河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库Word文档下载推荐.docx
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是我国第一所国立综合性大学
创建于1862年
12
以下对京师大学堂表述正确的是（）。
是我国第一所近代高等教育学堂
创建于1898年
13
政治制约着高等教育的（）。
领导权
教育体制
教育目的
教育内容
教育方法
14
高等教育的政治功能体现在（）。
提升国民政治素养
培养专门人才服务于政治
推进民主政治的发展
塑造国民政治人格
传播政治观点促进受教育者政治社会化
15
经济对高等教育的制约作用体现在（）。
经济发展是高等教育发展的物质基础
经济体制的变革决定了高等教育的体制变革
经济发展水平决定了高等教育发展的规模
经济结构的变化制约着高等教育的结构
16
制约高等教育的领导权
17
高等教育的文化功能具体体现为（）。
传递文化
传播文化
选择文化
创新文化
交流文化
18
以下属于大学职能的历史演变特征的是（）。
18世纪以前大学的主要职能是培养人才。
19世纪初德国大学确立了发展科学的功能
高等学校的第二个职能是发展科学，该职能始于美国大学。
19世纪末柏林大学确立了发展科学的功能。
19世纪末美国大学确立了服务社会的功能。
19
以下属于对《莫里尔法案》描述的是（）。
1862年颁布
美国赠地学院产生的背景条件
是促使德国大学确立为社会服务职能的背景
规定创建的学院培养工农业专门人才
1852年颁布
20
以下不属于对《莫里尔法案》描述的是（）。
1852年颁布
美国赠地学院产生的背景条件
是促使德国大学确立为社会服务职能的背景
规定创建的学院培养工农业专门人才
1862年颁布
21
以下对范•海斯描述正确的是（）。
威斯康星思想的创始人
1904-1913在威斯康星大学任校长
提出“服务应该成为大学的唯一理想”的观点
大学的教育、科研、服务应当考虑到州的实际需要
提出“教学应该成为大学的唯一理想”的观点
22
现代高校的职能有（）。
培养专门人才
发展科学
服务社会
文化创新
文化管理
23
高校服务社会的主要类型有（）。
教学服务
科技服务
信息服务
设备开放服务
人员服务
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高等教育目的制定的依据是（）。
社会发展需要
高等教育方针
人的身心发展规律
高校培养目标
专业培养目标
25
教育方针是（）。
通过一定立法程序制定的
国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情制定的
为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标
是教育政策的总概括
是人才培养的具体要求
26
高等教育目的的作用有（）。
激励
评价
调控
导向
创新
27
属于我国教育目的基本精神的是（）。
培养社会主义劳动者
实现人的全面发展
教育与生产劳动相结合
教育与社会实践相结合
促进人的智力发展
28
全面发展教育的组成部分是（）。
德育
智育
体育
美育
劳动技术教育
29
个人本位论的代表人物有（）。
卢梭
斯宾塞
柏拉图
涂尔干
福禄贝尔
30
通才教育的特征有（）。
传授的知识侧重基础性
教育内容具有综合性
教育形式具有多样性和灵活性
针对具体岗位需要培养人才
传授的知识侧重经典性
31
以下不属于通才教育特征的是（）。
偏重于应用
教育内容具有综合性和广泛性
针对具体岗位需要培养人才
传授的知识侧重经典性
32
专才教育的特征有（）。
主要针对具体岗位和行业需要来进行
教育内容与社会生产需要之间有明显而直接的针对性
学生毕业后能较快适应社会岗位的需要
教育内容具有广泛性和综合性
33
专才教育的特征不包括（）。
传授的知识侧重基础性和经典性
主要针对具体岗位和行业需要来进行
教育内容与社会生产需要之间有明显而直接的针对性
学生毕业后能较快适应社会岗位的需要
教育内容具有广泛性和综合性
34
瑞典教育家胡森认为的教育平等所包括的必不可少的组成部分是（）。
起点
过程
连续的过程
目标
最后目标
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教育平等与一定历史阶段的（）有着密切联系。
政治
经济
文化
社会价值观
人口
36
以下关于我国高等教育政策取向表述正确的是（）。
“平等优先兼顾效率”
“效率优先兼顾平等”
“平等优先”指当前必须把教育平等作为首要目标。
“效率优先”指当前必须把提高效率作为首要目标。
“平等与效率兼顾”
37
高等教育学制包括学校的（）以及它们之间的关系。
类别
性质
任务
入学条件
修业年限
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学制建立的基本依据有（）。
社会生产力发展水平
社会政治制度
本国学制传统
受教育者年龄特征
受教育者的发展水平
39
（）的高校办学体制特征是多重公立系统、多重管理部门。
意大利
日本
德国
加拿大
美国
40
我国普通高等学校的层次主要分为（）。
高等专科学校
大学
专门学院
研究生院
成教学院
41
在欧洲中世纪大学，博士学位一般授予（）科。
文
神
法
医
工
42
国民政府时期的学位名称有文、法、理（）等科。
农
工
商
政
哲
43
教育
44
国民政府时期拥有三级学位的学科有（）。
理
商
45
根据我国高等教育法规定，高校教师任职的基本条件有（）。
取得高校教师资格
系统掌握本学科的基础理论
具备相应职务的教育教学能力
具备相应职务的科学研究能力
有高水平学术著作
46
高校教师岗位设置应遵循的原则有（）。
效率性原则
系统性原则
整体性原则
动态性原则
双选性原则
47
高校教师考核主要包括（）等方面。
思想表现
职业道德
业务水平
工作实绩
政治表现
48
以下表述正确的是（）。
高等教育宏观管理也称为高教内部管理。
高等教育宏观管理也称为高教行政管理。
高等教育宏观管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。
国家行政机关对高等教育实施宏观管理。
高教宏观管理的实施主体是高校。
49
以下属于高校宏观管理内容的是（）。
经费划拨
科研管理
高等院校设置
人力资源管理
后勤管理
50
以下属于高校微观管理内容的是（）。
教学管理
科研管理
后勤管理
师资队伍建设
人力资源管理
51
以下关于学园表述正确的是（）。
西欧最早的学术研究机构
是历史上第一所正规的高等学校
创始人是苏格拉底
创办于雅典
创始人是柏拉图
52
高等教育评估的特点是评估活动的（）。
法律化
制度化
规范化
多样化
特色化
53
以下属于高等教育评估特点的是（）。
国家主导评估方向
评估活动制度化
评估活动规范化
评估功能多样化
评估系统结构化
54
以下属于高等教育宏观结构的是（）。
层次结构
形式结构
学科结构
课程结构
能级结构
55
以下不属于高等教育宏观结构的是（）。
形式结构
学科结构
课程结构
能级结构
56
以下属于高等教育微观结构的是（）。
专业结构
队伍结构
57
以下不属于高等教育微观结构主要包括（）。
专业结构
队伍结构
58
影响高等教育结构的因素有（）。
科技
传统
59
影响高等教育宏观结构调整的因素有（）。
体制
学术
政府干预
区域经济发展水平
产业结构
60
下面有关教师的描述正确选项是（）。
教师的职责是教育教学
教师是专业人员
教师肩负着提高民族素质的使命
教师的任务是培养社会主义事业建设者和接班人
教师和公务员享有同等待遇
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根据我国有关法律规定：
教师的平均工资应当（）国家公务员的平均工资水平
等同于
低于
不低于
高于
远远高于
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高等学校教师的作用主要表现为（）。
人类文化的继承者
人类文明的传播者
专门人才的培育者
科技、文化创新的重要实现者
知识、技术应用的重要参与者
63
高等学校教师的劳动特点表现为（）。
劳动的典范性和严格性
劳动的复杂性和创造性
劳动的个体性与群体性
劳动的互动性和双边性
劳动的长期性和艰巨性
64
教师培养应该注意的几个环节是（）。
切实加强青年教师的培养与提高
选拔培养学术带头人和学术骨干教师
加强高校教师的职业教育
提高教师待遇
控制教师编制
65
学术带头人应该具备的素质是（）。
学术造诣深
学术思想活跃
治学态度严谨
有较强的管理和组织能力
具有团结协作精神
66
高校教师结构主要包括（）。
职务结构
学历结构
年龄结构
工资结构
67
高校教师职务结构主要包括（）。
助教
讲师
副教授
教授
特级教授
68
促进高校教师队伍优化的措施包括（）。
完善教师聘任制
鼓励教师流动
克服“近亲繁殖”现象
69
高等学校学生的基本社会特征是（）。
感受时代精神的敏锐性
参与社会活动的积极性
群体成员的互动性
内部结构的复杂性
兴趣广泛而稳定
70
高校师生关系具体表现为（）。
工作关系
组织关系
认知关系
情感关系
道德关系
71
在有关学科的概念中正确的是（）。
一定的科学领域
一门科学的专业分支
教学科目
高等学校的专业门类
学科即专业
72
人们一般把学科分为（）。
一级学科
二级学科
三级学科
四级学科
五级学科
73
在有关专业的描述中，正确的是（）。
指专门职业
指高等学校的学业门类
教学科目
是高等学校培养人才的基本教育单位
一定的科学领域
74
按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上可将课程分为（）。
学科课程
经验课程
公共基础课程
专业基础课程
专业课程
75
从分科或综合的观点来看可将课程分为（）。
学科并列课程
核心课程
76
从层次构成上看，可将课程分为（）。
核心课程
公共基础课程
专业基础课程
专业课程
77
从选课形式上看，可将课程分为（）。
必修课程
限选课程
选修课程
78
根据课程课时数的多少将课程划分为（）。
大型课程
中型课程
小型课程
微型课程
79
根据课程是有否明确的计划和目的可划分为（）。
中型课程
小型课程
显性课程
隐性课程
80
根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）。
理论型课程
实践型课程
81
下面说法正确的是（）。
学科建设往往在一级学科层面进行
专业设置往往在二级学科层面展开
课程安排基本上是在三级学科建构
学科是科学知识的分类
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有关专业、学科与课程的关系说法正确的是（）。
学科偏重知识体系
专业偏重活动范畴
学科知识是专业的内核
课程是学科划分和专业差异的表现形式
专业设置往往在三级学科层面展开
83
专业设置和调整的原则与指导思想包括（）
遵循经济社会发展需要和人才培养的规律
适应学科、专业本身发展变化的需要
从实际出发，随时调整专业结构
专业范围覆盖面较宽广
专业设置布局的合理性
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专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。
适合学校的办学条件
85
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88
89
课程编制包括（）。
确定课程目标
拟定课程形式与结构
选择与组织教学内容
实施课程
评价课程
90
课程编制的三个层次是（）。
确定课程计划
制定课程标准
编写教科书
91
高校专业教学计划的内容包括（）。
专业培养目标
课程设置
主要教学活动
学时分配
学年编制
92
从形式上看，教学大纲一般包括（）。
说明
正文
附录
注释
93
编制教学大纲的原则包括（）。
目的性
前沿性
思想性
启迪性
适用性
94
课程建设的意义包括（）。
建立各门课程的规范
推动其他与教学有关的工作
推动教学管理制度化
建立适当的教学质量标准
促进高校教师的专业化发展
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课程建设就其内容而言，主要包括（）。
师资队伍建设
教学内容建设
课程资源建设
教材建设
课程的设备、设施建设
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现在我国强调的建设“双一流”大学中的“双一流”是指（）。
一流大学
一流师资
一流学科
一流教学
一流管理
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国家精品课程应该具有（）。
一流的教材
一流的师资
一流的学科
一流的教学
一流的管理
98
一流的大学
99
一流的教学方法
一流的教学内容
100
一流的大学
一流的管理
科学的学业评价所包括的步骤是（）。
确定教学目标
编审试题
建立题库
考试、评卷
考试结果的统计与分析
国家精品课程建设主要强调（）。
主讲课程
使用信息技术
教学资源上网免费开放
一流大学
一流学科
独享教学资源
使用传统教育技术
我国高校课程存在的问题主要是（）。
课程理念与现代教育思想相抵牾
课程结构不利于创造性人才的培养
课程内容与现代科技联系不够紧密
以“全人”教育为目标，开展通才教育
实行学科整合，注重课程内容综合化
我国高校课程理念存在的问题主要是（）。
知识本位不利于创造性人才的培养
“专门职业化”的课程设置忽视了以人为本的教育理念
片面强调“科学主义”割裂了知识的相融性
强调知识传授忽视能力培养
重专业素养轻综合素质
科学教育与人文教育割裂
我国高校课程结构存在的问题主要是（）。
科学教育与人文教育割裂
重必修课程轻选修课程
重理论轻技艺、重思辨轻实践
强调知识传授忽视能力培养
重专业素养轻综合素质
世界高校课程改革的趋势是（）。
以“全人”教育为目标，开展通才教育
实行学科整合，注重课程内容综合化
课程结构弹性化，课程设置灵活、多样
强调人文修养，课程人文化
建立探究式学习机制，培养创新型人才
教学是学生在教师（）的指导下的统一的活动。
有目的
有计划
有道德
有理想
有纪律
教学过程的特点包括（）。
是一种特殊的认识过程
是师生共同参与的活动
是系统的学习间接经验的过程
是直接经验的积累过程
是学生获得全面发展的过程
是一般认识过程
是实现人才培养的唯一途径
高等学校教学的基本任务是（）。
促进学生的知识积累和知识结构的优化
促进学生能力的发展
培养学生正确的世界观
培养学生良好的个性品质
塑造学生社会主义道德品质
形成学生的国际视野
促进学生良好生活习惯的形成
制定教学原则的依据是（）。
教学规律
教学方法
教学手段
教学设备
大学教学原则主要有（）
科学性与思想性相统一的原则
传授知识与培养能力相统一的原则
教师主导作用与学生主动性相结合的原则
面向全体与因材施教相结合的原则
理论与实践相结合的原则
教学组织形式发展变化的趋势有（）。
小规模化
短学程化
非课堂化
多样化
普及化
构成高校教学活动的主要环节是（）。
课堂教学
实验课的教学
实习
科研
毕业设计
构成课堂教学的主要环节是（）。
备课
上课
课后反思
科研
备课的基本要求是（）。
钻研教学大纲
钻研教材
广泛阅读和积累有关材料
了解本学科、专业发展的最新动向
撰写教案
上好课的基本要求是（）。
目标明确
内容正确
方法恰当
结构紧凑
气氛热烈
教学效果优异
教师在指导学生撰写论文时应遵循的原则（）。
教育性原则
科学性原则
因材施教原则
思想性原则
启发性原则
学年制是按（）或（）排定的课程进度进行教学的制度。
学时
学年
学期
学分
学分制的主要特点有（）。
允许学生选修课程
有利于充分调动教师的积极性
有利于学生个性的充分发展
有利于学科之间的渗透
有利于边缘学科的发展
讲授法的优点有（）。
效率较高
成本低
通用性强
容易造成学生被动
不能使学生直接体验知识
属于讲授法的特点是（）。
升级会员 