初中化学第四单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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电教手段及教具
讨论、交流、归纳、练习
教
学
程
序
及
内
容
教师活动设计
学生活动设计
导
入
扩展
提升
总结
回顾旧知
1、根据空气的成分填空
（1）可燃物在空气中能够燃烧，说明空气中含有。
（2）石灰水长期露置在空气中表面会出现白色固体，说明空气中含有。
（3）夏天，打开冰箱发现有白汽出现，说明空气中含有。
（4）空气是生产氮肥的原料，因为空气中含有。
（5）空气中化学性质最不活泼的气体是。
（6）空气中化学性质最活泼的气体是
更上层楼
【07青岛】现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、④稀有气体四种物质，请用上述物质的序号填空：
空气是一种重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用于生产和生活中。
（1）其中____约占空气体积的78％，是工业上生产硝酸和化肥的重要原料；
（2）人类维持生命不可缺少的气体是_____；
（3）_____虽然几乎不与任何物质发生化学反应，但是也有很广泛的用途，如制造电光源等；
（4）_____是植物进行光合作用不可缺少的物质。
空气的成分（体积分数）：
氮气（78％）
氧气（21％）
氩气（0.934％）
二氧化碳（0.034％）
其它气体和杂质（0.002％）
我会思考
下图装置能否利用来测出空气中氧气的含量？
不能的说明理由
我会做
小明用右图装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识正确的是（）
A．使用红磷的量多或少，都不会影响实验结果
B．燃烧足够的红磷可使进入容器的水占容器的4／5
C．红磷燃烧消耗空气中的氧气，使容器内压强下降，水面上升
D．红磷一燃烧完，就要立即观察，并记录水进入容器的刻度
我会总结
1、测定空气中氧气含量时选择药品的条件：
（1）只能与空气中的氧气反应
（2）生成物是固体
（3）反应物应过量
2、空气是混合物，O2约占——，可——燃烧N2约占——，不——燃烧，也不燃烧——溶于水
3、如果测得氧气的体积小于1/5原因：
装置漏气，红磷量不足，未冷却完全。
音乐欣赏同学们边听边感受体会歌词含义
我会填氧气的实验室制法
我会总结：
1、制备气体的发生装置选择依据：
反应物的状态和反应条件
收集装置的选择依据：
气体的密度和溶解性
2、气体制取的一般过程：
组装仪器→检查装置的气密性→加药品（先固后液）→收集气体
我知道氧气的工业制法
我会填氧气的物理性质
我会做
下列物质燃烧的现象和结论都正确的是（）
A、细铁丝在空气中燃烧，火星四射，成黑色固体。
B、磷在氧气中燃烧，产生白色浓雾，产物是五氧化二磷。
C、氢气在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产物是水。
D、木炭在氧气中燃烧，发出红光，生成无色二氧化碳气体。
我会写写出下列反应的方程式
学生自已
动手完成
学生独立完成
学生思考
并独立完成
学生讨论完成
学生思考完成
课
堂
互
动
（学、讲、
展、
评、
练）
氧气的用途：
供给呼吸支持燃烧
本单元小结：
检测
1、除去密闭在集气瓶中空气里的氧气，且不准其他气体混入集气瓶中，那么集气瓶中
燃烧的可燃物应选用（）
A.木炭B.红磷C.细铁丝D.蜡烛
2、某气体的溶解性与氢气相似,密度大于氧气,收集较纯的气体最好方法是（）
A、向上排空气法
B、向下排空气法
C、排水法
D、无法确定
3、（2008中考题）请根据下图回答有关问题
（1）请写出标号仪器的名称① ② 。
（2）实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气时，应选择的发生装置为（填写代号，下同）将药品加入装置前，应进行的操作是。
（3）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体时，应选用的收集装置是，用该装置收集气体所具有的物理性质是；
板书设计
空气的成分
空气中氧气含量的测定
氧气的实验室制法
氧气的工业制法
氧气的物理性质
氧气的化学性质
氧气的用途
教学反思
本节课内容较多课堂容量较大，通过一首歌复习了氧气的实验室制法和性质，同学们收获很大
学情分析
从三个方面对学情进行分析：
学生已有知识：
分子的性质、水分子变化、元素的意义和写法；
溶液的组成、溶解过程、及定量表示；
学生已有经验：
实验基本操作、电解水的实验
可能存在的困难：
1.空气中氧气测定中的误差分析2.氧气的制备和收集的方法和原理；
学生通过复习，进步肯定很大。
效果分析
通过本节课的学习，学生不仅仅掌握了我们周围的空气的各个知识点。
如：
1、空气中的成份；
2、空气中氧气含量的测定；
3、空气中各种成份的用途；
4、化学式的意义及写法；
5、物质组成的定量表示；
6、氧气的实验室制法；
7、氧气的物理性质和化学性质；
通过学习学生成长很快，课堂效果明显，既掌握了基础知识，又学会了解题思路和方法。
学生收获很大。
当堂检测
1、除去密闭在集气瓶中空气里的氧气，且不准其他气体混入集气瓶中，那么集气瓶中燃烧的可燃物应选用（）
2、某气体的溶解性与氢气相似,密度大于氧气,收集较纯的气体最好方法是（）A、向上排空气法B、向下排空气法C、排水法D、无法确定
ABCDE
写出下列物质的化学式
铜____锌_____铝_____镁_____铁____磷_____硫粉_____磷______木炭____
氦气____氖气______氢气______氧气_____氮气______氯气______
二氧化碳_______五氧化二磷_______二氧化硅_______四氧化三铁_______水_______
过氧化氢_______硫酸_______硝酸________碳酸________盐酸________
氧化钠________氧化铁________氧化镁________氧化铜________氧化铝________
氧化银________氧化钙________氧化锌________氧化亚铁_______二氧化锰________
氯化钠________氯化钾________氯化铁________氯化镁________氯化铜________
氯化银________氯化钙________氯化钡________氯化锌________氯化铝________
氯化铵________氯化亚铁________氯化氢________甲烷________氨气________
硫酸钠________硫酸钾________硫酸铁________硫酸镁________硫酸铜________
硫酸银________硫酸钙________硫酸钡________硫酸锌________硫酸铝________
硫酸铵________硫酸亚铁________
碳酸钠________碳酸钾________碳酸镁________碳酸铜________碳酸银________
碳酸钙________碳酸钡________碳酸铵________
硝酸钠________硝酸钾________硝酸铁________硝酸镁________硝酸铜________
硝酸银________硝酸钙________硝酸钡________硝酸锌________硝酸铝________
硝酸铵________硝酸亚铁________氢氧化亚铁________
氢氧化钠________氢氧化钾________氢氧化铁________氢氧化镁________
氢氧化铜________氢氧化钙________氢氧化钡________氢氧化铝________
课后反思
本课是九年级化学第四单元的复习课，本单元主要分为三部分。
空气主要复习了它的成分、探究实验、用途和空气污染。
而氧气主要复习了它的性质和制法。
通过学生回忆所学知识，然后根据学生的回忆形成一个知识网络进行复习，并配有一定的练习题。
不管是从教学内容还是习题的选择上，我都考虑了学生的知识水平。
但是整节课下来，还是有很多缺点，现对本节课做出反思。
首先我对学情分析不够，其次、对学生思考后回答问题的评价力度不够，没能给学生充分发挥的机会，也没有适当地鼓励学生，这可能也是学生在课堂上不愿意思考问题及回答问题的主要原因。
学生基础知识较弱，课堂上学生气氛不够活跃，回答问题不够积极，今后需要继续不断地培养。
再次，由于复习内容较多，虽然本课的重难点都能突破，但是对于学生本身的难点，并没有得到很好地分化。
还有一些知识点被遗漏，如化学式的意义和写法等。
课标分析
课标把初中化学的课程内容划分为五大领域，本单元分3个课题，第1个课题以每时每刻都要吸入空气展开，加深对空气的认识；
第2个课题通过用元素符号可以表示物质的组成，学习化学式的意义及写法；
第3个课题主要学习氧气的实验室制法和性质。
课标指出：
“科学学习要以探究为核心。
”本课以“空气”为重点，设计了几个活动，就是让学生亲历一个自主发现探究的过程，明白发现式探究的程序和方法，形成相应的科学探究能力；
“学生是科学学习的主体”。
以学生的生活经验为基础，根据学生的认知特点。
提出问题后，让他们自主猜想、实验，教师只在学生的探究活动中作必要的引领和指导。
1.从定量的角度介绍溶解的限度问题，并通过活动与探究了解饱和溶液和溶解度的概念；
2.初步学习使用过滤、蒸发结晶的方法对混合物进行分离；
3.初步认识常见的几类反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象
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