高中生物优秀说课稿共7篇Word文档格式.docx

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然后在讲授新课环节，接着利用课件演示……提出……的问题，引导学生思考，

向学生讲解有关……的基础知识，从……讲起，……

由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。

不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。

所以我采用播放……让学生自己通过……的观察分析,自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力

找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议），最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：

1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析，

接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材……的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点

在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关……的知识点进行适当引申，比如……，以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。

接着进入第三环节

第三，整体回顾，归纳小结

最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容……，并指出那些内容需要学生记忆，比如……，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。

之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼

最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书……

我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。

简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。

各位领导老师，本节课我以“教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达

到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！

高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿

《生态系统的结构》说课稿

一、说教材。

本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《种群和群落》，是这一章的学习基础。

平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。

二、说教学目标。

本节内容既要在原有经验基础上复习巩固，又要建构新概念，且提高学生建构概念模型的能力。

所以确定目标是：

1．明确什么是生态系统。

2．讨论某一生态系统的结构。

3．城市建构生态系统的结构模型。

三、说教学重点、难点。

建构模型的抽象思维能力要求教高，但又是提高学生概括能力，培养整体观点的好方法、途径。

所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。

四、说教学方法。

问题--à

学习--à

尝试--à

讨论--à

修正--à

完成构建

生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。

五、说教学过程。

1．引入：

复习种群、群落，引出生态系统概念、建立三者关系的模型。

2．生态系统的结构：

①列表分析图5-1的各成分的联系、区别

②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。

3．食物链、食物网。

分析图5-5

学生分析，并交流数食物链的方法。

重点是方法的建立，最后教师指出注意事项，如

①三级消费者与第三营养级的区别。

②食物链中起点是生产者，重点是不被捕食的消费者。

③生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。

④一种生物可能占多个营养级等等。

作业：

创新p132研讨二表、图的总结

p1357、8p1363

既复习知识，又巩固模型建立的能力培养。

篇二：

人教版高中生物优秀说课模板

尊敬的领导，各位评委老师大家上午好，今天我说课的题目是（板书）

首先分析一下教材

一、教材分析

《》是人教版高中生物必修第章第节。

本节

课重点介绍了，它

以为基础，为的学习做了铺垫，所以这节课起到了承上

启下的作用。

根据课标的要求、教材的内容和学生的实际，我确定如下教学目标：

知识目标：

1、

2、

3、

能力目标：

2、培养学生运用所学知识分析和解决相关问题的能力

情感目标：

1、通过组内合作，培养学生合作精神和团结意识

教学重点和难点

教学重点

教学难点

这节课学生怎么学？

教师怎么教呢？

二、教法和学法

首先分析一下学生的基本情况：

学生在预习的基础上，主要采用自主学习、探究学习和组内合作学习。

在课堂具体实施时，以“导学案教学”为主，以多媒体教学为辅，采用任务

驱动法分层次设置多个问题，引导学生自主、探究，合作学习。

下面我来说说教

学流程。

三、教学流程

第一环节：

导入新课

设计意图：

第二个环节：

新课探究

知识点一（板书）

知识点二（板书）

是这节课的重点，也是难点。

为了加深学生印象。

我采用它分解为几个小问题，然后利用导学案和教材，引导学生分组合作完成以下问题。

学生在问题驱动下，小组进行讨论，组间交流观点。

在教师组织下进行交流，最后达成共识。

（通过多媒体展示、讲解，解决疑惑）

分层次教学，同时把每个同学的竞争转变成组内竞争，充分发挥学生的自主、合作的学习意识。

知识点三

第三环节：

拓展延伸，

引导学生运用所学知识分析实际问题

第四环节：

效果检测和自我评价

采用多种方法对所学知识进行巩固。

最后学生利用评价表对自己的学习情况进行自我评价。

第五环节：

自主小结，布置作业

师生共同完成小结后，根据自我评价的档次，布置不同的作业。

目的是分层次作业有利于不同层次的学生都在原有的基础上都有所提高。

时间安排：

-----------3分钟

进行新课-----------24~29分钟时间安排课堂小结-----------3分钟

巩固练习-----------5~10分钟

我的说课完毕，谢谢各位。

篇三：

高中生物优秀说课稿模式（适用于新教材）

《》说课稿

各位评委、老师：

大家好，我说课的题目是高中生物必修?

第?

章第?

节——《?

?

》。

下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面对本节课进行阐述。

一、说教材

首先我对本节课教材进行分析。

在学习本节课之前，学生已经学习了?

，对?

有了一定的理解，这对本节课的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括?

和?

等内容，是高中生物知识体系中不可缺少的部分，也为后面?

的学习打下了基础，具有承前启后的作用，也是今后高考的必考内容，所以，学好这节课还是很重要的。

教材首先从?

入手，先讲了?

后讲了?

最后总结出?

（1）学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.

（2）本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过?

（对?

有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的（3）,本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力.

基于对教材的分析和理解，我确定了本节课的三维目标。

首先知识与技能方面，我认为学生应该掌握?

，理解?

；

其次过程与方法方面，要养成（培养）学生?

方面的能力；

再次情感态度价值观方面就是要引导他们体验生物学原理在生活中的应用，并以此激发学生的学习兴趣，培养他们?

的科学态度，树立?

的科学观念。

在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和新课标要求，我制定了本课的重难点：

本节课的重点包括?

，而?

是他们的薄弱环节，比较抽象，难以把握，所以要作为难点进行突破。

为了讲清楚教材的重难点，顺利完成上述教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分。

二、说教法学法

生物是一门实验学科，所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。

采用播放?

有关图片、视频等手段对?

进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

】新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者”。

】俗话说：

好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。

为了更好地讲清重难点，顺利完成教学目标，本节课我主要采用启发探究式的教学方法，具体来说就是以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，通过创设情境、谈话讨论等形式加深理解，通过设疑、析疑、解疑来强化思维。

俗话说：

没有学不会的学生，只有不会学的学生，在教学中我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死搬硬套。

具体来说我准备引导学生通过设计实验、讨论问题、自主探究、总结反思等方法进行学习。

三、说教学过程

以下是我对本节课教学过程的设计：

首先创设情境，导入新课。

用萤火虫发光的现象，引发学生思考问题并设计实验，形成对atp生理功能的感性认识，从而自然地引入教学主题。

然后围绕主题展开教学，通过阅读教材、分析atp的分子结构，共同归纳出atp的分子简式、化学组成，形成对atp的理性认识。

接下来通过引入资料、图文转换、学生板书等过程教学，归纳atp与adp的相互转化和atp的形成途径，然后让学生依据教材图解并结合生活实际，讨论atp的用途，更深层次地理解atp在能量代谢中的作用。

最后，师生共同从生物体生命活动耗能的根本来源、主要能源、储备能源、直接能源等方面进行总结，完善知识体系，并通过课堂练习、布置作业加以巩固。

这就是是我的板书设计。

四、板书设计

以上是我的说课内容，下面我截取教学过程的一个片段，希望各位评委、老师提出宝贵意见。

分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分?

——教学设计，这一部分我将分为三个环节

接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放?

的图片（内容），引出新课（?

内容）创设教学情境,自然地引入教学主题?

，进入到教学的第二环节

然后在讲授新课环节，接着利用课件演示?

提出?

的问题，引导学生思考，

向学生讲解有关?

的基础知识，从?

讲起，?

所以我采用播放?

让学生自己通过?

的观察分析,自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力

接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材?

的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点

在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关?

的知识点进行适当引申，比如?

，以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。

最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容?

，并指出那些内容需要学生记忆，比如?

，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。

最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书?

各位领导老师，本节课我以“教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。

篇四：

高中生物说课稿范文

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尊敬的各位评委老师，上午好!

今天我说课的题目是_______________________________。

首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。

一、说教材的地位和作用

_____________________是第________单元，第_______章，第_______节。

在此之前，我们已经学习了_________________________，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。

二、说教学目标

基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：

1.知识目标：

2.能力目标：

（1）结合具体情境，提出问题和解决问题的能力

（2）在判断、辩认活动中培养学的观察能力和动手操作能力

（3）培养学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能

3.情感态度价值观目标：

（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活

（2）培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性

（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力

三、说教学重点难点：

为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。

教学重点：

教学难点：

四、说教法

众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合

作者”。

因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、集体讨论法：

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、说学法

我们常说：

“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

这节课我主要采取一下方法：

1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。

我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。

最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程

六、说教学过程

根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节：

复习提问，导入新课

第二环节：

学习新知（自主探索，解决问题）

课堂小结，强化认识

练习巩固

练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此我设计练习时尽量地做到科学、合理，体现一不定期的层次性和针对性，难易适中。

我首先安排了__________________。

七、说板书设计

以上就是我对“___________________”一课的设计过程，我的说课完毕，谢谢大家!

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）

篇五：

高中生物说课稿

dna是主要的遗传物质

各位老师，你们好！

我叫吕欣欣，来自于江西师范大学生命科学学院。

今天我说课的题目是dna是主要的遗传物质，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。

一说教材

“dna是主要的遗传物质”是人教版必修二《遗传与变异》一书的第三章第一节的内容。

学生在学完有丝分裂、减数分裂、受精作用和生物的生殖和发育等知识后，转入难度较大的遗传学知识的学习，之前知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础，起到承上启下的作用。

二说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（1）知识目标

明确“dna是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路；

理解dna是主要的遗传物质。

（2）能力目标

（1）培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力。

（2）以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力

（3）学习经典的科学研究方法，即“现象—问题—假说—设计实验—检验假说—获得结论”的研究方法

三说教学的重点、难点

本着高一课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

肺炎双球菌的转化实验原理和过程，噬菌体侵染细菌的实验原理和过程依据：

掌握了这两个实验才能深刻理解dna是主要的遗传物质，这实验对培养学生科学的研究方法也有重要的作用。

肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

依据：

本部分知识较抽象，用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域，学生没有这方面的基础知识，属于他们的薄弱环节

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。

考虑到我校高一学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法

在黑板上演示实验过程，使学生对实验直观的熟悉。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力。

对本节课学生的探究活动予以评价，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法七板书设计

我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所教的内容，设计了如图所示的板书，使学生对本节课有一个整体的思路第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础

一、肺炎双球菌的转化实验二、噬菌体侵染细菌的实验1、格里菲思实验（体内）结论：

dna遗传物质结论：

s型菌具有转化因子三、烟草花叶病毒的实验2艾弗里实验（体外）结论：

rna是遗传物质结论：

dna是遗传物质，其他不是四、dna是主要的遗传物质八布置作业

及时巩