清华附小教师团队观摩课心得体会Word文件下载.docx

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感谢一切生活的“评委和挫折”，是他们让我们学会谦卑，有尊严的生活；

感谢一切生活中的贵人，是他们让我们学会感恩，高贵的生活。

　　接下来聆听了窦桂梅《素养导向：

主题教学的理念、内涵与路径》的讲座。

在报告中，窦校长以自身的成长经历为线，系统地从主题教学研究的核心概念、类型、价值、课程体系、实践样态等层面，汇报小学语文主题教学的研究成果及清华附小的“1+X课程”设置，让我们对“1+X课程”的理论构想和实践探索有了整体的了解和认识。

随后，清华附小以课堂呈现、分科汇报总结、专家点评等形式，全面展示了主题教学理念下清华附小语文、数学、艺术课堂样态。

　　其次，李春虹老师执教的插图绘本《七号梦工厂》，让我们看到了孩子那无穷无尽的想象力，没有字的书才是真正属于孩子的书！

张婷婷执教的美术课《抽象的表达》让学生进行彩纸拼贴创作，无拘无束地通过各种色彩和符合诠释主题、诠释自我，释放奔腾的想象力。

让在座的老师们都感叹“以前没见过这样的课堂啊！

最后，我们又聆听了林长山老师的讲座《基于学生核心素养发展的“1+X课程”的构建与实施》，讲座中，他讲到“1+X课程”是清华大学附属小学办学最重要的载体，是学校所有工作最终的物化体现，是学校师生研究能力与学术水平最有力的证物，也是学校的核心竞争力所在。

为此，清华附小从课程目标、课程结构、课程内容、课时安排、课程评价等多个维度研究了“1+X课程”的内涵。

　　“1”：

指整合后的国家基础性课程。

该课程内容体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。

　　“X”：

指个性化发展的拓展性课程。

形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。

　　“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“X”相辅相成，达成“1”和“X”平衡的或增量或变量。

　　林老师从一个孩子、一个老师、一群孩子们的故事说起，深入浅出地阐述了清华附小的1+X课程，让我们眼前一亮。

一个学不好数

　　学的孩子，出版了数学图册《小毁成长记》；

一个数学老师，在生活中到处寻找相关数学知识；

一群清华附小的孩子们，心自由，行有规，淡定谦和，知识渊博。

“超越教材、超越课堂、超越教师”，这三个超越的语文教改思想，就这样水到渠成了。

　　接下来，林老师还谈到了育人的问题，培养什么人，怎样培养人，这是非常重要的课题。

清华附小给出的答案是：

要培养健康、阳光、乐学的孩子。

这就是教育的最终目的——为生命奠基。

　　最后，林老师介绍了清华附小特别有创意的一些行动，如课程设置的变化，不再拘泥于语文、数学、英语、音乐、体育、美术等课程，而是根据学科特点，将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”；

各个学科不再泾渭分明，而是主题教学整合，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。

拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。

　　课程整合，从儿童的需要出发，与儿童的生活实际相联系，为儿童提供成长所需要的资源和能量；

一切围绕儿童的发展而工作，关心儿童成长，关注儿童健康，关怀儿童心理，为儿童提供成长所需要的环境和保障。

　　总之，这次培训，收获不少也收获不小。

我一定努力，成为一个又思想，有头脑，有创造力的小学语文教师！

　　篇二：

中国教育梦---清华附小1+X课改创新成果展示活动心得体会

　　清华附小1+X课改

　　创新成果展示活动心得体会

　　山东省庆云县实验小学刘艳静

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”学无止境，人生路上需要我们坚持不懈地追求。

不断学习、不断探索才能不断进步。

我谨慎地把握住每一次学习的机会，充实自己浅薄的教育阅历。

　　这次德州窦桂梅团队创新成果展示活动对我县“单元整合，海量阅读，读写并轨”课改模式有很重要的参考价值。

本次活动共有七位专家老师为我们展示了清华附小的1+X课改创新成果，我有幸亲临现场，收获颇丰。

借此，我简要向大家做以下汇报。

　　一、改变，从阅读经典开始。

　　“全民读书，阅读经典”已经是提高全体国民素质的最有效的手段。

在此大前提之下，清华附小的窦桂梅老师带领的团队给孩子们推荐课外阅读，要求学生阅读100本书。

这听起来好像是不可思议的一件事，但是他们却做到了。

这次，窦桂梅老师在她的阅读推荐课上给孩子们推荐了十本书，课堂紧紧围绕“奇遇”推荐。

在书中，作者安东尼·

布朗根据十个经典儿童文学故事来创作插画，把所有角色都替换成大猩猩，而原著主人公正是威利本人。

这种独特的演绎方式看似调皮冒险，却与相对工整难啃的文学著作碰撞出火花，让文学艺术展现出另一种新鲜的风貌，呈现出有趣且印象深刻的视觉效果。

她让学生说一说每一本书的主人公，还给学生带来了彩笔，画纸，让学生大胆进行创作，把自己推荐的理由，书目图片都制作在卡片上。

当学生带着自己的创作到台上去展示的时候，他们一个读，一个高举图片，让台下的学生猜书目，课堂又掀起了一个小高潮。

同学们双眼放光，兴趣盎然，早已经按捺不住想要阅读的强烈欲望。

　　改变孩子们的学习习惯，就要从阅读经典开始。

窦老师推行全科阅读，即每周必须要有一节语文阅读课，数学阅读课和科学阅读课，阅读已经不仅仅是语文的事情。

窦老师的方式别具一格，推荐书目的数量也是我所见之最高。

近两年，我们学校也在大力推行“海量阅读”活动，学校也为全体老师

　　和学生提供了良好的阅读条件。

为此，我积极践行学校要求，利用阅读课，早读，晚上亲子共读活动，周末、寒暑假等的时间让孩子们大量阅读。

阅读书籍从语文《同步阅读》到经典小说，再加上同学们订阅的《当代小学生》，《创意作文》等的优秀书籍，大大开拓了学生的视野，拓展了孩子们的知识面，丰富了孩子们的阅读积累。

虽然我也一直在努力，但与窦校长比起来，真是愧叹不及，所以我们还要好好研究窦校长1+X课改的研究成果。

　　二、“群文阅读”贵在践行方法渗透。

　　所谓群文阅读，就是把主题相似或相同的几篇文章放在一起教学，等同于我县的单元整合课程。

熊忠雄老师是“市十佳班主任”，国家三级心理咨询师，他在群文阅读教学中选择了《把掌声分给她一半》，《跨越百年的美丽》，《梦圆飞天》三篇课文。

教学中，他先是对《把掌声分给她一半》这篇课文进行深入地分析，提炼出形、事、情三个方面，然后列表后指导学生从三个方面任选一个角度在小组内进行探究学习，最后学生汇报展示。

　　这种方法是教一篇课文，学一种方法，再把这种方法应用于其他课文中。

这正好与教研室王主任所提出的教方法，并指导学生运用这种方法放在同类课文中进行印证的观点。

正所谓“答案并不重要，重要的是解决问题的方法。

”这也是我在课堂上经常对学生说的一句话。

　　在我们教学拓展阅读课，即学习课文之后进行拓展阅读的时候，我们完全可以学习这种方法，先选典型文章重点分析，再将方法加以运用。

这样，一天天积累，长此以往，学生定会学到更多的解决语文问题的典型经验。

　　清华附小的林长生老师说：

“阅读是最好的整合母体。

”让我们更新教育观念，转换教育方式，让阅读走进我们的生活，走进每一个学生的心里。

我想“单元整合，海量阅读，读写并轨”教学改革，将在不久之后，在这里开花结果！

　　篇三：

北京清华附小学习心得

　　北京清华附小学习心得

　　各位领导，各位老师：

　　大家下午好!

　　首先感谢学校给我们提供了这次去北京学习的机会，虽然是短暂的两天但收获还是多的。

现将从两个方面的汇报如下：

　　听讲座和课后的感触

　　5月8日上午8:

30分，会议正式开始。

北京市委、教工委书记苟仲文，清华大学副校长姜胜耀，中国教育报刊社社长李曜升，中国教育科学院研究院院长田慧生分别致词，祝贺会议的召开。

　　随后，备受小学教育瞩目的窦桂梅校长登上讲台，她说“小学语文组提交学的核心思想是什么？

是语文立人”她激情澎湃而又深情的讲述自己三十年的教育教学实践探索，以及提出并践行“语文立人”的核心思想，当她讲到《怀念的秋天》，我的眼睛不禁的湿润了，我看了看周围的人也和我一样。

　　接下来，是让我盼望已久的“高峰论坛”环节，亲眼见到了很多的著名教育专家，令印象最深的就是清华大学副校长谢维和教授将小学课程教学的特点比喻为“顶灯”。

小学生在学习知识时，犹如走进一个黑暗的房间，需要把房间的顶灯打开，一下子把房间着亮，这就是小学教育的“顶灯

　　效应”，而中学应该是分科教学，就像探照灯，帮助每个中学生走进具体的房间和学科。

　　这些专家给我们分享了推广会的核心价值，对清华附小1+X课程体系、主题教学以及窦桂梅嚣张本人的分析与认同。

　　5月8日下午，我们听了清华附小两节数学整合课，北京市骨干教师、附小最具有影响力教师王丽星老师执教的《懂数学的“蝉”》，中学高级教师许淑一执教的《宇宙小子》，王丽星老师借助蝉的相关资料，将质数和蝉的联结点——质数，作为整个课程的中心，进行了一节数学与科学以及阅读的整合课程，整节课以质数这个联结点展开课堂教学。

　　在听许淑一老师课的初始，我还以为是一节语文课，听课过半才发现是数学课。

整节课以《宇宙小子》绘本故事为线索，通过让学生自主尝试、操作、发现这样动态的过程中理解了“十进制”。

　　这两位老师都别有亲和力，用吴正宪老师的话说“他们就是课堂里的大孩子”。

在课堂中还经常会说“你读懂了吗”、“你还能说点什么”、“谁读懂了她”等等这样话语，感觉那不是上课，就是很轻松的聊天，但又不想聊天那么散，反而显得紧然有序。

他们的课还我的启发就是整节课不仅给学生渗透了数学思想、发展了学生数学思维，还培养了他们学习数学的兴趣。

想到我自己的教学，就是在教知识，有时知识都教不会。

数学思想、思维发展、学习兴趣很是缺乏。

　　5月9日全天是小学课程教学改革创新代表性经验分享以及专家叶澜教授和谢维和教授的点评，对于这些专家的理论，我很认真的听着，似懂非懂，多数觉得跟像我这样的一线教师的生活离得很远。

但有一点还让记忆犹新，原来我肤浅的认为爱学生就是多关爱他们，没想到爱的背后还有这么多知识，要有爱的情感，有爱的行为，有爱的能力，有爱的智慧。

　　参观清华附小后的感触

　　利用午餐时间，我游览了清华园，当踏上这片土地，才知道人们为什么那么仰慕清华，那里的一草一木，师生的一举一动，无不让人喜欢。

　　清华附小的每一个走廊，每一个窗台上都充满生机。

每一幢楼、每一个走廊过道、教室门口都放满了各种盆栽，这让校园四季花香不断，生机盎然。

窗台上、桌子上都摆满了大小不一、各式各样的学生手工作品。

　　走进清华附小，随处可看见书，这些书大多以各种各样的方式被安置在校园的角角落落，教室里黑板下的一块被忽视的地方，也被做成了书架式的一格一格放满了书。

学校的“丁香书院”更是书香弥漫的地方，书刊杂志旁还写着这样的提示语：

“欢饮老师随时索取”，书不怕丢，就怕不被翻动。

我想打造书香校园首先氛围引领，其次师生共读。

　　还参观了几个清华附小的班级，班级建设比我们学校丰

　　富，有好多版块，特别引起我的注意的是每个班级都一个版块是有关英语，还有一个板块就是数学的，在这个版块有一个很好听的名字“数学好玩”。

这里都是学生的作品：

数学小报、数学单元等等。

我觉得这样做不仅加强了学生的动手能力、培养了学生学习数学的兴趣，而且还巩固了所学的知识。

每个班级在一个角落放着孩子们自己做的绘本，图文并茂，非常的生动，有数学故事，数学巧算等等，我想这些都是培养孩子们学习数学的好方法。

　　在参观班级的同时，很庆幸的遇到了一位清华附小的老师，于是我们一行人和他聊了很多，谈到他们的班级建设，老师与学生之间、老师与老师之间、老师与家长之间的点点滴滴。

谈话的句里行间感受到清华附小老师的那种敬业精神，让我望尘莫及，抬头仰视，发现自己和他们的差距好远好远，因为这里的每一位老师都把教书育人当成一种自己的事业。

他们的团队很强大，很有凝聚力，就像电脑的启动程序，大家都在前进。

要像他们学习那种思想意识和精神境界。

　　最后，我记下青砖墙上清华附小的愿望，让我们一起共勉：

　　我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声；

　　我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣；

　　我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与尊严。