沪教版小学五年级上册语文《妈妈我们要活下去》教案三篇Word文件下载.docx

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3、出示：

每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛。

（“俨然”加点）师：

这句话，你们是怎么理解的呢？

4、出示：

第1节。

和往常一样，这次爸爸又要出门办事去了，引读第1节。

这是爸爸临行前的嘱托，该怎样来读这句话呢？

谁能当一回洛迪的爸爸，把这句话读好。

（指名2…3人读）

5、小结：

爸爸的嘱咐对小洛迪充满了信任，一方面因为每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮妈妈照顾农场和小牛；

一方面因为妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。

出示：

每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮妈妈照顾农场和小牛。

妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。

过渡：

可是就在当天下午，洛迪和妈妈就经历了一场危难。

板书：

危难

6、师：

昨天大家已经读了课文，对发生的事情也有了一些了解。

大家能不能把这几个词读好呢？

蜷缩惊恐折磨（指名2——3人读）

7、让我们把这三个词语放到句子中去读一读。

洛迪蜷缩在汽车后座上，被眼前的景象吓坏了。

洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。

天越来越亮，洛迪看见妈妈已经被折磨得不成样子：

左臂骨头露了出来，伤处肿得可怕，脸色惨白。

谁愿意来读一读句子。

（理解词语：

做个“蜷缩”的动作。

是呀，整个人缩成一团，就是蜷缩，因为当时洛迪被眼前的景象吓坏了。

让洛迪的惊恐的原因是妈妈消失在黑暗中。

对呀，洛迪看到妈妈消失在黑暗中，受到惊吓，十分恐惧。

妈妈受到折磨的样子是左臂骨头露了出来，伤处肿得可怕，脸色惨白。

从这儿，我们可以看出当时，妈妈的肉体受到了严重的伤害，这是受到折磨的一种表现。

8、让我们带着对这些词语的理解，再来读一读这三句话。

9、出示：

眼前的景象（加点）师：

眼前的景象是怎样的景象呢？

来，打开书，边读边找找相关句段。

10、学生交流。

出示：

借着闪电，他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。

让我们来看一看当时的情景。

原来是洪水降临了，水越涨越高，不一会儿，漫上了座位，他们的身体开始感到麻木。

引读课文第4、5两节。

11、出示：

洛迪又抱住了根电线杆，而海伦却被激流卷走了。

海伦被激流卷走了，这是多么危难的时候啊，对一个10岁的孩子来说，难免会感到惊恐。

二、理解感悟，揭示课题。

1、师：

天有不测风云，这样一场突如其来的危难的降临，让母子俩经历了生死考验，创造了一个生存的奇迹。

同学们，课文中哪些地方最令你感动，请你们自由轻声地读课文，用直线划出来，并在旁边写出你的感受。

大家可以独立学习，也可以同伴合作，还可以小组讨论研究。

2、学生交流。

（1）、出示：

洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。

这时他想起了爸爸的话，便放开电线杆去追妈妈。

洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死！

他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：

“妈妈，坚持住！

我们要活下去！

”（加粗）师：

在危难时刻，洛迪心中只有一个念头，那就是他要救妈妈，不能让妈妈死。

当时，洛迪正是用这句话鼓励妈妈要活下去，他会怎样来说这句话呢？

（板书：

鼓励妈妈）师：

是呀，妈妈，坚持住，我们要活下去！

是洛迪心中坚定的信念，谁愿意来读一读这句话？

这句话是洛迪鼓励妈妈活下去的精神支柱，我们今天所学课文的课题就是——28、妈妈，我们要活下去（出示）同学们，与洪水搏斗，是生死较量，让我们来感受一下人们与洪水搏斗的场景。

（看录象）当时的洛迪也处在这样的环境中，相信大家此时此刻对这句话的理解更深刻了，让我们一起来读读这段话。

（2）、出示：

就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流。

洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着地一只手不顾一切地划水。

一会儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急地洪水中坚持了整整3个小时！

师：

让我们来感受一下当时的场面。

正因为洛迪心中有着要和妈妈一起活下去的坚定信念，才能表现出如此顽强的毅力，在危难中，拼命保护着妈妈！

保护妈妈）如果你也被洛迪感动了，就请站起来，读一读这段话。

（3）、凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩没有力气站起身来，只好在黑暗中爬行。

海伦无力地对洛迪说：

“你一个人往前去吧！

找到人再来救我。

”可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。

他知道一旦离开，妈妈肯定会被淹死。

他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！

尽管妈妈一心想让小洛迪早些脱离险境，可以说海伦用着生命中仅存的一些气力，劝洛迪一个人先离去，可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈，此时此刻，他会对妈妈说些什么呢？

可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈，他会对妈妈说：

“。

”（媒体：

洛迪嘴巴动，没有声音）师：

母子两人深陷激流，妈妈要让儿子一个人离开，早些脱离险境，儿子始终守护在妈妈的身边，并不断地鼓励妈妈，给予妈妈活下去的勇气，这是多么不容易，多么难能可贵呀！

引读第8节。

3、师：

在这场突如其来的危难中，洛迪尽到了一个儿子的责任，更显示出了男子汉的勇气。

这是多么让人激动的场面呀，让我们一起来感受一下吧，配乐朗读第6——8节。

三、说话练习，提升认识。

这是一个感人肺腑的故事，这是一个发生在黑暗的激流中的故事，洛迪的勇敢、顽强、坚定深深地感动了我们，母子俩在危难来临之际，在黑暗的激流中表现出的情深意重，更是深深地打动了我们。

让我们再来回顾一下这动人的一刻吧！

小组讨论，待会儿交流。

在黑暗的激流中，洛迪；

在黑暗的激流中，妈妈；

在黑暗的激流中，母子俩。

2、师：

是呀，母亲深深地爱着自己的孩子，孩子也深深地爱着母亲，真是母子情深呀！

母子情深）终于，雨停了，洪水开始往下退，……齐读最后一节。

他们终于摆脱了危难，幸运地生存下来，在这个过程中，洛迪说的一句话“妈妈，坚持住，我们要活下去！

”是他们的精神支柱，让我们再仔细读读这句话，你们一定会有更深刻的理解。

4、师：

正是因为有着这样一份坚定的信念，有着这样一份对生命的珍爱，对亲人的珍爱，（板书：

珍爱生命）才创造了这样一个生存的奇迹，一家三口又能幸福地团聚在一起。

真所谓风雨过后，又见彩虹。

一家三口在农场的温馨场面师：

回首那一场生死与共的经历后，一家人会说些什么呢？

四、布置作业

1、爸爸知道了洛迪和妈妈这一生死与共的经历后，会说些什么？

发挥想象，写几句一家人的对话。

2、从课外阅读《感恩的心》中，摘录你喜欢的片段，并写上几句你的点评。

板书设计：

妈妈，我们要活下去

鼓励妈妈危难守护妈妈（母子情深珍爱生命）

篇二

1、有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，体验亲情的伟大，讴歌生命的可贵。

2、联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。

一、激情导入，引出课题。

1、观看1998年中国特大洪水片断，音乐<

>

同学们，谁能说说你看到了什么？

你有哪些感受？

板书：

洪水滔滔无情

2、简单的影像已无法完整地再现当时感人的场面，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，让我们在命运交响曲中走进课文，去感受人间母子的真情。

3、出示课题，齐读《妈妈，我们要活下去》，抽生：

你来读一下

二、整体感知，了解内容。

1、上课之前，同学们进行了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件什么事吗？

2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水进行了搏斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪勇敢地保护妈妈？

（3-56-9）

妈妈救洛迪洛迪救妈妈

三、学习课文，品味词句：

（一）妈妈救洛迪

1、洪水无情人有情，面对汹涌洪水，妈妈是那样沉着，她是如何保护洛迪的呢？

找出有关句子，想一想，有感情地读一读

2、学生自学交流，教师板书：

（1）手搀着手

（2）紧抱着洛迪（3）死也不松手

（二）洛迪救妈妈

1、这就是亲情的伟大，面对滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他保护着妈妈，他又是怎么做的？

默读课文6~9小节，把句子划出来。

2、生交流，课件演示有关句子，有感情地朗读。

（a）他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：

”

（b）洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。

（c）他一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。

（d）他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！

3、洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动？

（a）不大会游泳，可……（b）手脚发软，游不动，可……（c）没有力气站起来，妈妈让他往前走，可……

师引读：

生命是多么的可贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来

老师读说明部分，你们读洛迪怎么做的部分，

音乐起：

《贝多芬命运交响曲》舒缓

4、通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，他为什么有如此坚定的信念呢？

因为他十分地爱妈妈，更因为他想到了爸爸的话——（引读第1、2节）这里的“俨然”是什么意思？

四、感悟中心，拓展提升：

在洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。

而洛迪一个10岁的男孩，在危难时刻表现得像真正的男子汉，充分体现出他是一个有责任心的孩子。

人间母子真情

1、小结：

同学们，洪水滔滔无情，人间母子真情，面对种种困难、面对死亡的威胁，洛迪和妈妈用宝贵的生命迎接生与死的挑战，让我们一起来读读课文。

（师生读4-7节）

《贝多芬命运交响曲》高亢

2、耳边轻轻想起的是生命的赞歌，眼前出现的是生命的绿色，让我们真情诵读散文诗《生命》，作为我们这堂课的结束吧！

《贝多芬命运交响曲》

篇三

1.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

2.体会课文用词贴切的特点，会用词语造句。

3.感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神

重点难点：

体会课文用词贴切的特点，会用词语造句感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神

一、启发谈话，揭示课题。

1.谈话引人课题：

"

奇迹多是在厄运中出现的。

这是培根的一句名言。

我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的10岁小男孩所创造的奇迹。

2.出示课题：

齐读课题

二、自学生字新词o读通课文。

1.放声自由读课文o要求，

（1）用自己喜欢的方式学习生字新词。

（2）读通课文o摘录文中表示对间变化的词。

2.课堂交流。

（1）正音o抽读文中生字新词。

（2）读下面句子o注意句中停顿。

（3）借着闪电o他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。

（4）他们幸运地抓住了一道铁栅栏o虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来而且露出了骨头。

3.同桌互相检查课文读通情况。

4.交流摘录的文中表示时间变化的词o并按时间变化理清课文脉络。

三、研读课文第5、6、7节。

1."

妈妈，我们要活下去"

。

这是文中的10岁小男孩对妈妈说的一句话，默读课文，展开合理想象

洛迪（）地对淹伦说：

妈妈o坚持住！

我们要港下去！

（勇敢地、坚定地、顽强地、焦急地、急切的……，

2.「课文中并没有直接这么写o你们是从哪些地方看出来的7

3.有感情地朗读课文第6节o特别读好洛迪的话。

4.说一说课文第5、6节。

在黑暗的激流中o海伦被卷走了。

她怎么样。

沿边

怎么想、怎么做、怎么"

地说，"

妈妈，坚持住！

我们要话下去"

5.引读第7节，按课文内容填空，再体会所填词语往句中的作用。

（1）洛迪双脚（），蹬水，空着一只手（）划水。

（2）洛迪（）鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在（）洪水里坚持了（）3个小时！

6.有感情地朗读课文第7节，特别读好括号中的词语。

四、研究课文第8、9节。

1.师范读第8节，让学生闭上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意离开妈妈的动作、神态、语言。

2.演一演妈妈与洛迪的对话。

3.齐声读课文第8、9节。

五、总结课文，拓展说话