小学三年级教案北师版三年级数学对称平移和旋转1 精Word文档下载推荐.docx
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学具准备:
课本第12、13页内容,第14页“试一试”及相应的练习。
1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
要挖掘和利用身边丰富有趣的实例,充分感知平移、旋转和对称现象。
剪纸艺术作品、电脑课件、剪刀、油画棒等
白纸、剪刀等
教学过程:
教学建议:
一、组织活动,揭示课题:
1、教师用一张白纸,对折,在白纸一边任意画出一个图案,涂上颜色,然后将这个图案印到纸的另一边,成为一个对称图形。
(可做一、二幅)
(图案要求:
画面简单,线条简捷,颜色清晰)
2、通过观察,揭示课题:
(1)让学生说出教师刚才作画的特点及这些图案的特点。
如果请你给这些图形起一个名字,你会取个什么名字?
(2)教师揭示课题:
这些图形都是对称图形。
(板书:
对称图形)
二、认识对称图形:
1、在生活中,我们会看到许多的对称图形,(可展示民间剪纸艺术,实物或书上第12页。
)
2、学生动手操作:
(书上第12页折一折,剪一剪)
取一张白纸,对折,并照书上的样子画上图案,然后用剪刀剪下,打开。
教师告诉学生:
这就是对称图形。
3、认识对称轴:
(1)告诉学生:
刚才对折时出现的折痕,就是这幅图的对称轴。
(2)提问:
对称轴有什么作用?
(小组讨论)
(3)试一试:
如果不沿对称轴对折,图形左右两边会不会完全重合?
4、猜一猜,剪一剪(书上第12页)
(1)猜一猜:
图中这些图形是什么?
(2)想一想:
怎样才能剪出一个完整的图形?
(3)试一试
5看一看,说一说(书上第13页)
三、课堂活动:
1、书上第13页:
在生活中你见过哪些图形是对称的?
2、书上第14页“试一试”1—3
四、巩固练习:
1、书上第14页“试一试”4
第二课时:
练习课——画对称图形
练习目标:
学具准备
课本第15页的“练一练”
1、通过画图等操作活动,进一步体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2、通过“摆一摆”,“找一找”等练习,感知现实世界中普遍存在的对称现象。
结合实例,让学生感知平移、旋转、对称现象。
一些剪纸作品
点子图,方格纸等
一、基础练习:
1、书上第15页“练一练”1
(1)先找一找,把找到的对称字画上符号。
然后小组交流,互相说一说怎么找的。
最后汇报,要求汇报时指出对称图形的对称轴位置。
(2)通过观察思考,让学生说说3、8、A、E,这些图形在对称方面有什么不同。
(明白对称轴不止一条)
2、说一说对称图形的特征
二、专项练习:
1、书上第15页“练一练”2、3
第2题
第一个图:
先说说是不是对称图形,然后找出对称轴的位置,最后描。
第二个图:
要求学生画出对称轴是纵向的对称图形。
第三个图:
要求学生画出对称轴是横向的对称图形。
第3题
画出图形的对称轴,可用小棒摆一摆。
2、书上第16页4
先说说象什么,再画,画好后,折一折,看看对称轴两边的图形是否完全重合。
3、书上第16页5
独立完成练习,同桌之间可以相互交流,说说自己的想法。
4、书上第16页“你知道吗”
(1)判断哪些树叶是对称图形。
(2)你知道了什么?
想到了什么?
第三课时:
镜子中的数学——镜面对称现象
课本第17—18页内容,及相应的练习
1、结合实例和具体活动,感知镜面对称现象。
2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程,发展空间知觉和空间观念。
利用学生动手操作的机会,组织学生开展活动。
镜子、一些文字,图形等。
每人一面镜子,长方形、正方形、三角形、圆形纸片各一张。
一、利用故事,引入新课
1、讲《猴子捞月》的寓言故事
提问:
为什么猴子捞不出月亮?
你在生活中有没有发现类似的现象?
(同桌说一说)
2、揭示课题:
镜子中的学问
二、组织活动:
1、教师示范:
在黑板上贴“王”的一半,把镜子放在对称轴上,让学生观察整个图形,有什么发现?
学生自己试一试。
2、试一试:
(书上第17页1)将看到的图形画出来,并说说书上的虚线在对称图形中称什么?
(书上第17页2)把长方形、正方形、圆形、三角形纸片在镜面前摆一摆,对比镜面中的图形和桌子上的图形有什么关系?
(通过交流体会镜面的对称现象)
(书上第17页3)可取一面镜子示范给学生看,并可以多做几个这样的练习。
三、巩固练习:
1、书上第18页“练一练”1
先猜一猜,并记上符号,然后用镜子来试一试,进行验证。
2、书上第18页“练一练”2
试一试,把镜子所放的位置画出来,说说这条线是什么?
3、书上第18页“实践活动”
4、书上第18页“你知道吗”
第四课时:
平移和旋转——平移现象、旋转现象
课本第19页的“看一看”“说一说”及“做一做”和第20页“试一试”。
1、结合学生的生活经验和实例,感知平移与旋转的现象,并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向,竖直方向平移后的图形。
让学生充分感知平移、旋转现象。
课件,风车等
一、揭示课题:
板书:
平移和旋转
二、讲授新课:
1、看一看
带领学生进入游乐园参观(课件),师提问:
刚才我们看到这么多的游乐项目,能按它们不同的运动方式分类吗?
(下滑类、旋转类等)
可以让学生自己给这些运动方式起名字,(板书:
旋转平移)
你能区别这两种现象吗?
(可以让学生边表演边说,进一步体会平移和旋转的特点)
2、说一说(书上第19页“说一说”1、2)
3、做一做:
要求学生做一个平移和旋转的动作。
也可以由教师发出口令,学生做(如:
向上平移、向左平移、向左上平移等)
4、试一试:
(书上第20页“试一试”1、2)
教师指导学生以三角形中的某一点为标准,观察他的平移方向和位置,然后判断结果。
5、画一画:
(书上第20页“试一试”3)
画完后同桌进行交流,说一说作画的过程。
三、指导看书:
感知平移和旋转现象,独立完成第20页“试一试”。
四、小结:
通过今天的学习,你最大的收获是什么?
五、巩固练习:
1、课本练习第21页“练一练”
1、2、3
由学生独立完成。
第五课时:
练习课——方向、平移和确定位置的有关知识
课本第22页“数学游戏”中的
(1)
(2)
1、通过游戏活动,增强学生方向、平移和确定位置的有关知识,提高技能综合能力。
2、使学生通过游戏活动能放松身心,愉悦心情,并在游戏过程中增长知识、智慧。
课件、或挂图
方格纸,硬币,棋子
一、复习旧知:
1、说一说:
两个图形是怎样得到的?
要求:
(1)说一说“向平移格”;
(2)你是怎样观察的?
二、游戏活动:
1、猜猜我在哪儿?
先让学生猜猜移动后的位置在出发点的什么方向,然后根据题目要求教师引导学生移动棋子
步骤要求:
(1)确定方向
(2)数方格(3)画标示符号
可让学生2人一组,开始游戏,要求做到:
说一说——移一移——猜一猜
3、猫捉老鼠
将学生分成2人或4人一组,每组一个棋盘,2个棋子,一枚硬币;
让学生记住规则,然后开始游戏。
游戏结束后,让学生讨论猫有没有必胜的策略。
第六课时
欣赏与设计——平移、旋转和对称在图案设计中的应用
课本第23页内容,及第24、25页的“画一画”“练一练”
1、结合欣赏与绘制图案的过程,让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
2、通过参与收集、设计图案的活动,使学生感受图案的美,从而培养健康的审美情趣。
通过学习让学生能够画出一个图形平移或旋转后得到的新图形。
直尺、彩笔等
一、导入新课:
师:
在我们的生活中,常会看到一些美丽的图案,不知道同学有没有注意观察图案的特征?
出示一些简单图案,让学生观察。
这些图案都有什么特征?
(1)图案的特征:
每个图案都是由几个相同的图形组合成的;
(2)图案的制作:
只要图案中的1个图形,然后把这个图形进行复制或重复印制。
二、揭示课题:
1、教师说明:
这些美丽的图案看起来复杂,其实是由很简单的图形构成的,那么是怎样制作成的呢?
2、板书课题:
欣赏与设计
三、讲授新课:
1、分别出示4个图案,师:
这个图案有什么特征?
想想它是怎样得到的?
2、看书第23页,观察4幅图,说一说每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的?
并把这个图形涂上颜色。
3、提问:
这4幅图中哪幅图是对称的?
小组讨论。
集体验证。
四、课堂活动
画一画,书上第24页
(1)
(2)
引导学生认真观察原有图案的构图特征,即它是由哪一个图形,经过怎样变化后得到的。
五、巩固练习:
1、课本第25页“练一练”1
学生独立完成。
2、课本第25页“练一练”2
与同桌说一说设计方案,然后画出对方的设计。
3、实践活动
收集图案,小组交流,然后画出一个基本图形,确定图形变化的方案,最后完成一幅图。
4、课本第26页“做一做”