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惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）

不错哦，人名“赫拉克勒斯”也读得很到位。

再请位男生来读一读。

（生5读：

真不愧是男子汉，一气呵成，读得相当好。

咱们一起来读一读这5个词语。

（学生齐读：

有一个字好多同学都认为一不留神就容易写错，（CAI出示）它是――（引导学生齐说）挽。

遇到容易写错的字，咱们就需要特别注意，想想有什么妙法帮助我们一下子就牢记。

谁来说说你的妙计？

（生6：

提手旁+免）

（生7：

把“晚上”的“晚”的偏旁换成提手旁就可以了。

）

（生8：

提手旁是手，右边的“免”是一只丢了尾巴的兔子，手里挽着一只没有尾巴的兔子就是“挽”字。

是啊，不管是什么方法，能帮助我们正确识记的就是好方法。

一起看黑板，咱们来写一些。

（老师板书：

挽）请同学们打开课本，找找这个字在哪？

找到了吗？

生：

找到了。

说明预习得非常充分，找到后用笔圈起来，然后用笔在旁边大大地写一个。

（学生圈后书写，老师巡视）

老师要特别表扬这位同学，写字的姿势非常端正，这位同学的字写得非常工整、漂亮。

学会了难字，咱们就来学课文。

这篇神话故事并不长，要读懂它很简单。

当然，要把它读透，咱们还需要先来理一理文中的神话人物，有哪些神话人物呢？

2、反馈预习成果

A、检查词语的读音

这些词语能读吗？

谁能来读一读？

（请个别学生读）咱们一起读一遍。

B、理清故事脉络

a、认清人物，读准人物名字。

在这个故事中，出现了哪些人物呢？

（请一位学生说，若不完整，其他学生补充）（CAI出示人物形象：

普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯、太阳神阿波罗、鹫鹰）读读这些人物的名字。

b、用简洁的语言概括每个人物所做的事。

T：

这些人物形象，每个人都做了什么事？

（请个别学生来说）

c、生交流后，师把内容展示出来，让生读读。

老师也对这几个人物形象所做的事儿进行了概括，一起来读一读。

出示：

（1）普罗米修斯盗取太阳神阿波罗的火种。

（2）火神劝降普罗米修斯，遭到了普罗米修斯的拒绝。

（3）宙斯严厉惩罚了普罗米修斯，普罗米修斯一直不肯屈服。

（4）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

这四句话，没写文中鹫鹰的啄食和火神的押解，能不能省略？

预设生：

句子中已经用“惩罚”概括了。

d、尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

你能把刚才这几句话连起来吗？

（先请学生自己尝试连，然后请一学生来说）这就是主要内容。

（引导学生把语言说得简明精要。

e、小结：

刚才我们是怎样来概括的？

先找文中讲了哪些人，他们做了什么事，再概括起来。

这个概括文章的主要内容方法适用于线索多，人物多的故事。

但在整合

的时候要有一个取舍。

C、交流最敬佩的人物――普罗米修斯。

同学们，预习单上还有一个有趣的调查：

在这篇神话故事中，你最敬佩谁？

绝大部分同学选择了普罗米修斯，接下来，就让我们一起去认识这位最值得敬佩的英雄（板书：

英雄）――普罗米修斯。

（二）精读课文，感受普罗米修斯的英雄形象。

请同学们默读第1、2小节，找出普罗米修斯值得敬佩的地方表现在哪？

预设1

他能冒着生命危险去太阳神阿波罗那里去拿取火种。

从哪个自然段找到的？

第一自然段。

请你把它读出来。

（生读这一自然段）

读得真好！

在普罗米修斯冒着生命危险取火种之前，人们过着怎样的生活？

人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

是啊，取火之前，人们过着茹毛饮血的生活。

当他冒着生命危险取火之后，人们又过上了怎样的生活？

自从有了火，人类就开�加盟�烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽?

?

是啊，这样的幸福生活，是怎样来的？

――（引导学生说）冒着生命危险取来的。

对啊，能够冒着生命危险去造福人类，是多么令人敬佩呐！

预设2

请同学们和自己的同桌，快速阅读3――8自然段，讨论并找出普罗米修斯值得敬佩的地方在哪里？

受惩罚的时候。

没错。

普罗米修斯取火的消息触怒了众神的领袖――宙斯，他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。

他是怎么惩罚的？

师出示“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

”

指名读，自由读。

读着这样的文字，你眼前仿佛看到了什么？

“被死死地锁着”，意味着什么？

想象说话：

如果你是一只能展翅飞翔的小白鸽，飞到了高加索山的悬崖上，你会给普罗米修斯带去什么呢？

带去感谢、关怀、鼓励、安慰?

我们仿佛也听到了普罗米修斯内心坚强的声音：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

齐读。

可是，飞来的不是可爱的小白鸽，而是一只凶恶的鹫鹰。

指名读第七自然段。

我们不忍心再读，再想，但我们毕竟读了，想了。

此时此刻，你想到了

这样的画面，你的心情怎样？

我的心情是愤怒的。

我心如刀绞。

面对这样的惩罚，我们愤怒、我们心痛，但普罗米修斯心里的声音依然坚定――读！

（“为人类造福，有什么错？

”）我们不由得更加敬佩这位取火英雄――普罗米修斯。

面对这样的惩罚，普罗米修斯屈服了吗?

没有！

是啊，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

这种宁死不屈的精神多么令人敬佩！

同学们，请你想一想，普罗米修斯没有可以不用受惩罚的可能？

有！

师:

请读一读第4小节。

听了火神的劝降，普罗米修斯普依然坚定地回答――（齐读）“为人类造福，有什么错？

这声音，惊天动地，荡气回肠！

令人敬佩不已。

相信普罗米修斯的高大形象已跃然于你的脑海，这是一位怎样的英雄？

（把痛苦留给自己，把幸福留给人类，值得敬佩的取火英雄）（补全板书）

（三）拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》

普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。

在人们心中，他是真正的英雄!

在这篇神话故事中，另一位正义之神也受到了部分同学的敬佩，他就是――大力神赫拉克勒斯。

正是因为他挽弓搭箭、射死鹫鹰、砸碎锁链，，才使得取火英雄普罗米修斯获得了自由。

而他也有一番不平凡的经历呢，想读他的故事吗?

想。

请默读这则故事，尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

篇二：

普罗米修斯公开课教学设计

《普罗米修斯》第二课时教学设计

（一）、谈话导入

1、师：

这节课我们继续学习31课《普罗米修斯》（齐读课题）。

通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。

请大家回忆一下课文讲了一件什么事？

谁来说说课文讲了一件什么事？

（指名说课文内容）

2、师：

是呀，因为普罗米修斯看到人类没有火，生活是那么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他却承受了难以形容的痛苦。

可是他屈服了吗？

（二）、自主品味，引导阅读感悟

1、课文哪个自然段最能表现普罗米修斯没有屈服？

他是怎么说的？

请大家默读课文找一找。

2、谁来读读最能表现普罗米修斯没有屈服的段落？

普罗米修斯摇摇头，坚定地说：

（1）、大家想一想普罗米修斯使用什么样的语气说这句话的？

（坚定）

（2）理解“坚定”。

坚定是什么意思？

（意志坚决，不动摇）

（2）、谁再想来试试？

要读出坚定的语气。

（3）你还从从哪些词语感受到了普罗米修斯的坚定？

（“决不会?

更不

会?

”）

（4）、所以我们读这句话的时候要强调哪些词语？

（决不会，更不会）

（4）、普罗米修斯在什么情况下说的这句话？

（联系上文，抓住气急败坏）

（5）在这样的情况下，普罗米修斯怎么回答？

（普罗米修斯摇摇头，坚定地说：

（6）谁想当一回普罗米修斯？

这样吧，女生扮演一下我们的英雄普罗米修斯。

注意坚定的语气。

（7）男生也用更坚定有力的语气读读。

（8）这句话中有个词“造福”（板书），造福的福很容易写错。

（9）普罗米修斯造福了谁呀？

（造福人类）（板书）

（10）、是的，普罗米修斯为了造福人类，他放弃了自己的幸福。

这样的选择是多么的伟大呀，让我们一起坚定地说：

”（齐读）

（11）普罗米修斯为了造福人类做了一件什么事？

（拿取火种）

（12）、拿取火种到底是不是造福了人类？

（是）你是从哪个自然段知道的？

（1、2自然段）

（三）、学习一、二自然段

过渡：

普罗米修斯为人类造了什么福呢？

请你默读课文，找出相关的句子。

1、谁来说说普罗米修斯为人类造了什么福？

（指名读第二自然段）

2、那么还没有火的时候，人们的生活又是怎样的？

谁来读读没有火人类的生活情况。

3、从这位同学的朗读中，你体会到了没有火的日子是怎样的？

能用一个词形容吗？

（黑暗、漫长、寒冷?

4、没有火人们能吃煮熟的食物吗？

（不能，人们只能吃生的食物）从只好这个词你体会到了什么？

（很无奈）

5、是呀，没有火人类看不到光明，不能取暖，也不能吃煮熟的食物，只能吃生的东西，你能想象一下总是吃生的东西可能会怎样吗？

（可能会拉肚子，生病?

6、没有火人类的生活是黑暗的，是漫长的，也是无奈的。

是普罗米修斯为人类拿取了火种，自从有了火种，人类就过上了什么样的生活？

（指名读）

7、有了火种，人们的生活还痛苦吗？

那是过上了一种什么样的生活了？

我们可以用一个什么词语来形容？

（幸福）

8、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：

有了火人们还用吃生的东西吗？

有了火人们还用在黑暗中度过漫长的夜晚吗？

有了火人们还用在寒冷中瑟瑟发抖吗?

正是普罗米修斯带来的火种，使人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福）。

（引导学生接读）

9、那么普罗米修斯是不是造福了人类？

（是）难怪普罗米修斯坚定的说：

普罗米修斯拿取火种为人类带来了光明、带来了希望和温暖，却给自己带来了无尽的痛苦。

这是一种什么样的痛苦？

课文哪些自然段告诉我们普罗米修斯所承受的痛苦？

（四）、学习第6――8自然段

找到描写普罗米修斯痛苦的段落后，请带着你的理解读一读。

1、你来说说哪个段落体现普罗米修斯承受痛苦。

2、我把你都找到的段落打到了屏幕上，谁再来读读这个段落。

请大家认真听，看看你体会到了什么？

（普罗米修斯很痛苦，很难受）

（1）出示课件：

普罗米修斯的双手?

①、假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？

（痛苦）

②、你还从这句话中的哪个词语感受到普罗米修斯的痛苦？

（风吹雨淋）他还可能会遭受什么痛苦呢？

你仿佛看到了什么？

听到了什么？

（他被锁在悬崖上有人陪吗？

没有那是孤独寂寞的。

夏天面对火辣辣的太阳，他能当太阳吗？

没有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪纷飞时他能进屋取暖吗？

不能。

③、尽管这样普罗米修斯屈服了吗？

（没有）

是呀，漫漫长夜，孤独寂寞时，普罗米修斯的双手双脚?

炎炎夏日，烈日如火时，普罗米修斯的双手双脚?

寒冬腊月，大雪纷飞时，普罗米修斯的双手双脚?

这个时候他屈服了吗？

没有。

所以他咬紧牙关，坚定地说：

（2）过渡：

除此之外，还有哪个自然段也描写了普罗米修斯所承受的痛苦？

（第七自然段）

是的，狠毒的宙斯一计不成又生一计。

他又派谁来折磨普罗米修斯了呀？

（鹫鹰）到底鹫鹰又是怎样来折磨普罗米修斯的？

谁来说说？

（指名读句子）

（3）、出示课件：

（狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了）

①、这段话中的“啄食”是什么意思？

A．啄食就是――啄一口，吃一口

B、入境体验：

你平时擦破皮，划破手是什么感受？

（很痛）

是呀，我们擦破一点皮就觉得痛了，更何况是在肉里的肝脏哪！

而啄开肚子，

啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。

（出示图片）让我们看看。

C、这样的痛苦只有一次吗？

白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受着同样的痛苦。

没完没了的痛苦，真是生不如死呀。

可是这时的他又是怎样想的呢？

（指名说）

②、看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。

（读第七自然段）

③、常人无法想象、无法忍受的痛苦普罗米修斯却在忍受着。

他屈服了吗？

所以“面对沉重的铁链，他说：

”）；

所以，面对悬崖绝壁，他喊道：

”）；

所以，面对烈日暴雨，他呐喊道：

）；

所以，面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：

”）。

（3）、理解第八自然段。

普罗米修斯所承受的痛苦是没有尽头的，说明他承受痛苦的时间是长还是短？

那个自然段告诉我们时间长？

①、出示句子：

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

②发挥你的想象，许多年来有可能是多少年?

用你想象的时间读读句子：

（）普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上

③是呀，许多年来，他既动弹不得，也不能睡觉。

许多年来，普罗米修斯的双手双脚?

许多年来，狠心的宙斯又?

④同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！

为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！

为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！

让我们再次聆听他惊天动地的回答：

（五）、学习第9自然段。

过渡句：

课文学到这，我们对普罗米修斯有了一定的了解，你觉得普罗米修斯是一个怎样的人？

（勇敢、舍己为人?

1、同学们，面对这样一个勇敢的天神，你忍心看着他承受痛苦吗？

好人一生平安，好神也应该一生平安。

让我们一起有感情朗读最后一段）

2、普罗米修斯终于获得了自由。

你听到这个消息心情怎样？

（高兴）

出示句子：

普罗米修斯――这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

3、指导读：

谁来把这个好消息高兴地告诉大家？

让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：

（齐读最后一段）

4、普罗米修斯自由了，我们也高兴了，你想记住这位英雄吗？

让我们一起呼喊他的名字：

普罗米修斯！

5、此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？

（六）、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。

1、许多著名的诗人也用诗文来赞颂普罗米修斯，如诗人雪莱就写过这样的诗：

出示课件：

（师轻声朗读）

是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

身受酷刑却无怨无悔？

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注?

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的是生生不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私

这就是你--普罗米修斯！

2、小结：

普罗米修斯获救了，但狠心的宙斯会就此放过他吗？

想知道后事如何，就请同学们读读希腊神话。

篇三：

《普罗米修斯》教学设计公开课

《普罗米修斯》教学设计

潍坊高新区东明学校戴茜茜

一．引出课题，激趣导入

在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。

在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他的名字。

（板书：

普罗米修斯，生齐读课题）

二．检查预习，整体感知

1.现在老师要检查同学们预习的情况。

普罗米修斯宙斯阿波罗赫拉克勒斯驱寒取暖挽弓搭箭高加索山严厉惩罚执行饶恕锁链鹫鹰动弹（tan）

（1）指名学生领读。

（2）你觉得这些词语中哪几个字要特别注意一下。

（3）齐读

2.朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。

板书

（1）概括主要内容：

能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？

小结：

抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。

来，我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事。

课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板书），然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服（板书），最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。

（板书）

三．聚集痛苦，感受坚强

1.普罗米修斯是一位怎样的天神？

画出相关的句子，并找出关键词，将自己的感受写在书的空白处。

（一）为民造福

有火和没有火的日子真是完全不一样啊，同学们看。

（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。

（2）是谁为我们带来了火？

（3）注意这个标点。

只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？

（4）自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）

自从有了火，人类从（寒冷）走向（）

自从有了火，人类从（）走向（）

（5）是谁为我们带来了光明、温暖？

（6）普罗米修斯是怎样的天神？

正是因为他对人类的热爱，所以他才冒着生命的危险为人类盗取火种，才敢违背众神领袖宙斯的命令，他是造福人类的天神。

在你的眼里，他还是一个怎样的天神？

（二）不屈不挠

尽管我们不愿意，我们的心被紧紧地揪了起来，我们还是要看看这两个画面。

1.锁之牢

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

（出示）

说一说你画出了哪些词句？

透过这些词句你感受到了什么？

（1）“死死地、既不能?

也不能?

”说明锁得紧，锁得牢。

设身处地地想一想四肢被死死地锁住会是什么滋味？

（2）除了风吹雨淋，还会遭受哪些痛苦？

（出示句子）

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（）的痛苦。

（3）在《被缚的普罗米修斯》中有这样的描述：

他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，四处是黑暗、寒冷和死静，冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。

（配乐朗读）

看了这段描述你心里什么滋味啊？

（指名读――教师范读――齐读）

2.啄之痛

铁链只能锁住他的身躯，却无法锁住他坚强的意志，他就是不向宙斯屈服，普罗米修斯又将承受怎样的痛苦啊？

1．“每天”说明次数多，天天如此。

2．“尖利”（出示鹫鹰图片）这样尖利的嘴巴一口一口地啄食普罗米修斯的肝脏，你仿佛看到了什么？

（出示被啄图）

3．“重新长了起来、永远没有尽头”写出痛苦漫长无期。

读出这没有尽头的痛苦。

（齐读――范读后半部分――指名读――齐读）

4．这样的折魔持续了多长时间？

“许多年来”，你推测一下可能是多少年？

（三万年啊，整整300个世纪呀！

沉重的铁链一锁就是三万年，凶恶的鹫鹰一啄就是三万年。

三万年里陪伴普罗米修斯的只有那无边的孤独和寂寞，只有那无尽的痛苦和折魔。

他心里是怎么想的啊？

谁能用课文中的话说一说？

（三）坚定

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

1．读好？

和！

：

“有什么错”质问的语气，意思是“根本没有错”；

“决不会?

更不会?

”读出坚决的语气。

指名读――自由读（同学们都来读一读，看谁能读出坚定的语气？

）――指名读――评读（出示关键词和标点）――男女生赛读

2．普罗米修斯还可能怎样说这段话？

普罗米修斯（）地回答：

3．就是“为人类造福没有错”的信念支撑着普罗米修斯不向宙斯屈服。

当铁链锁身，日夜遭受各种痛苦的时