module3unit1thesunisshining教案及课后反思Word文档格式.docx

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shine,everyone,

2.Sentences:

Thebirdsaresinginginthetrees.

Iamsendingsomephotos.

二、AbilityAim:

引导学生运用所学内容进行表达与交流,学以致用.

Mainpoints:

“am/is/are/+V-ing”

Difficultpoints:

Using“drillofthisunit1”.

Teachingtools:

CAI、电子白板

Teachingprocedures:

Stepone:

Warming-up

1.Greetings.

T:

Goodmorning,boysandgirls.

S:

Goodmorning,MissYan.

Howareyou?

Finethanks.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

2.Makedutyreport.

Whoisondutytoday?

S1:

Standup!

Comehere!

S1（走上讲台）

S1：

Hi,everyone.Ss:

Hi,S1.

TodayisWednesday.March18th,It’ssunny.Todayhavemanynewteacherscametoourclass.Let’swelcomethem.

（通过师生间的集体问候，让学生不由自主地进入了一个英语环境，随后的值日报告，为学生提供了展示自己才华的机会。

对每个学生都是一种锻炼。

检查学生对值日生所说的语言的理解，同时可以锻炼值日生的应变能力。

组织能力和语言表达能力，为学生创设了一个语言交流的环境。

）

Steptwo:

Review

1.Let’schant.（T边说边出示CAI）让学生轻松愉快地进入英语学习状态。

2.Lookatthepicturesandcompletesentences（T边说边出示CAI）

指导学生看图说动词短语，个人与集体交叉练习。

Ss;

cleantheroom,rideabike,playchess…

3.T:

Pleaselookatthethesepicturesandtrytosay.（TshowCAI）（鼓励学生从词过渡到句子的训练，熟练运用所学动词短语看图说话。

Stepthree:

lead-to

1.T:

Lookandguess

A.Showa

It’samooncake.S2:

It’sacircle.

S3:

It’sawheel.S4:

…

B.Showa“”

It’sahead.S2:

It’sasmileface.

C.ShowSs:

It’sthesun.

（“Lookandguess”既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。

2．T利用电子白板拖出一幅“阳光灿烂”的图片问：

What’stheweatherlike

Ssanswer:

It’ssunny.T顺势说出:

It’ssunny.Thesunisshining.自然而然地引入TodayLet’sLearnModule3Unit1Thesunisshining.（T板书课题）

T教读课题。

S齐读课题。

3．T利用电子白板拖出一幅“小鸟歌唱、鸭子游泳”的美丽风景图片说：

“Look,Whatarethebirdsdoing?

Thebirdsaresinging.

S2:

Theducksareswimming.

Let’sdescribethepicture.（S说T板书）

Now,Let’sseehowtodescribethepicturesinthetext?

Pleaseopenyourbookandturntopage10.

（教者利用学生已有的知识，顺理成章地进入了主题——怎样描述图片。

让学生明确本节课学习的重点，从而在学习过程中做到有的放矢。

Stepfour:

Learntothetext.

1.T:

Listen,pointandfind“newwords”（playthetape）

听、指并圈画出本课生词：

shineeveryone等词。

T抽生上台将生词写在电子白板上，T教读、释意同时指导学生运用。

（S自由练读，T正音）

2.T:

Listen,readandfindsentenceswithverbsendingin“-ing”

（Playthetape）

S：

听、读并勾画相关句子。

T：

抽生汇报，同时板书。

T指板书让生找出白板上句子的共同点。

这些句子中的动词末尾都加有“ing”.

S2：

在动词前面用了be动词am/is/are.

进行学法指导，并归纳出句型结构：

“am/is/are/+V-ing”

Makesentencesusing“am/is/are/+V-ing”

（教师注重了对学生学习方法的指导和学生良好的学习习惯的培养。

Stepfive:

Dosomeexercises.

Let’sdescribethesephotos.（师利用CAI出示课文插图）

showpicture1andsay:

Lookatthepictureandtalkaboutthemingroups.

分组谈论，并汇报。

showpicture2andsay:

Pleasefreetalk

自由交谈。

showpicture3andsay:

Whocanspeakrightandquickly,whoisthewinner.

抢答。

（让生与他人合作进行看图说话训练，既提高了学生的语言表达能力，同时也让他们体会到了合作学习的快乐。

2.T利用CAIshowaletterandsay:

readtheletterandanswersomequestions

教师要求：

A女生读信。

B男生思考问题。

S回答问题；

T出示参考答案。

（教师有素地对学生进行了阅读能力的训练。

3．T出示课文活动3的图片，让生和自己的好伙伴交流。

（让学生回顾所学知识，对画面展开想象，在好伙伴的帮助下大胆地表达。

4．小组长为该组的组员发照片或图片，让他们先在组内交流后并为图片写说明。

Ss上台展示。

（先描述图片内容，再将作品贴在教室的展览板上。

（此活动的设计让学生通过本课句型的学习，学会用英语去做事情。

通过为图片写说明让学生体会到学了会说，学了回用，有成功的体验。

Stepsix:

Summary.

Stepseven:

Homework.

Describingasceneusing“presentcontinuoustense.”

Writingontheblackboard

am/is/are+V-ing

Iamsendingsomephotos.

Theducksareswimming.

picture

课后反思：

本节课的教学成功地利用教材这个载体，努力挖掘教材的潜力，为学生创设真实的语言环境，让学生在情景中学，活动中练，生活中用；

并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的自信心。

值日报告锻炼了学生的语言表达能力。

pairwork、groupwork让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。

本节课课堂密度大，信息量大。

运用了以旧带新、精讲多练的原则，层次清楚，过度比较自然。

以词、短语带入句子，突出了重点，分散了难点，层层递进，为后面课文的学习及活动的开展做了很好的铺垫。

课文学习的处理不是为学习课文而学习，而是注重学生语言能力的培养。

看图说话、听录音找词、找句，培养了学生良好的听、说、读、写的习惯。

培养了学生的语言运用能力。

“Lookandguess”既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。

信息沟活动的开展，符合孩子们的年龄特点。

学生好奇心很强，此活动给学生创设了一个交流信息的机会。

让学生用所学的句型进行交流，学生的兴趣很高，达到了预期的效果。

课尾的活动设计为学生创设了真实的语言环境。

孩子们拿出自己准备好的图片或照片在组内进行交流，并为图片写说明。

孩子们用所学的短语或句子准确地描述了图片，同时争先恐后的上台展示，将本节课推向高潮。

该活动让他们体会到了学了会说、或用英语去做事情，有成功的体验。

让学生做学习的主人，提高课堂教学质量，做研究型的教师，是新课程对教师的要求。

教师要本着对孩子一生负责的精神，努力工作每一天，让师生在教育教学活动中共同成长。