的重要性和必要性。

2.成立课题研究领导小组。

3.确立了课题研究的方向，全体成员搜集课题有关的资料。

4.其他成员谈了对此次研究的初步理解。

主

要

收

获

1.全体成员在思想上明确了开展课外阅读的重要性。

2.成立了组织，统一了领导。

3.在研讨流了看法，碰撞了思想的火花。

讨论科研课题的申报表初稿

2016.12.22

领导小组成员

1.刚宣读了《农村小学生课外阅读指导的研究》初稿。

2.领导小组成员讨论初稿。

3.针对初稿提出修改意见，概念的界定要清晰、研究的容要具体、科研经费要增加。

1.初稿确立的研究选题依据、研究现状和发展趋势符合当前的语文发展方向。

2.目标、方法和实施的步骤清晰明确，可操作性强。

讨论并确定课题申报表，制定第一阶段科研工作推进表

2017.3.15

1.刚宣读了《农村小学生课外阅读指导的研究》修改稿。

2.全体成员讨论。

3.针对具体问题提出相应的想法。

4.讨论并确定课题申报表。

5.制定第一阶段科研推进表

1.《农村小学生课外阅读指导的研究》定稿。

2.在研讨中全体科研人员又一次统一了思想，明确了科研的方向、目标、容、方法等科研知识。

3.制定了科研计划推进表。

学习有关课外阅读的相关理论知识

2017.3.26

1.新《课标》中关于阅读教学的理论：

阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程，是学生的个性化行为。

因此，课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之间，生生之间，师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。

并规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。

2.研讨《课标》中的要求，交流体会。

1.对《课标》中的要求更加的理解。

2.在研讨中又一次懂得了开展课外阅读的必要性。

对调查问卷进行分析

2017.4.16

课题领导小组

1.针对前一段发放的调查问卷进行数据讨论。

2.对数据进行分析。

3.邢成分析意见，用于指导课题的后续研究。

1.了解了学生的阅读现状。

2.分析了产生这种状况的原因，有着对性的提出了课外阅读的研究关注点。

针对县里开题专家指导情况讨论并修改申报表，制定科研方案

2017.5.29

1.刚汇报了参加县课题开题的基本情况以及专家给出的修改意见。

2.全体人员讨论修改课题。

3.制定课题的研究方案。

1.科研课题《农村小学生课外阅读指导的研究》最后定稿。

2.制定了科研方案，明确了各个成员的分工。

书目的选择及课和课外的阅读安排

2017.6.14

1.讨论确定课外阅读书目参照县进修校下发的《小学生必读书目》、学校图书室配备的书目和自选书目三部分组成。

2.班级设立图书角。

3.每周二的最后两节课为阅读课，没有特殊情况不得占用。

4.师生共读一本书，上好“阅读导读课”。

1.确定了书目，使学生有书可读。

2.安排了读书的时间，保证阅读的开展。

3.探索“阅读导读课”的模式。

理论学习，交流近一个月的阅读开展情况

2017.7.9

1.学习课外阅读的相关理论。

2.交流阅读开展情况。

3.布置开展“阅读导读课”课型教学研讨。

4.做好阅读课的教学随笔，做好与家长的沟通，争取家长的支持。

1.研究的理论支撑更有力。

2.导读课的设计能激发学生的阅读兴趣。

3.研究时要更加关注阅读过程。

讨论“阅读导读课”模式

2017.10.15

1.针对上午进行的两节“阅读导读课”进行研讨。

2.讨论确定“阅读导读课”的模式。

3.在上好导读课的同时，想方设法激发学生的阅读兴趣。

1.研讨探索了“阅读导读课”的教学模式，有针对性地开展研究。

2.明确了激发兴趣是课外阅读的良好保障。